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# ctok #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme gar nicht zu diesen Satz aus vielen Gründen .
Ich glaube auch , dass Leute , die so glauben , haben keine richtige Idea von den Zielen einen Studiums und auch warum meisten Studenten ihren Kurs und Studium wählen .
Ich stimme auch nicht zu , dass Kürsen oder Studium , die nicht praxisorientiert sind bereiten Studeneten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich verstehe warum diese Person wurde so denken aber meiner Meinung nach ist es gar nicht richtig .
Viele glauben , dass Studium ihre beste Chance von einer gute Karriere ist , oder ihre einzige Möglichkeit einen Beruf zu haben aber nur meisten Studenten und nicht alle glauben so .
Einige Studenten meiner Meinung nach machen ihre Studium , um ihre Wissen des Fach zu entwickeln und wegen ihrer Liebe fürs Fach .
Ich bin der Meinung , dass natürlich danach sie vielleicht eine bessere Arbeitsplatz möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnis des Fach zu verbessern , weil es ihr gut gefällt , deswegen wurde ich sagen , dass hier kann man nicht von geringem Wert sprechen , wenn wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze geschätzt wird .
Als ein Beispiel davon würde ich meinen Onkel geben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre vor in Rente gegangen und deswegen natürlich hatte er viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden mit seiner Freizeit einen neuen Studium in Physik zu tun und danach angefangen aber nicht komplett eine Magista gemacht .
Er nahm diesen Kurs nicht aus berufliche Gründe aber er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von vielem Wert war .
Ich bin auch nicht sicher was wird durch " praxisorientiert " gemeint .
Vielleicht war dieses Person , das diesen Satz geäußert hat , ein Bisschen verwirrt .
Er oder sie meint warscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären wie man zum Beispiel als Beamte arbeitet .
Dies wurde zeigen , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon entschieden haben .
Ich zum Beispiel bin zwei und zwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselbe Position .
Deswegen wurde ich sagen einen praxisorientierter Kurs , wie ich beschreibt habe , hat kein Wert und passt nicht in Realität so gut .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise generellen Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer nachfragen .
Zum Beispiel ein Arbeitgeber könnte im Internet eine Werbung stellen , um irgendmann mit einem Abschluss zu finden egal ob diesen Abschluss ist Biologie oder Englisch , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , kann Arbeit vor einer vorgegebene Zeit machen und auch unter Druck arbeiten .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .

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# mbartgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme diesem Satz aus vielen Gründen gar nicht zu .
Ich glaube auch , dass Leute , die so etwas glauben , keine richtige Idee von den Zielen eines Studiums haben und auch davon , warum die meisten Studenten ihren Kurs und ihr Studium wählen .
Ich stimme dem auch nicht zu , dass Kurse oder Studien , die nicht praxisorientiert sind , Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Personen so denken würden , aber meiner Meinung nach ist es gar nicht richtig .
Viele glauben , dass das Studium ihre beste Chance für eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , einen Beruf zu haben , aber nur die meisten Studenten und nicht alle glauben so etwas .
Einige Studenten machen meiner Meinung nach ihr Studium , um ihr Wissen des Fachs zu entwickeln und wegen ihrer Liebe fürs Fach .
Ich bin der Meinung , dass sie natürlich danach vielleicht einen besseren Arbeitsplatz möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnis des Fachs zu verbessern , weil es ihnen gut gefällt , deswegen würde ich sagen , dass man hier nicht von geringem Wert sprechen kann , wenn Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze geschätzt wird .
Als ein Beispiel dafür würde ich meinen Onkel geben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre zuvor in Rente gegangen und deswegen hatte er natürlich viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden , mit seiner Freizeit ein neues Studium in Physik zu machen und danach angefangen , aber nicht komplett , einen Magister zu machen .
Er nahm diesen Kurs nicht aus beruflichen Gründen , sondern er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von großem Wert war .
Ich bin auch nicht sicher , was mit " praxisorientiert " gemeint wird .
Vielleicht war diese Person , die diesen Satz geäußert hat , ein bisschen verwirrt .
Er oder sie meint wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Beamter arbeitet .
Dies würde zeigen , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon entschieden haben .
Ich zum Beispiel bin zweiundzwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher , viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselben Position .
Deswegen würde ich sagen , ein praxisorientierter Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , hat keinen Wert und passt nicht so gut in die Realität .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise generelle Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer nachfragen .
