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# ctok #
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Um sich in der wirklichen Welt zu leben , muss man mehr als Bachelor- oder Magisterstudium erreichen .
Englische Studenten sind immer unter Druck ein Praktikum oder ein Nebenjob zu schaffen , um praktische , berufliche Erfahrung zu haben .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der okönomische Schlumpfe ist den Arbeitsmarkt geringe geworden und es gibt viel zu viel Berwerbe für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universtitätabschlüsse , die schon relevante , berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen kein Fachidiot , der nichts von der Welt kennt .
Zu diesem Zweck hat die EU das Bologna-Prozess vorgesetllt , damit die Universtitätabschlüsse besser auf das Leben aber vor allem die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereitet würden .
Laut der Europäische Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neues System der Studenten unter noch mehr Druck ?
Es ist doch möglich ohne Praktikums oder einen praxisnah Kurs sein eigene Weg in der Welt zu finden und ja viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt uberhaupt darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärtzin will , dann muss ich bestimmt in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch ist mein Studium darum orientiert .
Wenn ich leiber zweisprachig-Sekratarin würde , ist es vielleicht nicht so notwendig jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht ist mein Studium ins Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Sache sondern auch wie man mit anderen Leute leben , arbeiten und kommunikizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verwantwortlich - zwei besondere wichtige Skills .
Es ist ja auch möglich Lebensskills außer der Universität zu lernen .
Meine Meinung nach , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind hat nichts mit der Bereitung auf der wirkliche Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein langeres Praktikum während der Sommerferien oder Gap-year .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch an der Schule bin , dass ich unbegingt nicht zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung über meine berufliche Zukunftspläne hatte .
Seit ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung verändert , da er die Vorteile meines Studiums erkennen hat .
Ich habe jetzt ein besseres Idee darüber , was ich in der Zukunft beziehungsweise ein Job machen will .
Aber ich bin mich überzeugt , dass mein Studium mir die relevante Skills für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt gegeben hat .

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# mbartgec_th1 #
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Um in der wirklichen Welt zu leben , muss man mehr als ein Bachelor- oder Magisterstudium erreichen .
Englische Studenten sind immer unter Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu schaffen , um praktische , berufliche Erfahrung zu haben .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der ökonomischen Schlümpfe ist der Arbeitsmarkt kleiner geworden und es gibt viel zu viele Bewerber für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabschlüsse , die schon relevante , berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen keinen Fachidioten , der nichts über die Welt weiß .
Zu diesem Zweck hat die EU den Bologna-Prozess vorgestellt , damit die Universitätsabschlüsse besser auf das Leben , aber vor allem auf die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereiten würden .
Laut der europäischen Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neue System die Studenten unter noch mehr Druck ?
Es ist doch möglich , ohne Praktika oder einen praxisnahen Kurs seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und ja viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt überhaupt darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärztin werden will , dann muss ich bestimmt in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch ist mein Studium daran orientiert .
Wenn ich lieber zweisprachige Sekretärin wäre , wäre es vielleicht nicht so notwendig jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht wäre mein Studium in Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Sachen , sondern auch , wie man mit anderen Leuten leben , arbeiten , kommunizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verantwortlich - zwei besondere , wichtige Fähigkeiten .
Es ist ja auch möglich , Lebensskills außerhalb der Universität zu lernen .
Meiner Meinung nach hat die Tatsache , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind , nichts mit der Vorbereitung auf die wirkliche Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein längeres Praktikum während der Sommerferien oder dem Sabbatjahr .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch an der Schule war , dass ich unbedingt nicht zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seitdem ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung geändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe jetzt eine bessere Idee davon , was beziehungsweise was für einen Job ich in der Zukunft machen will .
Aber ich bin überzeugt , dass mein Studium mir die relevanten Fähigkeiten für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt gegeben hat .

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# mixtral_th1 #
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Um sich in der realen Welt zu verhalten , muss man mehr als einen Bachelor- oder Magisterabschluss erreichen .
Englische Studenten stehen unter dem Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu absolvieren , um praktische , berufliche Erfahrungen zu sammeln .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der ökonomischen Schwierigkeiten ist der Arbeitsmarkt kleiner geworden und es gibt viel zu viele Bewerber für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabsolventen , die schon relevante , berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen keinen Fachidioten , der nichts von der Welt kennt .
Zu diesem Zweck hat die EU das Bologna-Prozess eingeführt , damit Universitätsabschlüsse besser auf das Leben , aber vor allem auf die Arbeit in der realen Welt vorbereitet werden .
Laut der Europäischen Union sollen die Studiengänge anwendungsnäher , schneller und effizienter gestaltet werden .
Aber stellt dieses neue System die Studenten nicht unter noch mehr Druck ?
Es ist möglich , ohne Praktikum oder einen praxisnahen Kurs seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt vor allem darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärztin werden will , muss ich sicherlich in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch mein Studium ist darauf ausgerichtet .
Wenn ich lieber zweisprachige Sekretärin werden würde , ist es vielleicht nicht so notwendig , jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht ist mein Studium in Deutsch oder Französisch ausreichend .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Dinge , sondern auch , wie man mit anderen Menschen lebt , arbeitet und kommuniziert und zurechtkommt .
Auch wird man selbstständig und übernimmt Verantwortung für sein eigenes Geld - zwei besonders wichtige Fähigkeiten .
Es ist ebenfalls möglich , Lebenskompetenzen außerhalb der Universität zu erlernen .
Meiner Meinung nach hat die Tatsache , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind , nichts mit der Vorbereitung auf die reale Welt zu tun .
Die meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein längeres Praktikum während der Sommerferien oder des Gap-year .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch in der Schule war , dass ich auf keinen Fall an die Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seit ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung geändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe nun eine bessere Vorstellung davon , was ich in Zukunft , beziehungsweise welchen Job ich machen will .
Aber ich bin mir sicher , dass mein Studium mir die relevanten Fähigkeiten für das Leben und die Arbeit in der realen Welt vermittelt hat .

