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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüße sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie als Ziel haben , dass 50 % von Jugendlichen zur Universität oder ähnlichen Hochschulen gehen soll ?
Heute wird es in Großbrittanien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahren zu studieren .
Gegebene Gründe sind u. a. der hoher Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt besättigt sei , und natürlich dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüße praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als Erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin und Jura Studiengänge bereiten Studenten jeweils für eine bestimmte Karriere vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung für bestimmten Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfter kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein jahrlanges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von studenten , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studenten kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klar kommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch grosse Vorteile zu Studiengänger , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind :
man hat die Möglichkeit , über interessanten Sachen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unheimliche viele Informationsquellen , hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt , oft unmessbare Fähigkeiten die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser für die Jobwelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weiche Fähigkeiten sind auch ausserhalb des Vorlesungsaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktive Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten , und durch die Aktivitäten und Aktionen die dort gemacht werden .
Man entwickelt einen Netzwerk von bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein kann .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten auf die wirklichen Welt gut vor .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie als Ziel hat , dass 50 % der Jugendlichen zur Universität oder ähnlichen Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird es in Großbritannien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahre zu studieren .
Gegebene Gründe sind u. a. der hohe Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt gesättigt sei und natürlich dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüsse praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin- und Jura-Studiengänge bereiten Studenten jeweils auf eine bestimmte Karriere vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung auf bestimmte Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfters kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein jahrelanges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studenten , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studenten kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klarkommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch große Vorteile von Studiengängen , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind :
Man hat die Möglichkeit , über interessante Sachen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unheimlich vielen Informationsquellen hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt oft nicht-messbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser auf die Jobwelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weichen Fähigkeiten sind auch außerhalb des Vorlesungssaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort gemacht werden .
Man entwickelt ein Netzwerk von Bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein können .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten auf die wirkliche Welt gut vor .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden schlecht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringerem Wert .
Ist es richtig , wenn die Regierung als Ziel hat , dass 50 % der Jugendlichen an Universitäten oder vergleichbaren Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird in Großbritannien häufig diskutiert , ob sich ein mehrjähriges Studium überhaupt noch lohnt .
Die genannten Gründe dafür sind u. a. der hohe Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt gesättigt sei und natürlich , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in dieser Abhandlung diskutieren .
Sind Universitätsabschlüsse praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studierenden auf die reale Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als Erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin und Jura-Studiengänge bereiten Studierende jeweils auf einen bestimmten Beruf vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung für bestimmte Berufe .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfter kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein einjähriges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studierende auf die reale Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studierenden , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Zum Glück erfahren Studierende an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studierende kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld auskommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch große Vorteile an Studiengängen , die breit , offen und nicht praxisorientiert sind :
man hat die Möglichkeit , über interessanten Dingen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unermesslich vielen Informationsquellen , hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " Soft Skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt , oft unmessbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser für die Berufswelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weichen Fähigkeiten sind auch außerhalb des Hörsaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unermesslich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort gemacht werden .
Man entwickelt ein Netzwerk von Bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein kann .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studierende auf die reale Welt gut vor .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie als Ziel hat , dass 50 % von Jugendlichen zur Universität oder ähnlichen Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird in Großbritannien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahre zu studieren .
Gegebene Gründe sind u. a. der hohe Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt besättigt sei und natürlich , dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüße praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als Erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin- und Jura-Studiengänge bereiten Studenten jeweils für eine bestimmte Karriere vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung für bestimmte Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfter kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein jahrlanges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studenten , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studenten kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klar kommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch große Vorteile für Studiengänge , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind :
Man hat die Möglichkeit , über interessante Sachen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu vielen unheimlichen Informationsquellen hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt , oft unmessbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser auf die Jobwelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese wenigen Fähigkeiten sind auch außerhalb des Vorlesungsaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort gemacht werden .
Man entwickelt ein Netzwerk von bekannten , das in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein kann .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten auf die wirkliche Welt gut vor .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie als Ziel hat , dass 50 % der Jugendlichen zur Universität oder ähnlichen Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird es in Großbritannien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahre zu studieren .
Gegebene Gründe sind u. a. der hohe Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt gesättigt sei und natürlich dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüsse praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin- und Jura-Studiengänge bereiten Studenten jeweils auf eine bestimmte Karriere vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung auf bestimmte Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfters kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein jahrelanges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studenten , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studenten kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klarkommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch große Vorteile von Studiengängen , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind :
Man hat die Möglichkeit , über interessante Sachen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unheimlich vielen Informationsquellen hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt oft , nicht-messbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser auf die Jobwelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weichen Fähigkeiten sind auch außerhalb des Vorlesungssaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort gemacht werden .
Man entwickelt ein Netzwerk von Bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein können .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten auf die wirkliche Welt gut vor .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie als Ziel hat , dass 50 % der Jugendlichen zur Universität oder ähnlichen Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird es in Großbritannien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahre zu studieren .