Zum Beispiel könnte ein Arbeitgeber ins Internet eine Werbung stellen , um irgendjemanden mit einem Abschluss zu finden , egal ob dieser Abschluss Biologie oder Englisch ist , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , Arbeit vor einer vorgegebenen Zeit machen kann und auch unter Druck arbeitet .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt , deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# mixtral_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Ich stimme gar nicht dieser Aussage zu , aus vielen Gründen .
Ich glaube auch , dass Leute , die so denken , keine richtige Vorstellung von den Zielen eines Studiums haben und auch warum die meisten Studenten ihren Kurs und Studiengang wählen .
Ich stimme auch nicht zu , dass Kurse oder Studiengänge , die nicht praxisnah sind , die Studierenden nicht auf die reale Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Person so denkt , aber meiner Meinung nach ist das nicht richtig .
Viele glauben , dass ein Studium ihre beste Chance auf eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , einen Beruf zu haben , aber das glauben nicht alle Studenten .
Einige Studenten meiner Meinung nach machen ihr Studium , um ihr Fachwissen zu entwickeln und wegen ihrer Liebe zum Fach .
Ich bin der Meinung , dass sie zwar vielleicht später eine bessere Arbeitsstelle möchten , aber studieren sie nur , um ihr Fachwissen zu verbessern , weil es ihnen gefällt .
Deshalb würde ich sagen , dass man hier nicht von geringem Wert sprechen kann , wenn Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze bewertet wird .
Als Beispiel dafür würde ich meinen Onkel nennen .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre vor der Pensionierung gegangen und hatte deswegen natürlich viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden , seine Freizeit für ein neues Studium in Physik zu nutzen und danach angefangen , aber nicht komplett abzuschließen .
Er nahm diesen Kurs nicht aus beruflichen Gründen , aber er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von großem Wert war .
Ich bin mir auch nicht sicher , was genau unter " praxisnah " gemeint ist .
Vielleicht war die Person , die diese Aussage getroffen hat , ein wenig verwirrt .
Sie meinte wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Angestellter arbeitet .
Dies zeigt , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium bereits getroffen haben .
Ich zum Beispiel bin 22 und fast fertig mit meinem Studium und habe immer noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin mir sicher , viele meiner Universitätsfreunde sind in der gleichen Situation .
Deswegen würde ich sagen , dass ein praxisnaher Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , nicht unbedingt einen Wert hat und nicht so gut in die Realität passt .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber üblicherweise allgemeine Universitätsabschlüsse bevorzugen und nicht bestimmte Fächer .
Zum Beispiel könnte ein Arbeitgeber im Internet eine Anzeige schalten , um jemanden mit einem Abschluss zu suchen , ganz egal , ob dieser Abschluss in Biologie oder Englisch ist , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , Aufgaben vor einer vorgegebenen Zeit erledigen kann und auch unter Druck arbeiten .
Diese Fähigkeiten haben sie auch während ihres Studiums entwickelt , deswegen kann ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisnah sind und die Studierenden nicht auf die reale Welt vorbereiten .

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# transgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme gar nicht zu diesem Satz aus vielen Gründen .
Ich glaube auch , dass Leute , die so glauben , keine richtige Idee von den Zielen eines Studiums haben und auch , warum die meisten Studenten ihren Kurs und Studium wählen .
Ich stimme auch nicht zu , dass Kürsen oder Studien , die nicht praxisorientiert sind , Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Person so denken würde , aber meiner Meinung nach ist es gar nicht richtig .
Viele glauben , dass das Studium ihre beste Chance auf eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , einen Beruf zu haben , aber nur die meisten Studenten und nicht alle glauben so .
Einige Studenten machen meiner Meinung nach ihr Studium , um ihr Wissen über das Fach zu entwickeln und wegen ihrer Liebe fürs Fach .
Ich bin der Meinung , dass sie natürlich danach vielleicht einen besseren Arbeitsplatz möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnis des Faches zu verbessern , weil es ihr gut gefällt , deswegen würde ich sagen , dass man hier nicht von geringem Wert sprechen kann , wenn Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze geschätzt wird .
Als ein Beispiel davon würde ich meinen Onkel geben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre zuvor in Rente gegangen und deswegen hatte er natürlich viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden , mit seiner Freizeit ein neues Studium in Physik zu tun und danach angefangen , aber nicht komplett einen Magister zu machen .
Er nahm diesen Kurs nicht aus beruflichen Gründen , aber er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von viel Wert war .
Ich bin auch nicht sicher , was durch " praxisorientiert " gemeint wird .