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# transgec_th1 #
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Um in der wirklichen Welt zu leben , muss man mehr als ein Bachelor- oder Magisterstudium erreichen .
Englische Studenten sind immer unter Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu schaffen , um praktische , berufliche Erfahrung zu haben .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der ökonomischen Schlumpfe ist der Arbeitsmarkt gering geworden und es gibt viel zu viele Berufe für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabschlüsse , die schon relevante berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen keinen Fachidioten , der nichts von der Welt kennt .
Zu diesem Zweck hat die EU den Bologna-Prozess vorgesetzt , damit die Universitätsabschlüsse besser auf das Leben aber vor allem die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereitet würden .
Laut der Europäischen Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neue System die Studenten noch mehr unter Druck ?
Es ist doch möglich , ohne Praktika oder einen praxisnahen Kurs seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und ja viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt überhaupt darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärztin will , dann muss ich bestimmt in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch ist mein Studium darauf orientiert .
Wenn ich lieber zweisprachig-Sekratarin würde , ist es vielleicht nicht so notwendig , jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht ist mein Studium in Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Sachen , sondern auch , wie man mit anderen Leuten leben , arbeiten und kommunizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verantwortlich - zwei besondere wichtige Skills .
Es ist ja auch möglich , Lebensskills außerhalb der Universität zu lernen .
Meiner Meinung nach hat das , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind , nichts mit der Bereitung auf der wirklichen Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein längeres Praktikum während der Sommerferien oder Gap-year .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch an der Schule war , dass ich unbedingt nicht zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seitdem ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung verändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe jetzt eine bessere Idee darüber , was ich in der Zukunft beziehungsweise einen Job machen will .
Aber ich bin überzeugt , dass mein Studium mir die relevanten Skills für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt gegeben hat .

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# man_th0 #
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Um in der wirklichen Welt zu leben , muss man mehr als ein Bachelor- oder Magisterstudium erreichen .
Englische Studenten sind immer unter Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu schaffen , um praktische , berufliche Erfahrung zu haben .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der ökonomischen Schlümpfe ist der Arbeitsmarkt kleiner geworden und es gibt viel zu viele Bewerber für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabschlüsse , die schon relevante , berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen keinen Fachidioten , der nichts über die Welt weiß .
Zu diesem Zweck hat die EU den Bologna-Prozess vorgestellt , damit die Universitätsabschlüsse besser auf das Leben , aber vor allem auf die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereiten würden .
Laut der europäischen Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neue System die Studenten unter noch mehr Druck ?
Es ist doch möglich , ohne Praktika oder einen praxisnahen Kurs seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und ja viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt überhaupt darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärztin werden will , dann muss ich bestimmt in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch ist mein Studium daran orientiert .
Wenn ich lieber zweisprachige Sekretärin wäre , wäre es vielleicht nicht so notwendig jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht wäre mein Studium in Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Sachen , sondern auch , wie man mit anderen Leuten leben , arbeiten , kommunizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verantwortlich - zwei besondere , wichtige Fertigkeiten .
Es ist ja auch möglich , Lebensskills außerhalb der Universität zu lernen .
Meiner Meinung nach dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind hat die Tatsache , , nichts mit der Vorbereitung auf die wirkliche Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein längeres Praktikum während der Sommerferien oder dem Sabbatjahr .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch an der Schule war , dass ich unbedingt nicht zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seitdem ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung geändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe jetzt eine bessere Idee davon , was was für ich in der Zukunft beziehungsweise einen Job machen will .
Aber ich bin überzeugt , dass mein Studium mir die relevanten Fertigkeiten für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt gegeben hat .

