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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je vorher .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie kein Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitsnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxisehrfahrung gesammelt haben .
Eine Firma musss deswegen Aussbildung bieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet werden .
Die Mehrheit der ehemalige Studenten sind daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine Zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwörtlichkeit für andere Leute oder Geld nehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die Diplom gemacht haben , und vielleicht lange Pause zwischen Semesters gemacht haben .
Bei dem neuen Bachelorsystems in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
trotzem behauptet man dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorskurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heisst nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung sondern auch Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teizeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen , und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihre eigene Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Unterstütze des Systems , das eine Kurs , die nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher als der ehemaligen Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viele Erfahrung bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir mussen aber die Frage stellen :
ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei aller Studiengänge ?
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut manche Leute ist es die Verantwortlichkeit der Student , in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum auszusuchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man lernt dabei viele neue Fähigkeiten , egal ob man während dieser Zeit Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitet gleichzeitig das Kenntnis von Verschiedene Thema und hat auch sogar die Möglichkeit , Expert in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " ist ?
Wir könnten auch als Beispiel ein Student nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fleissig sprechen und schreiben und er kennt beide Lände und Kulture .
Andereseits hat er keine Praktikum waehrend des Studiums gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschlüss in diesem Fallvon geringem Wert ist ?
Die Frage ist dies :
wie soll man ein Universitätsabschluss bewerten ?
Die Antwort ist etwas schwieriger , und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass je mehr praxisorientiert ein Studiengang ist , desto höher der Wert des Abschlusses .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je zuvor .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie keinen Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen eine Ausbildung bieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet sind .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld nehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die ein Diplom gemacht haben und vielleicht lange Pausen zwischen Semestern gemacht haben .
Beim neuen Bachelorsystem in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
trotzdem behauptet man , dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorkurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heißt nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung , sondern auch ein Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen , und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Unterstützer des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher als das ehemalige Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viel Erfahrung bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir müssen aber die Frage stellen :
Ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei allen Studiengängen ?
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut mancher Leute ist es die Verantwortung des Studenten , in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum auszusuchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man lernt dabei viele neue Fähigkeiten , egal ob man während dieser Zeit ein Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitet gleichzeitig die Kenntnis von verschiedenen Themen und hat auch sogar die Möglichkeit , Experte in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " ist ?
Wir könnten auch als Beispiel einen Studenten nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fleißig sprechen und schreiben und er kennt beide Länder und Kulturen .
Andererseits hat er kein Praktikum während des Studiums gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschluss in diesem Fall von geringem Wert ist ?
Die Frage ist dies :
Wie soll man einen Universitätsabschluss bewerten ?
Die Antwort ist etwas schwieriger und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass je praxisorientierter ein Studiengang ist , desto höher der Wert des Abschlusses ausfällt .

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# mixtral_th1 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studenten nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je zuvor .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie keinen Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitsnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen Ausbildung anbieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet werden .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine Zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld übernehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die Diplom gemacht haben , und vielleicht lange Pause zwischen Semestern gemacht haben .
Beim neuen Bachelor-Systems in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
trotzdem behauptet man dass die Studenten nicht auf die reale Welt vorbereitet sind .
Ein Bakkalaureatskurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heißt nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung sondern auch Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Befürworter des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisorientierter als der ehemalige Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viele Erfahrungen bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir müssen aber die Frage stellen :
Ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei allen Studiengängen ?
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut einigen Leuten ist es die Verantwortung des Studenten , in den Semesterferien oder im Sommer ein Praktikum zu machen und die Behauptung , dass je mehr praxisorientiert ein Studiengang ist , der höheren Wert des Abschlusses entspricht , ist zu simpel . "

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je vorher .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie keinen Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitsnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen Ausbildung bieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet werden .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine Zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld nehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die ein Diplom gemacht haben und vielleicht eine lange Pause zwischen Semestern gemacht haben .
Bei dem neuen Bachelorsystems in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
Trotzdem behauptet man , dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorkurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heißt nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung , sondern auch Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen , und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Unterstützer des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher als das ehemalige Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viel Erfahrung bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir müssen aber die Frage stellen :
Ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei allen Studiengängen ?