Vielleicht war diese Person , die diesen Satz geäußert hat , ein bisschen verwirrt .
Er oder sie meint wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Beamter arbeitet .
Dies zeigt , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon entschieden haben .
Ich zum Beispiel bin zweiundzwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher , viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselben Position .
Deswegen würde ich sagen , ein praxisorientierter Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , hat keinen Wert und passt nicht so gut in die Realität .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise generelle Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer nachfragen .
Zum Beispiel könnte ein Arbeitgeber im Internet eine Werbung stellen , um irgendjemanden mit einem Abschluss zu finden , egal ob dieser Abschluss Biologie oder Englisch ist , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , Arbeit vor einer vorgegebenen Zeit machen kann und auch unter Druck arbeiten kann .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt , deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th0 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme gar nicht zu diesem Satz aus vielen Gründen .
Ich glaube auch , dass Leute , die so etwas glauben , haben keine richtige Idee von den Zielen eines Studiums und auch davon , warum die meisten Studenten ihren Kurs und ihr Studium wählen .
Ich stimme dem auch nicht zu , dass Kurse oder Studien , die nicht praxisorientiert sind , Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Person würden so denken , aber meiner Meinung nach ist es gar nicht richtig .
Viele glauben , dass das Studium ihre beste Chance für eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , einen Beruf zu haben , aber nur die meisten Studenten und nicht alle glauben so etwas .
Einige Studenten meiner Meinung nach machen ihr Studium , um ihr Wissen des Fachs zu entwickeln und wegen ihrer Liebe fürs Fach .
Ich bin der Meinung , dass natürlich danach sie vielleicht einen besseren Arbeitsplatz möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnis des Fach zu verbessern , weil es ihnen gut gefällt , deswegen würde ich sagen , dass hier kann man nicht von geringem Wert sprechen , wenn Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze geschätzt wird .
Als ein Beispiel dafür würde ich meinen Onkel geben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre zuvor in Rente gegangen und deswegen natürlich hatte er viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden mit seiner Freizeit ein neues Studium in Physik zu machen und danach angefangen , aber nicht komplett , einen Magister zu machen .
Er nahm diesen Kurs nicht aus beruflichen Gründen , sondern er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von großem Wert war .
Ich bin auch nicht sicher , was wird mit " praxisorientiert " gemeint .
Vielleicht war diese Person , die diesen Satz geäußert hat , ein bisschen verwirrt .
Er oder sie meint wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Beamter arbeitet .
Dies würde zeigen , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon entschieden haben .
Ich zum Beispiel bin zwei und zwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher , viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselben Position .
Deswegen würde ich sagen , ein praxisorientierter Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , hat keinen Wert und passt nicht in die Realität so gut .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise generelle Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer nachfragen .
Zum Beispiel ein Arbeitgeber könnte ins Internet eine Werbung stellen , um irgendjemanden mit einem Abschluss zu finden , egal ob dieser Abschluss ist Biologie oder Englisch , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , kann Arbeit vor einer vorgegebene Zeit machen und auch unter Druck arbeitet .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt , deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th1 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme diesem Satz aus vielen Gründen gar nicht zu .
Ich glaube auch , dass Leute , die so etwas glauben , keine richtige Idee von den Zielen eines Studiums haben und auch davon , warum die meisten Studenten ihren Kurs und ihr Studium wählen .
Ich stimme dem auch nicht zu , dass Kurse oder Studien , die nicht praxisorientiert sind , Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Personen so denken würden , aber meiner Meinung nach ist es gar nicht richtig .
Viele glauben , dass das Studium ihre beste Chance für eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , einen Beruf zu haben , aber nur die meisten Studenten und nicht alle glauben so etwas .
Einige Studenten machen meiner Meinung nach ihr Studium , um ihr Wissen des Fachs zu entwickeln und wegen ihrer Liebe fürs Fach .
Ich bin der Meinung , dass sie natürlich danach vielleicht einen besseren Arbeitsplatz möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnis des Fachs zu verbessern , weil es ihnen gut gefällt , deswegen würde ich sagen , dass man hier nicht von geringem Wert sprechen kann , wenn Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze geschätzt wird .
Als ein Beispiel dafür würde ich meinen Onkel geben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre zuvor in Rente gegangen und deswegen hatte er natürlich viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden , mit seiner Freizeit ein neues Studium in Physik zu machen und danach angefangen , aber nicht komplett , einen Magister zu machen .