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# man_th1 #
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Um in der wirklichen Welt zu leben , muss man mehr als ein Bachelor- oder Magisterstudium erreichen .
Englische Studenten sind immer unter Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu schaffen , um praktische , berufliche Erfahrung zu haben .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen der ökonomischen Schlümpfe ist der Arbeitsmarkt kleiner geworden und es gibt viel zu viele Bewerber für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabschlüsse , die schon relevante , berufliche Erfahrungen haben .
Sie wollen keinen Fachidioten , der nichts über die Welt weiß .
Zu diesem Zweck hat die EU den Bologna-Prozess vorgestellt , damit die Universitätsabschlüsse besser auf das Leben , aber vor allem auf die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereiten würden .
Laut der europäischen Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neue System die Studenten unter noch mehr Druck ?
Es ist doch möglich , ohne Praktika oder einen praxisnahen Kurs seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und ja viel zu erreichen .
Alles hängt nicht davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt überhaupt darauf an , was man wird .
Wenn ich Ärztin werden will , dann muss ich bestimmt in einem Krankenhaus ein Praktikum machen .
Auch ist mein Studium daran orientiert .
Wenn ich lieber zweisprachige Sekretärin wäre , wäre es vielleicht nicht so notwendig jede Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht wäre mein Studium in Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , lernt man nicht nur akademische Sachen , sondern auch , wie man mit anderen Leuten leben , arbeiten , kommunizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verantwortlich - zwei besondere , wichtige Fertigkeiten .
Es ist ja auch möglich , Lebensskills außerhalb der Universität zu lernen .
Meiner Meinung nach hat die Tatsache , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind , nichts mit der Vorbereitung auf die wirkliche Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder als Nebenjob oder ein längeres Praktikum während der Sommerferien oder dem Sabbatjahr .
Mein Vater hat mir gesagt , als ich noch an der Schule war , dass ich unbedingt nicht zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seitdem ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung geändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe jetzt eine bessere Idee davon , was beziehungsweise was für einen Job ich in der Zukunft machen will .
Aber ich bin überzeugt , dass mein Studium mir die relevanten Fertigkeiten für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt gegeben hat .

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# man_th2 #
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Um in der wirklichen Welt zu überleben , muss man mehr als ein Bachelor- oder Magisterstudium abschließen .
Englische Studenten sind immer unter Druck , ein Praktikum oder einen Nebenjob zu bekommen , um Praxis- und Berufserfahrung zu bekommen .
Gute Noten sind nicht mehr genug .
Wegen des wirtschaftlichen Abschwungs ist der Arbeitsmarkt kleiner geworden und es gibt viel zu viele Bewerber für jede Stelle .
Unternehmen wollen Universitätsabsolventen , die schon relevante , berufliche Erfahrungen gesammelt haben .
Sie wollen keine Fachidioten , die nichts von der Welt wissen .
Zu diesem Zweck hat die EU den Bologna-Prozess angestoßen , damit die Universitätsabschlüsse besser auf das Leben , aber vor allem auf die Arbeit in der wirklichen Welt vorbereiten .
Laut der europäischen Union werden die Studiengänge praxisnäher , schneller und effizienter .
Aber stellt dieses neue System die Studenten nicht unter noch mehr Druck ?
Es ist doch möglich , ohne Praktika oder ein praxisnahes Studium seinen eigenen Weg in der Welt zu finden und auch viel zu erreichen .
Nicht alles hängt davon ab , ob man schon gearbeitet hat oder nicht , und es kommt überhaupt darauf an , was man werden möchte .
Wenn ich Ärztin werden will , dann muss ich bestimmt ein Praktikum in einem Krankenhaus machen .
Auch mein Studium ist dann daran orientiert .
Wenn ich lieber eine Fremdsprachensekretärin wäre , wäre es vielleicht nicht so notwendig , in allen Ferien ein Praktikum zu machen - vielleicht wäre mein Studium in Deutsch oder Französisch genug .
Wenn man an der Uni studiert , erwirbt man nicht nur akademische Fertigkeiten , sondern auch , wie man mit anderen Leuten leben , arbeiten , kommunizieren und zurechtkommen kann .
Auch wird man selbständig und für sein eigenes Geld verantwortlich - zwei besonders wichtige Fertigkeiten .
Es ist ja auch möglich , bestimmte alltägliche Fertigkeiten außerhalb der Universität zu erwerben .
Meiner Meinung nach hat die Tatsache , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert sind , nichts mit der Vorbereitung auf die wirkliche Welt zu tun .
Die Meisten haben vor der Uni gearbeitet , entweder in einem Nebenjob oder während eines längeren Praktikums während der Sommerferien oder dem Sabbatjahr .
Mein Vater hat mir , als ich noch an der Schule war , gesagt , dass ich auf keinen Fall zur Uni gehen sollte , weil ich keine Ahnung von meinen beruflichen Zukunftsplänen hatte .
Seitdem ich hier an der Uni bin , hat er seine Meinung geändert , da er die Vorteile meines Studiums erkannt hat .
Ich habe jetzt eine bessere Idee davon , was genauer was für einen Job ich in Zukunft machen will .
Aber ich bin davon überzeugt , dass mein Studium mir die relevanten Fertigkeiten für das Leben und die Arbeit in der wirklichen Welt mitgegeben hat .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-056                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-056
# Language Count:        5
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 144 months; in environment: 72 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 96 months; in environment: 10 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 77%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 72 months
#
#     4. Portuguese [por] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 12 months
#
#     5. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 12 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-056.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-056
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                447
# Clauses:               23
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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