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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Sudenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In dem folgenden Aufsatz wird es zu Untersuchung sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse genug praxisorientiert sind , um die Absolvierten auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend , zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da das Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie beim jedem Thema , das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute die dazustimmen , und welche die dagegen sind .
Dieses Aufsatzt wird sich zuerst die zwei gegensätzliche Artgumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort zur Frage treffen .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen unter anderen , Bilde wie große , altere beeindrükende Gebäude , Bibliotäken und riesige Vorlesunghallen ein .
Die Uni ist für vielen , eine beeindrückende Utopie , wo Studenten sich tief in einem Bereich bilden können , wo die über Theorien lesen können und miteinder diskutieren können .
Es sollte dort keinen Drück existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrien , da Bildung die wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschlüss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weißt .
Es sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern gut auskennt ( ausser wenn man Informatik studiert ) oder in einem Interview für einen Job rictig umgehen kann .
Sowas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten , sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es existiert jedoch welche , die die Meinung halten , das ein Universitätsabschluss Absolvierten auf dem richtigen Weg zur Arbeit einsetzen sollte und eher praxisorientiert zusammen gestellt sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latainisch einem Student in einem typischen Büro helfen ?
Mit dem Einführung des Bachelors Degrees ( BA ) sieht man diese Ablenkung von den Alten Methoden , neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb drei Jahren einen Fachgebiet absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung in dem relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden benutzt um Studenten besser auf einem Job Interview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genau so wictig wie der Abschluss sich selbst .
Es muss hier behauptet werden , dass in der heutigen Welt ein Drück auf die Studenten doch existert , so schnell wie möglich in einer Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutchlichen Verbreiterung des Globalismus und Kapitalismus wird die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger gesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich das Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorssystem , das uhrsprunglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studiern wie man mochte .
Die Bildung war vor allem am wichtigsten und beruforientierte Modulen waren natürlich nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch genug praxisorientiert sind , besonders wenn man ein BA studiert .
Ob das eigentlich eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach , wäre es besser , einfach einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Im folgenden Aufsatz wird zu untersuchen sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert genug sind , um die Absolvierten auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da von der Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie bei jedem Thema , über das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute , die dafür sind , und welche , die dagegen sind .
Dieser Aufsatz wird zuerst die zwei gegensätzlichen Argumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage geben .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen unter anderen Bilder wie große alte beeindruckende Gebäude , Bibliotheken und riesige Vorlesungssäle ein .
Die Uni ist für viele eine beeindruckende Utopie , in der Studenten sich tief in einem Bereich ausbilden können , in der die über Theorien lesen können und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort kein Druck existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Es sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern gut auskennt ( außer wenn man Informatik studiert ) oder damit in einem Interview für einen Job richtig umgehen kann .
So etwas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten und sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es existieren jedoch welche , die die Meinung halten , dass ein Universitätsabschluss Absolvierte auf den richtigen Weg zur Arbeit setzen sollte und eher praxisorientiert zusammengestellt werden sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latein einem Studenten in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelorabschlusses ( BA ) sieht man diese Ablenkung von den alten Methoden - neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb dreier Jahre ein Fachgebiet absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung im relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden benutzt , um Studenten besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genauso wichtig wie der Abschluss selbst .
Es muss hier behauptet werden , dass in der heutigen Welt ein Druck auf die Studenten doch existiert , so schnell wie möglich in eine Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutlichen Verbreitung des Globalismus und des Kapitalismus wird die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger angesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich die Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studieren wie man mochte .
Die Bildung war vor allem am wichtigsten und berufsorientierte Module standen natürlich nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch praxisorientiert genug sind , besonders wenn man einen BA studiert .
Ob das eigentlich eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einfach einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
In folgendem Essay wird untersucht werden , ob die meisten Universitätsabschlüsse ausreichend praxisorientiert sind , um Absolventen auf die " reale Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist ohne Frage weitreichend , zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da die Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) diskutiert wird .
Wie bei jedem Thema , das so häufig in den Medien und unter Politikern besprochen wird , gibt es natürlich Befürworter und Gegner .