Er nahm diesen Kurs nicht aus beruflichen Gründen , sondern er hat natürlich gesagt , dass der Kurs von großem Wert war .
Ich bin auch nicht sicher , was mit " praxisorientiert " gemeint wird .
Vielleicht war diese Person , die diesen Satz geäußert hat , ein bisschen verwirrt .
Er oder sie meint wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Beamter arbeitet .
Dies würde zeigen , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon entschieden haben .
Ich zum Beispiel bin zweiundzwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher , viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselben Position .
Deswegen würde ich sagen , ein praxisorientierter Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , hat keinen Wert und passt nicht so gut in die Realität .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise generelle Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer nachfragen .
Zum Beispiel könnte ein Arbeitgeber ins Internet eine Werbung stellen , um irgendjemanden mit einem Abschluss zu finden , egal ob dieser Abschluss Biologie oder Englisch ist , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , Arbeit vor einer vorgegebenen Zeit machen kann und auch unter Druck arbeitet .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt , deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th2 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme diesem Satz aus vielen Gründen überhaupt nicht zu .
Ich glaube auch , dass Leute , die so denken , keine richtige Idee von den Zielen eines Studiums haben und auch davon , warum die meisten Studenten ihre Kurse und ihren Studiengang wählen .
Ich stimme dem auch nicht zu , dass Kurse oder Studiengänge , die nicht praxisorientiert sind , Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ich verstehe , warum diese Leute so denken , aber meiner Meinung nach stimmt das überhaupt nicht .
Viele glauben , dass das Studium ihre beste Chance für eine gute Karriere ist oder ihre einzige Möglichkeit , eine Stelle zu bekommen , aber nur die meisten Studenten und nicht alle denken so .
Einige Studenten absolvieren meiner Meinung nach ihr Studium , um ihr Fachwissen zu erweitern und aus Liebe zum Fach .
Ich bin natürlich der Meinung , dass sie danach vielleicht einen besseren Arbeitsplatz bekommen möchten , aber sie studieren überhaupt nur , um ihre Kenntnisse im Fach zu verbessern , weil es ihnen gut gefällt , deswegen würde ich sagen , dass man hier nicht von geringem Wert sprechen kann , wenn der Wert nur in Bezug auf Karrierechancen und Arbeitsplätze betrachtet wird .
Als ein Beispiel dafür würde ich meinen Onkel angeben .
Er war Lehrer und ist fast sieben Jahre zuvor in Rente gegangen und deswegen hatte er natürlich viel mehr Freizeit .
Er hat sich entschieden , mit seiner Freizeit ein neues Studium in Physik zu machen und danach angefangen , aber nicht abgeschlossen , einen Magister zu machen .
Er wählte diesen Studiengang nicht aus beruflichen Gründen , sondern er hat natürlich gesagt , dass der Studiengang von großem Wert an sich war .
Ich bin auch nicht sicher , was mit " praxisorientiert " gemeint ist .
Vielleicht war die Person , die diesen Satz geäußert hat , ein bisschen verwirrt .
Er oder sie meint wahrscheinlich , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht erklären , wie man zum Beispiel als Beamter arbeitet .
Dies würde zeigen , dass die meisten Studenten ihre Berufswahl vor ihrem Studium schon getroffen haben .
Ich zum Beispiel bin zweiundzwanzig und auch fast mit meinem Studium fertig und habe noch nicht entschieden , was ich danach tun will .
Ich bin auch sicher , viele von meinen Universitätsfreunden sind auch in derselben Position .
Deswegen würde ich sagen , ein praxisorientierter Kurs , wie ich ihn beschrieben habe , hat keinen Wert und passt nicht so gut in die Realität .
Es wird auch oft gesagt , dass Arbeitgeber normalerweise allgemeine Universitätsabschlüsse statt bestimmte Fächer interessieren .
Zum Beispiel könnte ein Arbeitgeber eine Werbung ins Internet stellen , um irgendjemanden mit einem Abschluss zu finden , egal ob dieser Abschluss Biologie oder Englisch ist , weil ein Abschluss zeigt , dass der Mann oder die Frau organisiert ist , Arbeit in einer vorgegebenen Zeit machen und auch unter Druck arbeiten kann .
Diese Qualitäten haben sie auch mit ihrem Studium entwickelt , deswegen könnte ich nicht sagen , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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#                            METADATA: BNG-2010-03-016                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-016
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 144 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 111 months; in environment: 6 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 79%
#
#     3. Italian [ita] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 40 months; in environment: 11 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-016.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-016
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                535
# Clauses:               22
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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