Gegebene Gründe sind u. a. der hohe Preis des Studiums , dass der Arbeitsmarkt gesättigt sei und natürlich dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüsse praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Als erstes würde ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , die viel Praxis in das Studium einbauen .
Medizin- und Jura-Studiengänge bereiten Studenten jeweils auf eine bestimmte Karriere vor .
Bei anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung auf bestimmte Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl von Studiengängen , die praktische Erfahrungen einbauen .
Öfters kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein jahrelanges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studenten , in dem sie nur betrunken werden , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorgen um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl das englische System sich sehr gut um Studenten kümmert , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klarkommt , wie schnell man Rechnungen bezahlen soll .
Es gibt auch große Vorteile von Studiengängen , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind :
Man hat die Möglichkeit , über interessante Sachen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unheimlich vielen Informationsquellen hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
Bei engeren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu bekommt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fähigkeiten " .
Das heißt oft , nicht-messbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die in vielen anderen Bereichen auch nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser auf die Jobwelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weichen Fähigkeiten sind auch außerhalb des Vorlesungssaals zu entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort gemacht werden .
Man entwickelt ein Netzwerk von Bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein können .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten auf die wirkliche Welt gut vor .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten schlecht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert .
Ist die Regierung richtig , wenn sie zum Ziel hat , dass 50 % der Jugendlichen zur Universität oder zu ähnlichen Hochschulen gehen sollen ?
Heute wird in Großbritannien häufig diskutiert , ob es sich überhaupt noch lohnt , mehrere Jahre zu studieren .
Die genannten Gründe sind u. a. die hohen Studiengebühren , dass der Arbeitsmarkt gesättigt sei und natürlich dass die Studiengänge nicht praxisorientiert genug seien .
Über den ersten Grund werde ich in diesem Aufsatz diskutieren .
Sind Universitätsabschlüsse praxisorientiert ?
Bereiten sie die Studenten auf die wirkliche Welt vor ?
Und wenn nicht , sind sie deswegen von geringerem Wert ?
Zuerst einmal muss ich zugeben , dass es traditionell nur wenige Fächer gibt , in denen viel Praxis in das Studium integriert ist .
Medizin- und Jura-Studiengänge bereiten Studenten jeweils auf eine bestimmte Karriere vor .
In anderen Fächern wie Anglistik und Geschichte gibt es innerhalb des Studiums keine besondere Vorbereitung auf bestimmte Jobs .
Mittlerweile gibt es aber eine größere Auswahl an Studiengängen , in die praktische Erfahrungen integriert ist .
Häufig kann man zum Beispiel als Teil seines Studiums ein einjähriges Praktikum machen .
Viel praktischer kann es nicht werden .
Ich kann gut verstehen , warum manche Leute meinen , dass Studenten auf die wirkliche Welt schlecht vorbereitet sind .
Es gibt ein Bild von Studenten , laut dem sie sich nur betrinken , schlafen und ab und zu zu Vorlesungen gehen .
Wenn das ein wahres Bild des Studentenlebens wäre , hätte ich auch große Sorge um den Wert des Studiums .
Glücklicherweise erfahren Studenten an der Universität viel mehr .
Obwohl sich im englischen System sehr gut um Studenten gekümmert wird , werden sie während der Zeit viel unabhängiger und lernen viel über das Leben , zum Beispiel wie man mit wenig Geld klarkommt oder wie schnell man Rechnungen bezahlen sollte .
Auch Studiengänge , die breit , locker und nicht praxisorientiert sind , haben große Vorteile :
Man hat die Möglichkeit , an interessanten Fragen weiterzuforschen .
Mit dem Zugang zu unheimlich vielen Informationsquellen hat man wirklich viele Forschungsmöglichkeiten .
In kleineren Studiengängen ginge so etwas gar nicht .
Dazu erwirbt man durch das Studium ganz viele " soft skills " oder " weiche Fertigkeiten " .
Das heißt oft , nicht-messbare Fähigkeiten , die man beim Studieren entwickelt , die auch in vielen anderen Bereichen nützlich sind .
Deswegen ist man nach dem Studium viel besser auf die Arbeitswelt vorbereitet , auch wenn man nach dem Studium etwas komplett anderes macht .
Diese weichen Fähigkeiten kann man auch außerhalb des Vorlesungssaals entwickeln .
An der Universität gibt es unheimlich viele Möglichkeiten , in Vereinen oder Sportsclubs aktives Mitglied zu werden .
Dort gibt es noch mehr Raum für Bildung durch das Kennenlernen von neuen Leuten und durch die Aktivitäten und Aktionen , die dort stattfinden .
Man entwickelt ein Netzwerk von Bekannten , die in den kommenden Jahren und in der Berufswelt sehr nützlich sein können .
Solche Erfahrungen , die ein wichtiger Teil des Studiums sind , dürfen nicht als " von geringerem Wert " bezeichnet werden , denn die bereiten Studenten gut auf die wirkliche Welt vor .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-069                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-069
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     19
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 186 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 0 months; in environment: 12 months
#        Proficiency: estimated: C2; C-test: 92%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 30 months
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#     4. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 12 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-069.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-069
# Created:               2010-03-10
# Tokens:                556
# Clauses:               31
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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