Dieser Essay wird sich zunächst die zwei gegensätzlichen Argumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage finden .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen einem Bilder wie große , ältere beeindruckende Gebäude , Bibliotheken und riesige Vorlesungssäle ein .
Die Uni ist für viele eine beeindruckende Utopie , wo Studierende sich tief in einem Fachbereich bilden können , wo sie über Theorien lesen und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort keinen Druck geben , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Er sollte jedoch nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern auskennt ( außer man studiert Informatik ) oder in einem Vorstellungsgespräch für einen Job souverän umgehen kann .
Das kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studierende , sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob sie praxisorientiert sind oder nicht .
Es gibt jedoch welche , die die Meinung vertreten , dass ein Universitätsabschluss Absolventen auf den richtigen Weg in die Arbeit einsetzen sollte und eher praxisorientiert gestaltet sein sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Bereich von Shakespeare , Goethe oder Lateinisch einem Studierenden in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelor-Abschlusses ( BA ) sieht man diese Neuorientierung von den Alten Methoden hin zu neuen .
Mit dem BA kann man innerhalb drei Jahren einen Fachbereich abschließen .
Damit ist häufig Berufserfahrung im relevanten Bereich notwendig und Rollenspiele werden benutzt , um Studierende besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Empfehlungen von Dozenten sind genauso wichtig wie der Abschluss selbst .
Hier muss festgehalten werden , dass in der heutigen Welt ein Druck auf die Studierenden besteht , so schnell wie möglich in einer Karriere einzusteigen .
Das kann man leider nicht vermeiden .
Mit der Verbreiterung des Globalismus und Kapitalismus in Deutschland wird das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammt , eingeführt .
Früher konnte man quasi so lange studieren wie man wollte .
Die Bildung stand im Vordergrund und berufsorientierte Module waren selbstverständlich nicht verfügbar .
Zusammenfassend könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch ausreichend praxisorientiert sind , besonders wenn man ein BA studiert .
Ob das jedoch tatsächlich eine gute Sache ist , ist nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
In dem folgenden Aufsatz wird es eine Untersuchung sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert genug sind , um die Absolvierten auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da von der Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie bei jedem Thema , das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute , die dazustimmen und welche , die dagegen sind .
Dieser Aufsatz wird sich zuerst die zwei gegensätzlichen Arten vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage treffen .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen unter anderem Bilder wie große , alte , beeindruckende Gebäude , Bibliotäken und riesige Vorlesunghallen ein .
Die Uni ist für viele eine beeindrückende Utopie , wo Studenten sich tief in einem Bereich bilden können , wo die über Theorien lesen können und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort kein Druck existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluß sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Es sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern gut auskennt ( außer wenn man Informatik studiert ) oder in einem Interview für einen Job richtig umgehen kann .
So etwas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten , sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es existieren jedoch welche , die die Meinung halten , dass ein Universitätsabschluss Absolvierte auf dem richtigen Weg zur Arbeit einsetzen sollte und eher praxisorientiert zusammengestellt werden sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latein einem Studenten in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelors Degrees ( BA ) sieht man diese Ablenkung von den alten Methoden , neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb von drei Jahren ein Fachgebiet absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung in dem relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden benutzt , um Studenten besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genau so wichtig wie der Abschluss sich selbst .
Es muss hier behauptet werden , dass in der heutigen Welt ein Druck auf die Studenten doch existiert , so schnell wie möglich in eine Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutschen Verbreiterung des Globalismus und Kapitalismus wird über die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger gesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich die Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studieren , wie man mochte .
Die Bildung war vor allem am wichtigsten und beruforientierte Module waren natürlich nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch praxisorientiert sind , besonders wenn man einen BA studiert .
Ob das eigentlich eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einfach einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Im folgenden Aufsatz wird zu untersuchen sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse genug praxisorientiert sind , um die Absolvierten auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da von der Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie bei jedem Thema , über das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute , die dafür sind , und welche , die dagegen sind .
Dieser Aufsatz wird zuerst die zwei gegensätzlichen Argumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage geben .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen unter anderen Bilder wie große alte beeindruckende Gebäude , Bibliotheken und riesige Vorlesungssäle ein .