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut manche Leute ist es die Verantwortlichkeit des Studenten , sich in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum auszusuchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man lernt dabei viele neue Fähigkeiten , egal ob man während dieser Zeit ein Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitet gleichzeitig die Kenntnis von verschiedenen Themen und hat auch sogar die Möglichkeit , Experte in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " ist ?
Wir könnten auch als Beispiel einen Studenten nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fleißig sprechen und schreiben und er kennt beide Länder und Kulturen .
Andererseits hat er kein Praktikum während des Studiums gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschluss in diesem Fall von geringem Wert ist ?
Die Frage ist dies :
Wie soll man einen Universitätsabschluss bewerten ?
Die Antwort ist etwas schwieriger und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass je praxisorientiert ein Studiengang ist , desto höher der Wert des Abschlusses ist .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je zuvor .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie keinen Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen eine Ausbildung bieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet sind .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld nehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die ein Diplom gemacht haben und vielleicht lange Pausen zwischen Semestern gemacht haben .
Beim neuen Bachelorsystem in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
trotzdem behauptet man , dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorkurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heißt nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung , sondern auch ein Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen , und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Unterstützer des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher als das ehemalige Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viel Erfahrung bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir müssen aber die Frage stellen :
" Ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei allen Studiengängen ? "
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut mancher Leute ist es die Verantwortung des Studenten , in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum auszusuchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man lernt dabei viele neue Fähigkeiten , egal ob man während dieser Zeit ein Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitet gleichzeitig die Kenntnis von verschiedenen Themen und hat auch sogar die Möglichkeit , Experte in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " ist ?
Wir könnten auch als Beispiel einen Studenten nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fleißig sprechen und schreiben und er kennt beide Länder und Kulturen .
Andererseits hat er kein Praktikum während des Studiums gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschluss in diesem Fall von geringem Wert ist ?
Die Frage ist dies :
" Wie soll man einen Universitätsabschluss bewerten ? "
Die Antwort ist etwas schwieriger und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass je praxisorientierter ein Studiengang ist , desto höher der Wert des Abschlusses ausfällt .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der immer mehr junge Leute studieren als je zuvor .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie keinen Arbeitsplatz nach dem Studium finden .
Arbeitnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil die an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen eine Ausbildung bieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet sind .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld nehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die ein Diplom gemacht haben und vielleicht lange Pausen zwischen Semestern gemacht haben .
Beim neuen Bachelorsystem in Deutschland ist es eine ganz andere Situation ;
trotzdem behauptet man , dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorkurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man überhaupt keine Zeit für ein Leben außerhalb des Studiums hat .
Das heißt nicht nur Hobbys , Freunde und Entspannung , sondern auch ein Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten klagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne reinpassen , und die verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegenteil behaupten die Unterstützer des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher als das ehemalige Diplom ist .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viel Erfahrung bei einer Firma als auch die Erfahrung als Student .
Wir müssen aber die Frage stellen :
" Ist Praxiserfahrung wirklich nötig bei allen Studiengängen ? "
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut mancher Leute ist es die Verantwortung des Studenten , in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum auszusuchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man lernt dabei viele neue Fähigkeiten , egal ob man während dieser Zeit ein Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitet gleichzeitig die Kenntnis von verschiedenen Themen und hat auch sogar die Möglichkeit , Experte in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " ist ?
Wir könnten auch als Beispiel einen Studenten nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fleißig sprechen und schreiben und er kennt beide Länder und Kulturen .
Andererseits hat er kein Praktikum während des Studiums gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschluss in diesem Fall von geringem Wert ist ?
Die Frage ist dies :
" Wie soll man einen Universitätsabschluss bewerten ? "
Die Antwort ist etwas schwieriger und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass je praxisorientierter ein Studiengang ist , desto höher der Wert des Abschlusses ausfällt .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Wir leben in einer Welt , in der mehr junge Leute studieren als je zuvor .
Wegen der Finanzkrise befinden sich viele dieser Studenten in der Lage , dass sie nach dem Studium keinen Arbeitsplatz finden .
Arbeitnehmer sagen auch häufig , dass die Kandidaten nicht gut auf das Arbeitsleben vorbereitet sind , oft weil sie an der Universität keine Praxiserfahrung gesammelt haben .
