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# ctok #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz sucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theoretisch sind und bereiten die Studenten nicht auf die Realität vor .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahren .
Nachdem müssen die Absolventen einen Job auf den Arbeitsmarkt finden oder studieren weiter .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung für die Arbeitswelt haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , sind sie nicht bereit einen Arbeitstelle zu kriegen .
Zum Beispiel , wer einen Lehrer werden will , muss ein anderes Programm machen , indem sie spezifische fähigkeiten beherrschen .
Es lässt sich nicht zu leugnen , dass beim Lernen Studenten viele nutzliche Fähigkeiten üben aber sie sind normalerweise erträgbar und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit diese Fähigkeiten in realistishen Situationen zu nutzen .
Man könnte auch sagen , dass Universität geht nur um das Sammeln von Bewertungspunkten .
Das Bewertungssystem in England bedeutet , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminaren besuchen mussen , um die richtige Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielliecht nicht so viel auf Erkenntnissgewinn und haben keinen Lust mehr zu lernen , eher Punkte zu haben .
Ein weiteres Argument ist , dass an der Uni Studenten viele Freizeit haben , Spaß zu machen und andere Aktivitäten zu machen .
Einige mussen nicht jeden Tag an der Uni gehen .
Deshalb können sie langer schlafen oder ins Bett den ganzen Tag legen .
Meine Meinung Nach ist das nicht realitisch und bereiten sie nicht auf ein Leben von Arbeit vor .
Als erwerbstätiger muss man normalerweise funf Tage pro Woche arbeiten und wacht sehr früh auf .
Studenten gewöhnen sich nicht darauf .
Ein anderes starkes Argument dafür , ist das die Regierung Studenten viele Geld bietet .
Deshalb ist es nicht nötig für ihnen sich selbst zu unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles ein Kost .
Nur wenn man arbeit , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortungen , die Studenten nicht haben .
Zum Beipsiel , Steuer muss bezahlt sein .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung von beiden .
Man hat eine richtige Erfahrung des Arbeits , das man als universitätStudent nicht bekommt und das Lernen ist auch spezifisch zum Job .
Deshalb lernt man schneller und ist man auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man eine Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit eine permanente Stelle bei ihnen zu erhalten .
Man kann schneller aufsteigen und mit einem jungeren Alten .
Studenten muss erstmals drei Jahren oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit auf eine Stelle zu bewerben .
Man muss nicht vergessen , dass als Lehrling , es kann sein , dass man bezahlt ist , nicht hochbezahlt aber man verdient eine Menge von Geld .
Dazu kommt Verantwortung und ist ganz wichtig in der richtige Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten bieten , mindestens die Chance ein Praktikum zu machen .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt nehmen .
Es wird besser für die Wirtschaft einer hochqualifizierten , gutausgebildeten aber auch praktischen Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon sind nur postive .

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# mbartgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz versucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theoretisch sind und die Studenten nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen einen Job auf dem Arbeitsmarkt finden oder weiter studieren .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung auf die Arbeitswelt haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , sind sie nicht bereit eine Arbeitsstelle zu kriegen .
Zum Beispiel , wer ein Lehrer werden will , muss ein anderes Programm machen , indem er spezifische Fähigkeiten beherrscht .
Es lässt sich nicht leugnen , dass Studenten beim Lernen viele nützliche Fähigkeiten üben , aber sie sind normalerweise erträglich und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen zu nutzen .
Man könnte auch sagen , dass es an der Universität nur um das Sammeln von Bewertungspunkten geht .
Das Bewertungssystem in England bedeutet , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielleicht nicht so sehr auf Erkenntnissgewinn und haben keine Lust mehr zu lernen , eher Punkte zu haben .
Ein weiteres Argument ist , dass Studenten an der Uni viel Freizeit haben , um Spaß zu haben und andere Aktivitäten zu machen .
Einige müssen nicht jeden Tag zur Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder sich den ganzen Tag ins Bett legen .
Meiner Meinung nach ist das nicht realistisch und bereitet sie nicht auf ein Leben der Arbeit vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und sehr früh aufwachen .
