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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss es erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben ernannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogram eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprograms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was wichtig für diese Frage ist , weil in der heutigen Welt Studienabschlüsse vergleichbar mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen sein müssen , sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht ganz gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss als Beruf machen wollen , oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich Englisch als Dolmetscher , Spanisch als Übersetzer oder Französich als Lehrer bennenen .
Die sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wieso sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit , , der wirklichen Welt " gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal , kommt das darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert an sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in , , der wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , man lebt in der wirklichen Welt , nut wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass es eigentlich verpflichtet ist .
Wieso denn kann Weiterausbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeine Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss von der Meinung der Regierung von vielem Wert .
Wenn dieser Student so ein Leben für sich immer gewunscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschlüss auch für ihn von vielem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und ein schlechtes Abschluss bekommt und danach keine Arbeitstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach es nicht wert .
Die Wirklichkeit ist , dass Universitätsabschlüsse sich mit der Modernisierung der Welt verändern .
Das bedeutet , dass die meisten Kursgänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Mensches konzentrieren .
Die allgemeine Bedürfnisse und Willen des Mensches werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in , , der wirklichen Welt " " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umbewertet .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss es erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben ernannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogramm eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was wichtig für diese Frage ist , weil in der heutigen Welt Studienabschlüsse vergleichbar mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen sein müssen , sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht so gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss beruflich machen wollen oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leicester studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich " Englisch als Dolmetscher " , " Spanisch als Übersetzer " oder " Französisch als Lehrer " benennen .
Die sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wieso sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit " der wirklichen Welt " gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal kommt das darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in " der wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , man lebt in der wirklichen Welt , nur wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in den meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass sie eigentlich verpflichtend ist .
Wieso denn kann Weiterausbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeiner Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss laut der Meinung der Regierung von großem Wert .
Wenn dieser Student so ein Leben für sich immer gewünscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschluss auch für ihn von großem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und einen schlechten Abschluss bekommt und danach keine Arbeitstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach es nicht wert .
Die Wirklichkeit ist , dass Universitätsabschlüsse sich mit der Modernisierung der Welt verändern .
Das bedeutet , dass die meisten Kursgänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Mensches konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und Willen des Mensches werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in " der wirklichen Welt " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umbewertet .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# mixtral_th1 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Zuerst einmal muss erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterscheiden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben genannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterstudiengangsystem eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind sehr ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was für diese Frage wichtig ist , weil heutzutage Studienabschlüsse mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen vergleichbar sein müssen , um sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisnah sind , kann ich nicht ganz gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss als Beruf machen wollen oder können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Es gibt Universitätsabschlüsse , die sich ' Englisch als Dolmetscher ' , ' Spanisch als Übersetzer ' oder ' Französisch als Lehrer ' nennen .
Die sind bestimmt viel praxisnahter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , warum sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit ' der realen Welt ' genau gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal , kommt das darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in ' der realen Welt ' leben .
Warum denkt man , man lebt in der realen Welt , wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in den meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass sie fast überall vorgeschrieben ist .
Wieso sollte dann weiterführende Bildung von geringem Wert sein ?
In Wirklichkeit verändern sich Universitätsabschlüsse mit der Modernisierung der Welt .
Das bedeutet , dass die meisten Lehrpläne sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Menschen konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und Wünsche des Menschen werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in ' der realen Welt ' ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umdefiniert .
Das ist die Wirklichkeit und die Studenten merken das jetzt . "

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben erwähnte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogramm eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was wichtig für diese Frage ist , weil in der heutigen Welt Studienabschlüsse vergleichbar mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen sein müssen , um sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht ganz gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss als Beruf machen wollen oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich Englisch als Dolmetscher , Spanisch als Übersetzer oder Französisch als Lehrer benennen .
Die sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wieso sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit " der wirklichen Welt " gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal , das kommt darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in der " wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , man lebt in der wirklichen Welt , nicht wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in den meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass es eigentlich verpflichtet ist .
Wieso kann denn Weiterausbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeiner Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss von der Meinung der Regierung von vielem Wert .
Wenn dieser Student sich so ein Leben für sich immer gewünscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschluß auch für ihn von vielem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und einen schlechten Abschluss bekommt und danach keine Arbeitsstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach es nicht wert .
Die Wirklichkeit ist , dass Universitätsabschlüsse sich mit der Modernisierung der Welt verändern .
Das bedeutet , dass die meisten Kursgänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Menschen konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und Willen des Menschen werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in der " wirklichen Welt " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und überschritten .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss es erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben ernannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogramm eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was wichtig für diese Frage ist , weil in der heutigen Welt Studienabschlüsse vergleichbar mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen sein müssen , sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht so gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss beruflich machen wollen oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich " Englisch als Dolmetscher " , " Spanisch als Übersetzer " oder " Französisch als Lehrer " benennen .
Die sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wieso sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit " der wirklichen Welt " gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal kommt das darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in " der wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , man lebt in der wirklichen Welt , nur wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in den meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass sie eigentlich verpflichtend ist .
Wieso denn kann Weiterausbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeiner Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss laut der Meinung der Regierung von großem Wert .
Wenn dieser Student so ein Leben für sich immer gewünscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschluss auch für ihn von großem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und einen schlechten Abschluss bekommt und danach keine Arbeitstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach es nicht wert .
Die Wirklichkeit ist , dass Universitätsabschlüsse sich mit der Modernisierung der Welt verändern .
