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# ctok #
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hallo
äh ich würde mich auf
ich würde gerne mich zu dem Fall elf 16 äußern
und zwar habe ich da alles sozusagen miterlebt und gesehen
und zwar ist Folgendes passiert
es war eine Frau mit ihrem Kinderwagen und einem Mann unterwegs
beide waren natürlich zusammen miteinander
und der Mann hatte die ganze Zeit ein Ball
mit dem hat er herumgespielt
und währenddessen sind dann zwei Autos aus einer anderen Richtung gefahren
und äh als sie dann sozusagen in die Richtung der beiden Personen gefahren sind äh hat der Mann sein Ball fallen gelassen sodass dann entgegen den Autos kommen ist
und daraufhin ist ein blaues Auto was vor was vor einem weißen Auto dahinter stand äh hat eine Vollbremse gemacht
und daraufhin äh ist dann der hintere weiße Wagen in ihn reingefahren

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# mbartgec_th1 #
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hallo
Ich würde mich freuen .
Ich würde mich gerne zu dem Fall elf 16 äußern
Und zwar habe ich da alles sozusagen miterlebt und gesehen
Und zwar ist Folgendes passiert :
Es war eine Frau mit ihrem Kinderwagen und einem Mann unterwegs
Beide waren natürlich zusammen miteinander
Und der Mann hatte die ganze Zeit einen Ball
Mit dem hat er herumgespielt
und währenddessen sind dann zwei Autos aus einer anderen Richtung gefahren
Und ähnlich als sie dann sozusagen in die Richtung der beiden Personen gefahren sind , hat der Mann seinen Ball fallen gelassen , sodass sie dann entgegen den Autos kommen können .
Und daraufhin ist ein blaues Auto vor einem weißen Auto dahinter gekomen . Hat eine Vollbremse gemacht
Und daraufhin ist dann der hintere weiße Wagen in ihn reingefahren .

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# mixtral_th1 #
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Hallo ,
ich würde mich gern auf den Fall elf 16 äußern und zwar habe ich folgendes miterlebt und geshen :
Es war eine Frau mit ihrem Kinderwagen und einem Mann unterwegs , beide waren natürlich zusammen .
Der Mann hatte die ganze Zeit einen Ball und spielte damit herum .
Zwei Autos fuhren währenddessen aus einer anderen Richtung , und als sie in Richtung der beiden Personen fuhren , ließ der Mann seinen Ball fallen , sodass dieser den Autos entgegenkam .
Ein blaues Auto , das hinter einem weißen Auto fuhr , leistete eine Vollbremsung , und daraufhin fuhr der hintere weiße Wagen in es hinein .

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# transgec_th1 #
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Hallo
Äh , ich würde mich auf
Ich würde mich gerne zu dem Fall elf 16 äußern .
Und zwar habe ich da alles sozusagen miterlebt und gesehen .
und zwar ist Folgendes passiert :
Es war eine Frau mit ihrem Kinderwagen und einem Mann unterwegs .
Beide waren natürlich zusammen miteinander .
und der Mann hatte die ganze Zeit einen Ball
Mit dem hat er herumgespielt .
und währenddessen sind dann zwei Autos aus einer anderen Richtung gefahren .
und äh , als sie dann sozusagen in die Richtung der beiden Personen gefahren sind , hat der Mann seinen Ball fallen gelassen , sodass sie dann entgegen den Autos kommen .
und daraufhin ist ein blaues Auto vor , was vor einem weißen Auto dahinter stand , äh hat eine Vollbremse gemacht .
und daraufhin ist dann der hintere weiße Wagen in ihn reingefahren .

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# ================================================================================
#                              METADATA: DEBI65MT_FSD                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
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# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                RUEG
# Full Name:             Research Unit „Emerging Grammars in Language-Contact Situations“
# Author:                Klotz, Martin
# Availability:          open
# License:               CC0 1.0 Universal
# Contact:               martin.klotz@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Wiese, H., Alexiadou, A., Allen, S., Bunk, O., Gagarina, N., Iefremenko, K.,
#     Martynova, M., Pashkova, T., Rizou, V., Schroeder, C., Shadrova, A.,
#     Szucsich, L., Tracy, R., Tsehaye, W., Zerbian, S. & Zuban, Y. (2021).
#     Heritage Speakers as Part of the Native Language Continuum. Frontiers in
#     psychology, 12, 717973. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.717973
#
# Download URL:          https://zenodo.org/record/3236068
# Query Interface:       https://korpling.org/annis
# Documentation:         https://korpling.german.hu-berlin.de/rueg-docs/
# License URL:           https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
#
#   Original Contributors: 
#     • Wiese, Heike
#     • Alexiadou, Artemis
#     • Allen, Shanley
#     • Bunk, Oliver
#     • Gagarina, Natalia
#     • fremenko, Kateryna
#     • Ahns, Esther
#     • Krause, Thomas
#     • Labrenz, Annika
#     • Lüdeling, Anke
#     • Martynova, Maria
#     • Neuhaus, Katrin
#     • Pashkova, Tatiana
#     • Rizou, Vicky
#     • Rosemarie, Tracy
#     • Schroeder, Christoph
#     • Szucsich,Luka
#     • Tsehaye,Wintai
#     • Zerbian,Sabine
#     • Zuban,Yulia
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu, ell, eng, rus, tur
# Target Lang. Type:     multi
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2018-2023
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          —
#
#   L1 Languages (25): 
#     • Altgriechisch
#     • Arabisch
#     • Aserbaidschanisch
#     • Chinesisch
#     • Deutsch
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hebräisch
#     • Isländisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Koreanisch
#     • Latein(isch)
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • Persisch
#     • Polnisch
#     • Portugiesisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ungarisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                RUEG-Lx
# Tokens:                103779
# Texts:                 659
# Learners:              165
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      RUEG1, RUEG2/Research Unit „Emerging Grammars in Language-Contact
#                        Situations“
# Original Duration:     2018-2024
# Original PI:           Wiese, Heike
# Original Institution:  Humboldt Universität zu Berlin, Fakultät für Sprach-, Literatur- und
#                        Geisteswissenschaften, Institut für Germanistik und Linguistik
# Original Contact:      heike.wiese@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      no
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Setting:               —
# School Grade:          7-13
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               RUEG_task_01
# Original ID:           task_01
#
#   Title:
#     formal-spoken: voice message to the police with verbal witness report
#
#   Description:
#     Mündlicher Bericht von einem Unfall an die Polizei
#
#   Instructions:
#     Now, I’ll show you a video of a car accident. Imagine that you’re just
#     walking along and happen to see this. Afterward, you will tell someone what
#     you saw [...] now, imagine that the police asked you for a written
#     testimony. Please type it directly on  this laptop. Be sure to record the
#     event accurately and in detail.
#
# Min. Level (CEFR):     B1
# Max. Level (CEFR):     B1
# Duration (min):        10
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         video
# Stimulus Offered:      yes
# Options Given:         no
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  report
# Mode:                  spoken
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      reporting
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           DEbi65MT
# Language Count:        3
# Text Count:            4
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     16
# Gender:                male
# Country:               DEU
# Birthplace:            DEU
# Education:             —
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          11
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: onset: 2; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. Turkish [tur] — notAvailable
#        Group: Turkic
#        Word Order: SOV
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 96 months; input: mainly in controlled teaching contexts
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  DEbi65MT_fsD.exb
# Original ID:           DEbi65MT_fsD
# Created:               2018-11-19
# Tokens:                133
# Clauses:               13
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
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