Studenten gewöhnen sich nicht daran .
Ein anderes starkes Argument dafür ist , dass die Regierung Studenten viel Geld bietet .
Deshalb ist es nicht nötig für sie , sich selbst zu unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles einen Preis .
Nur wenn man arbeitet , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortung , die Studenten nicht haben .
Zum Beispiel , Steuer muss bezahlt sein .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beidem .
Man hat eine richtige Erfahrung von Arbeit , die man als Universitätsstudent nicht bekommt und das Lernen ist auch spezifisch für den Job .
Deshalb lernt man schneller und man ist auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man ein Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit , eine permanente Stelle bei ihr zu erhalten .
Man kann schneller aufsteigen und mit einem jüngeren Alter .
Studenten müssen erstmals drei Jahre oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit sind , sich auf eine Stelle zu bewerben .
Man muss nicht vergessen , dass es als Lehrling sein kann , dass man bezahlt wird , nicht hochbezahlt , aber man verdient eine Menge Geld .
Dazu kommt Verantwortung und das ist ganz wichtig in der richtigen Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten mindestens die Chance , ein Praktikum zu machen , bieten .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt übernehmen .
Es wird besser für die Wirtschaft eine hochqualifizierte , gut ausgebildete aber auch praktische Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon sind nur positiv .

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# mixtral_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Dieser Aufsatz versucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse eher theoretischer Natur sind und die Studierenden nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen eine Stelle auf dem Arbeitsmarkt finden oder weiter studieren .
Zunächst werde ich argumentieren , dass Studierende keine wertvolle Vorbereitung für das Berufsleben haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen ablegen muss , sind sie oft nicht bereit , eine Arbeitsstelle anzutreten .
Zum Beispiel muss jemand , der Lehrer werden will , ein anderes Programm durchlaufen , in dem er/sie spezifische Fähigkeiten erwirbt .
Es lässt sich nicht leugnen , dass Studierende beim Lernen viele nützliche Fähigkeiten ausüben , aber sie sind üblicherweise allgemeiner Natur und nicht unmittelbar mit einer bestimmten Stelle verbunden .
Studierenden fehlt oft die Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen anzuwenden .
Man könnte auch sagen , dass das Studium darauf abzielt , Noten zu sammeln .
Das Notensystem in England bedeutet , dass Studierende alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Noten zu erhalten .
Deshalb konzentrieren sie sich möglicherweise nicht so sehr auf das Erkenntnisgewinn und verlieren eher den Spaß am Lernen , sondern sammeln lieber Punkte .
Ein weiteres Argument ist , dass Studierende an der Uni viel Freizeit haben , um sich zu amüsieren und andere Aktivitäten zu unternehmen .
Manche müssen nicht einmal jeden Tag an die Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder den ganzen Tag im Bett verbringen .
Meiner Meinung nach ist das unrealistisch und bereitet sie nicht auf ein Leben in Arbeit vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und sehr früh aufstehen .
Studierende gewöhnen sich daran nicht .
Ein weiteres starkes Argument ist , dass die Regierung Studierenden viel Geld zur Verfügung stellt .
Deshalb müssen sie sich nicht selbst unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der realen Welt hat alles seinen Preis .
Man lernt das nur , wenn man arbeitet .
Als Arbeitnehmer hat man Verantwortlichkeiten , die Studierende nicht haben .
Zum Beispiel müssen Steuern gezahlt werden .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , eine Lehre zu machen .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beidem .
Man hat eine echte Arbeitserfahrung , die man als Universitätsstudent nicht bekommt , und erwirbt nützliche Fähigkeiten .
Abschließend schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studierenden die Möglichkeit bieten , ein Praktikum zu machen .
Universitäten sollten mehr Verantwortung übernehmen oder die Vorbereitung ihrer Studierenden auf die reale Welt verbessern .
Es wäre besser für die Wirtschaft , hochqualifizierte , gut ausgebildete und praktische Arbeitskräfte zu haben .
Die Folgen davon sind nur positiv .