Das bedeutet , dass die meisten Kursgänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Mensches konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und Willen des Mensches werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in " der wirklichen Welt " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umbewertet .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss es erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben ernannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogramm eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was wichtig für diese Frage ist , weil in der heutigen Welt Studienabschlüsse vergleichbar mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen sein müssen , sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht so gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie als Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken nur später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss beruflich machen wollen oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich " Englisch als Dolmetscher " , " Spanisch als Übersetzer " oder " Französisch als Lehrer " benennen .
Die sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wieso sie am Ende des Tages an der Uni sind .
Ich frage mich auch , was mit " der wirklichen Welt " gemeint wird .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal kommt das darauf an , was man an der Uni studiert , was man später als Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in " der wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , man lebt in der wirklichen Welt , nur wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung in den meisten europäischen Ländern gilt als so wertvoll , dass sie eigentlich verpflichtend ist .
Wieso denn kann Weiterausbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeiner Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss laut der Meinung der Regierung von großem Wert .
Wenn dieser Student so ein Leben für sich immer gewünscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschluss auch für ihn von großem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und einen schlechten Abschluss bekommt und danach keine Arbeitstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach es nicht wert .
Die Wirklichkeit ist , dass Universitätsabschlüsse sich mit der Modernisierung der Welt verändern .
Das bedeutet , dass die meisten Kursgänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Mensches konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und Willen des Mensches werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in " der wirklichen Welt " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umbewertet .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Erstens muss erklärt werden , dass Universitätsabschlüsse nicht alle gleich sind .
Sie unterschieden sich an verschiedenen Universitäten und in verschiedenen Ländern .
Jedoch ist die oben genannte Behauptung im Moment besonders interessant , weil Deutschland gerade das Bachelor- und Masterprogramm eingeführt hat .
Dieses System und die Studienabschlüsse , die in England angeboten wurden , sind ganz ähnlich .
Eigentlich ist das Ziel der Einführung des Bachelorprogramms in Deutschland , deutsche Abschlüsse mit ausländischen Abschlüssen vergleichbarer zu machen , was in dieser Frage wichtig ist , weil Studienabschlüsse in der heutigen Welt mit amerikanischen und englischen Studienabschlüssen vergleichbar sein müssen , um sich zu lohnen .
Die Frage , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , kann ich nicht so gut beantworten .
Es kommt wahrscheinlich darauf an , was für ein Fach man studiert .
Meiner Meinung nach haben viele Studenten bis zum Ende ihres Studiums immer noch keine Ahnung , was sie im Beruf machen möchten .
Sie wählen ein Fach , das sie interessant finden , und denken erst später darüber nach , was sie mit ihrem Abschluss beruflich machen wollen oder sogar können .
So sind die Studenten , die ich kenne , die Fremdsprachen an der Universität Leeds studieren .
Als ich in Deutschland war , habe ich bemerkt , dass die Studenten nicht nur Englisch , Spanisch oder Französisch studieren .
Da gibt es Universitätsabschlüsse , die sich " Englisch als Dolmetscher " , " Spanisch als Übersetzer " oder " Französisch als Lehrer " nennen .
Diese sind bestimmt viel praxisorientierter als die Kurse in England , weil die Studenten in Deutschland schon wissen , wofür sie am Ende des Tages an die Uni gehen .
Ich frage mich auch , was mit " der wirklichen Welt " gemeint ist .
Ich schätze , dass es sich auf das Leben der Studenten nach ihrem Studium bezieht .
Aber noch mal , es kommt darauf an , was man an der Uni studiert , was man später im Beruf machen will , ob man nach der Uni überhaupt arbeiten will und ob man selbst viel Wert auf sein Studium legt .
Ich würde auch sagen , dass wir Studenten genau wie andere Leute in " der wirklichen Welt " leben .
Warum denkt man , dass man nur dann in der wirklichen Welt lebt , wenn man arbeitet ?
Die Behauptung , dass ein Universitätsabschluss von geringem Wert sein kann , finde ich ziemlich kontrovers .
Die Schulausbildung gilt in den meisten europäischen Ländern als so wertvoll , dass sie eigentlich verpflichtend ist .
Wieso denn sollte Weiterbildung von geringem Wert sein ?
Wenn ein Student an der Uni gute Noten bekommt und danach in irgendeiner Firma arbeitet , die viel Geld für die englische Wirtschaft bringt , ist sein Abschluss laut der Meinung der Regierung von großem Wert .
Wenn dieser Student sich so ein Leben für immer gewünscht hat und sein Studium ihm geholfen hat , seine Stelle zu bekommen , ist sein Universitätsabschluss auch für ihn von großem Wert .
Wenn ein Student faulenzt und einen schlechten Abschluss bekommt und danach keine Arbeitstelle finden kann , ist sein Studium an der Universität von geringem Wert für die Regierung .
Aber nur wenn dieser Student seine Zeit an der Uni nicht genossen hat , war sein Abschluss seiner Meinung nach die Mühe nicht wert .
In Wirklichkeit verändern sich Universitätsabschlüsse mit der Modernisierung der Welt .
Das bedeutet , dass die Studiengänge sich nicht mehr auf die allgemeine Bildung des Mensches konzentrieren .
Die allgemeinen Bedürfnisse und der Wille des Mensches werden durch die Bedürfnisse der Wirtschaft in " der wirklichen Welt " ersetzt , so wird jetzt auch die Ausbildung reduziert und umbewertet .
Das ist die wirkliche Welt und die Studenten erfahren das jetzt .

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# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-051                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
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#                                     LEARNER                                     
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# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-051
# Language Count:        5
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
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#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 156 months; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months; in environment: 4 months
#        Proficiency: estimated: C2; C-test: 92%
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#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 60 months
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#     4. Russian [rus] — L2
#        Group: Slavic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 36 months; in environment: 12 months
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#     5. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 24 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-051.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-051
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                659
# Clauses:               30
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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