Eine Firma muss deswegen eine Ausbildung anbieten und folglich Geld ausgeben , damit diese Leute besser für das Berufsleben geeignet sind .
Die Mehrheit der ehemaligen Studenten ist daran gewöhnt , spät aufzustehen , in Vorlesungen und Seminaren zu sitzen und passiv zuzuhören und dann alleine zuhause oder in der Bibliothek zu lernen .
Das ist natürlich keine gute Vorbereitung auf die Arbeitswelt , wo man oft in Gruppen arbeiten muss und Verantwortung für andere Leute oder Geld übernehmen muss .
Das gilt besonders für Leute , die ein Diplom haben und vielleicht lange Pausen zwischen Semestern gemacht haben .
Beim neuen Bachelorsystem in Deutschland ist die Situation ganz anders ;
trotzdem behauptet man , dass die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet sind .
Ein Bachelorkurs ist wie ein Espresso : kurz und intensiv .
Man muss so viel in so wenig Zeit lernen , dass man für ein Leben neben dem Studium überhaupt keine Zeit hat .
Das heißt nicht nur für Hobbys , Freunde und Entspannung , sondern auch für ein Praktikum und freiwillige Arbeit .
Manche Studenten beklagen auch , dass Teilzeitjobs nicht in ihre Stundenpläne passen , und sie verpassen deswegen die Chance , praktische Erfahrung zu sammeln und ihr eigenes Geld zu verdienen .
Im Gegensatz dazu behaupten die Unterstützer des Systems , dass ein Kurs , der nur 3 Jahre lang dauert , eigentlich praxisfreundlicher ist als das ehemalige Diplom .
Man kann theoretisch mit 20 oder 21 fertig sein und ist jung genug , um eine Ausbildung für ein oder zwei Jahre bei einer Firma zu machen und danach weiterzustudieren .
Man hat also am Ende des Masters sowohl viel Erfahrung in einer Firma als auch die Erfahrung als Student gesammelt .
Wir müssen aber die Frage stellen :
" Ist Praxiserfahrung wirklich in allen Studiengängen nötig ? "
Viele würden sagen , dass es darauf ankommt , was man nach dem Studium machen will .
Wenn man zum Beispiel Forschung an einer Universität machen will , dann reicht die normale Erfahrung als Student nicht ?
Laut mancher Leute ist es die Verantwortung des Studenten , in den Semesterferien oder im Sommer selbst ein Praktikum zu suchen , wenn er es notwendig findet .
Es hat nichts mit der Universität zu tun .
Das Studium ist sowieso schwierig und man erwirbt dabei viele neue Fertigkeiten , egal ob man während dieser Zeit ein Praktikum macht oder nicht .
Man verbreitert gleichzeitig seine Kenntnis von verschiedenen Themen und hat sogar auch die Möglichkeit , Experte in einem Fachbereich zu werden .
Wie könnte man also behaupten , dass eine solche Erfahrung " von geringem Wert " sei ?
Wir könnten als Beispiel auch einen Studenten nehmen , der Französisch und Deutsch studiert hat .
Am Ende des Studiums hat er eine tolle Note bekommen .
Er hat im Ausland gewohnt und studiert , er kann beide Sprachen fließend sprechen und schreiben und er kennt beide Länder und Kulturen .
Andererseits hat er während des Studiums kein Praktikum gemacht , und man könnte behaupten , dass sein Universitätsabschluss gar nicht praxisorientiert war .
Ist es wirklich möglich zu sagen , dass sein Abschluss in diesem Fall von geringem Wert ist ?
Die Frage ist die :
" Wie soll man einen Universitätsabschluss bewerten ? "
Die Antwort ist etwas schwieriger und sicherlich komplexer als die Behauptung , dass der Wert des Abschlusses desto höher ausfällt , je praxisorientierter ein Studiengang ist .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-040                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
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#                                     LEARNER                                     
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# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-040
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
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#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 0 months; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 114 months; in environment: 9 months
#        Proficiency: estimated: C2; C-test: 91%
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#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 126 months; in environment: 3 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-040.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-040
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                656
# Clauses:               34
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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