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# transgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz sucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theoretisch sind und die Studenten nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen einen Job auf dem Arbeitsmarkt finden oder weiter studieren .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung für die Arbeitswelt haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , sind sie nicht bereit , eine Arbeitsstelle zu kriegen .
Zum Beispiel muss , wer ein Lehrer werden will , ein anderes Programm machen , indem sie spezifische Fähigkeiten beherrschen .
Es lässt sich nicht leugnen , dass beim Lernen Studenten viele nützliche Fähigkeiten üben , aber sie sind normalerweise erträgbar und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen zu nutzen .
Man könnte auch sagen , dass es bei der Universität nur um das Sammeln von Bewertungspunkten geht .
Das Bewertungssystem in England bedeutet , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielleicht nicht so viel auf Erkenntnisgewinn und haben keine Lust mehr zu lernen , eher Punkte zu haben .
Ein weiteres Argument ist , dass an der Uni Studenten viel Freizeit haben , Spaß zu machen und andere Aktivitäten zu machen .
Einige müssen nicht jeden Tag an die Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder sich den ganzen Tag ins Bett legen .
Meiner Meinung nach ist das nicht realistisch und bereitet sie nicht auf ein Leben der Arbeit vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und wacht sehr früh auf .
Studenten gewöhnen sich nicht darauf .
Ein anderes starkes Argument dafür ist , dass die Regierung Studenten viel Geld bietet .
Deshalb ist es nicht nötig für sie , sich selbst zu unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles eine Kost .
Nur wenn man arbeitet , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortungen , die Studenten nicht haben .
Zum Beispiel muss die Steuer bezahlt sein .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beiden .
Man hat eine richtige Erfahrung der Arbeit , die man als Universitätsstudent nicht bekommt und das Lernen ist auch spezifisch zum Job .
Deshalb lernt man schneller und man ist auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man ein Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit , eine permanente Stelle bei ihnen zu erhalten .
Man kann schneller aufsteigen und mit einem jüngeren Alter .
Studenten müssen erstmals drei Jahre oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit sind , sich auf eine Stelle zu bewerben .
Man muss nicht vergessen , dass es als Lehrling sein kann , dass man bezahlt ist , nicht hochbezahlt , aber man verdient eine Menge von Geld .
Dazu kommt Verantwortung und ist ganz wichtig in der richtigen Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten die Chance bieten , mindestens die Chance , ein Praktikum zu machen .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt nehmen .
Es wird besser für die Wirtschaft , eine hochqualifizierte , gutausgebildete aber auch praktische Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon sind nur postive .

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# man_th0 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz versucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theoretisch sind und die Studenten nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen einen Job auf dem Arbeitsmarkt finden oder studieren weiter .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung auf die Arbeitswelt haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , sind sie nicht bereit eine Arbeitsstelle zu kriegen .
Zum Beispiel , wer ein Lehrer werden will , muss ein anderes Programm machen , indem er spezifische Fähigkeiten beherrscht .
Es lässt sich nicht leugnen , dass beim Lernen Studenten viele nützliche Fähigkeiten üben , aber sie sind normalerweise erträglich und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen zu nützen .
Man könnte auch sagen , dass es an der Universität geht nur um das Sammeln von Bewertungspunkten .
Das Bewertungssystem in England bedeutet , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielleicht nicht so sehr auf Erkenntnissgewinn und haben keine Lust mehr zu lernen , eher Punkte zu haben .
Ein weiteres Argument ist , dass an der Uni Studenten viel Freizeit haben , um Spaß zu haben und andere Aktivitäten zu machen .
Einige müssen nicht jeden Tag zur Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder sich ins Bett den ganzen Tag legen .
Meiner Meinung nach ist das nicht realistisch und bereitet sie nicht auf ein Leben der Arbeit vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und sehr früh aufwachen .
Studenten gewöhnen sich nicht daran .
Ein anderes starkes Argument dafür ist , dass die Regierung Studenten viel Geld bietet .
Deshalb ist es nicht nötig für sie , sich selbst zu unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles einen Preis .
Nur wenn man arbeitet , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortung , die Studenten nicht haben .
Zum Beispiel , Steuer muss bezahlt sein .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beidem .
Man hat eine richtige Erfahrung von Arbeit , die man als Universitätsstudent nicht bekommt und das Lernen ist auch spezifisch für den Job .
Deshalb lernt man schneller und ist man auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man ein Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit , eine permanente Stelle bei ihr zu erhalten .
Man kann schneller aufsteigen und mit einem jüngeren Alter .
Studenten müssen erstmals drei Jahre oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit sind , sich auf eine Stelle zu bewerben .
Man muss nicht vergessen , dass als Lehrling es kann sein , dass man bezahlt wird , nicht hochbezahlt , aber man verdient eine Menge Geld .
Dazu kommt Verantwortung und das ist ganz wichtig in der richtigen Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten bieten mindestens die Chance , ein Praktikum zu machen , .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt übernehmen .
Es wird besser für die Wirtschaft eine hochqualifizierte , gut ausgebildete aber auch praktische Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon sind nur positiv .

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# man_th1 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz versucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theoretisch sind und die Studenten nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Abschlüsse drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen einen Job auf dem Arbeitsmarkt finden oder weiter studieren .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung auf die Arbeitswelt haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , sind sie nicht bereit eine Arbeitsstelle zu kriegen .
Zum Beispiel , wer ein Lehrer werden will , muss ein anderes Programm machen , indem er spezifische Fähigkeiten beherrscht .
Es lässt sich nicht leugnen , dass Studenten beim Lernen viele nützliche Fähigkeiten üben , aber sie sind normalerweise erträglich und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen zu nützen .
Man könnte auch sagen , dass es an der Universität nur um das Sammeln von Bewertungspunkten geht .
Das Bewertungssystem in England bedeutet , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielleicht nicht so sehr auf Erkenntnissgewinn und haben keine Lust mehr zu lernen , eher Punkte zu haben .
Ein weiteres Argument ist , dass Studenten an der Uni viel Freizeit haben , um Spaß zu haben und andere Aktivitäten zu machen .
Einige müssen nicht jeden Tag zur Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder sich den ganzen Tag ins Bett legen .
Meiner Meinung nach ist das nicht realistisch und bereitet sie nicht auf ein Leben der Arbeit vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und sehr früh aufwachen .
Studenten gewöhnen sich nicht daran .
Ein anderes starkes Argument dafür ist , dass die Regierung Studenten viel Geld bietet .
Deshalb ist es nicht nötig für sie , sich selbst zu unterstützen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles einen Preis .
Nur wenn man arbeitet , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortung , die Studenten nicht haben .
Zum Beispiel , Steuer muss bezahlt sein .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem als Lehrling kann man gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beidem .
Man hat eine richtige Erfahrung von Arbeit , die man als Universitätsstudent nicht bekommt und das Lernen ist auch spezifisch für den Job .
Deshalb lernt man schneller und man ist auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man ein Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit , eine permanente Stelle bei ihr zu erhalten .
Man kann schneller aufsteigen und mit einem jüngeren Alter .
Studenten müssen erstmals drei Jahre oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit sind , sich auf eine Stelle zu bewerben .
Man muss nicht vergessen , dass es als Lehrling sein kann , dass man bezahlt wird , nicht hochbezahlt , aber man verdient eine Menge Geld .
Dazu kommt Verantwortung und das ist ganz wichtig in der richtigen Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten mindestens die Chance , ein Praktikum zu machen , bieten .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt übernehmen .
Es wird besser für die Wirtschaft eine hochqualifizierte , gut ausgebildete aber auch praktische Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon sind nur positiv .

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# man_th2 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz versucht zu zeigen , dass die meisten englischen Universitätsabschlüsse nur theorieorientiert sind und die Studenten nicht auf die Realität vorbereiten .
In England dauern die meisten Studiengänge drei Jahre .
Danach müssen die Absolventen einen Job auf dem Arbeitsmarkt finden oder weiterstudieren .
Erstens werde ich argumentieren , dass die Studenten keine wertvolle Vorbereitung auf die Arbeitswelt genossen haben , wenn sie nur an der Universität studiert haben .
Obwohl man als Student viele Bücher lesen , viele Aufsätze schreiben und viele Prüfungen machen muss , ist man nicht bereit eine Arbeitsstelle zu bekommen .
Wer zum Beispiel Lehrer werden will , muss einen anderen Studiengang belegen , in dem er spezifische Fertigkeiten erwirbt .
Es lässt sich nicht leugnen , dass Studenten beim Lernen viele nützliche Fertigkeiten üben , und sie sind normalerweise übertragbar und nicht direkt mit einem bestimmten Job verbunden .
Studenten haben keine Möglichkeit , diese Fähigkeiten in realistischen Situationen anzuwenden .
Man könnte auch sagen , dass es an der Universität nur um das Sammeln von Bewertungspunkten geht .
Das Bewertungssystem in England führt dazu , dass Studenten alle Vorlesungen und Seminare besuchen müssen , um die richtigen Punkte zu bekommen .
Deswegen konzentrieren sie sich vielleicht nicht so sehr auf den Erkenntnissgewinn und haben keine Lust mehr zu lernen , sondern eher dafür , Punkte zu sammeln .
Ein weiteres Argument ist , dass Studenten an der Uni viel Freizeit haben , um Spaß zu haben und andere Aktivitäten zu verfolgen .
Einige müssen nicht jeden Tag zur Uni gehen .
Deshalb können sie länger schlafen oder den ganzen Tag im Bett liegen .
Meiner Meinung nach ist das nicht realistisch und bereitet sie nicht auf das Arbeitsleben vor .
Als Erwerbstätiger muss man normalerweise fünf Tage pro Woche arbeiten und sehr früh aufwachen .
Studenten gewöhnen sich nicht daran .
Ein anderes starkes Argument dafür ist , dass die Regierung Studenten viel Geld bietet .
Deshalb haben sie es nicht nötig , sich selbst zu versorgen .
Das ist keine Realität .
In der richtigen Welt hat alles einen Preis .
Nur wenn man arbeitet , lernt man das .
Als Arbeiter hat man Verantwortung , die Studenten nicht haben .
Zum Beispiel muss man Steuern bezahlen .
Es kann sein , dass es viel besser wäre , wenn man als Lehrling arbeiten würde .
Vor allem kann man als Lehrling gleichzeitig arbeiten und lernen .
Es ist eine Mischung aus beidem .
Man bekommt echte Arbeitserfahrung , die man als Universitätsstudent nicht bekommt , und das Lernen ist auch jobspezifisch .
Deshalb lernt man schneller und ist auch motivierter , weil man seinen Fortschritt sehen kann .
Wenn man Lehrling bei einer Firma ist , gibt es die Möglichkeit , dort eine feste Stelle zu erhalten .
Man kann schneller und in einem jüngeren Alter aufsteigen .
Studenten müssen erst drei Jahre oder manchmal mehr studieren , bevor sie bereit sind , sich auf eine Stelle zu bewerben .
Man darf nicht vergessen , dass es sein kann , dass man als Lehrling bezahlt wird , nicht hochbezahlt , aber man verdient etwas Geld .
Dazu kommt Verantwortung und das ist ganz wichtig in der richtigen Welt .
Zum Schluss schlage ich vor , dass alle Studiengänge in den Universitäten ihren Studenten zumindest die Chance bieten sollten , ein Praktikum zu machen .
Universitäten sollten mehr Verantwortung beziehungsweise die Vorbereitung ihrer Studenten auf die wirkliche Welt übernehmen .
Es wäre besser für die Wirtschaft eine hochqualifizierte , gut ausgebildete aber auch praxiserfahrene Arbeitskraft zu haben .
Die Folgen davon wären nur positiv .

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# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-065                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_02
# Original ID:           Kriminalität
#
#   Title:
#     Kriminalität zahlt sich nicht aus.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Thema Kriminalität verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-065
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
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#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     19
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 132 months; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 78 months; in environment: 1 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 67%
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#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 66 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-065.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-065
# Created:               2010-03-09
# Tokens:                629
# Clauses:               39
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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