Die Uni ist für viele eine beeindruckende Utopie , in der Studenten sich tief in einem Bereich ausbilden können , in der die über Theorien lesen können und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort kein Druck existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Es sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern gut auskennt ( außer wenn man Informatik studiert ) oder damit in einem Interview für einen Job richtig umgehen kann .
So etwas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten und sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es existieren jedoch welche , die die Meinung halten , dass ein Universitätsabschluss Absolvierte auf den richtigen Weg zur Arbeit setzen sollte und eher praxisorientiert zusammengestellt werden sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latein einem Studenten in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelorabschlusses ( BA ) sieht man diese Ablenkung von den alten Methoden - neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb dreier Jahre ein Fachgebiet absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung im relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden benutzt , um Studenten besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genauso wichtig wie der Abschluss selbst .
Es muss hier behauptet werden , dass in der heutigen Welt ein Druck auf die Studenten doch existiert , so schnell wie möglich in eine Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutlichen Verbreitung des Globalismus und des Kapitalismus wird die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger angesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich die Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studieren wie man mochte .
Die Bildung war vor allem am wichtigsten und berufsorientierte Module standen natürlich nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch genug praxisorientiert sind , besonders wenn man einen BA studiert .
Ob das eigentlich eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einfach einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Im folgenden Aufsatz wird zu untersuchen sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert genug sind , um die Absolvierten auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend zuverlässig und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da von der Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie bei jedem Thema , über das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute , die dafür sind , und welche , die dagegen sind .
Dieser Aufsatz wird zuerst die zwei gegensätzlichen Argumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage geben .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen unter anderen Bilder wie große alte beeindruckende Gebäude , Bibliotheken und riesige Vorlesungssäle ein .
Die Uni ist für viele eine beeindruckende Utopie , in der Studenten sich tief in einem Bereich ausbilden können , in der die über Theorien lesen können und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort kein Druck existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Es sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders mit Computern gut auskennt ( außer wenn man Informatik studiert ) oder damit in einem Interview für einen Job richtig umgehen kann .
So etwas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten und sogar auch Dozenten und argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es existieren jedoch welche , die die Meinung halten , dass ein Universitätsabschluss Absolvierte auf den richtigen Weg zur Arbeit setzen sollte und eher praxisorientiert zusammengestellt werden sollte .
Inwiefern könnte ein tiefgehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latein einem Studenten in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelorabschlusses ( BA ) sieht man diese Ablenkung von den alten Methoden - neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb dreier Jahre ein Fachgebiet absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung im relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden benutzt , um Studenten besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genauso wichtig wie der Abschluss selbst .
Es muss hier behauptet werden , dass in der heutigen Welt ein Druck auf die Studenten doch existiert , so schnell wie möglich in eine Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutlichen Verbreitung des Globalismus und des Kapitalismus wird die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger angesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich die Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studieren wie man mochte .
Die Bildung war vor allem am wichtigsten und berufsorientierte Module standen natürlich nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch praxisorientiert genug sind , besonders wenn man einen BA studiert .
Ob das eigentlich eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einfach einen Mittelstand zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Im folgenden Aufsatz wird zu untersuchen sein , ob die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert genug sind , um die Absolventen auf die " wirkliche Welt " vorzubereiten .
Dieses Thema ist auf jeden Fall weitgehend aktuell und besonders in der heutigen Welt sehr relevant , da von der Hochschulreform gerade in der Politik ( hauptsächlich in Deutschland ) die Rede ist .
Wie bei jedem Thema , über das so oft in den Medien und unter Politikern gesprochen wird , gibt es natürlich Leute , die dafür sind , und solche , die dagegen sind .
Dieser Aufsatz wird zuerst die zwei gegensätzlichen Argumente vorstellen und am Ende eine treffende Antwort auf die Frage geben .
Wenn man sich im Kopf eine typische Universität vorstellt , fallen einem unter anderem Bilder wie große alte beeindruckende Gebäude , Bibliotheken und riesige Vorlesungssäle ein .
Die Uni ist für viele eine beeindruckende Utopie , in der Studenten sich tief in einen Bereich einarbeiten können und in der die über Theorien lesen können und miteinander diskutieren können .
Es sollte dort kein Druck existieren , sich auf eine Karriere zu konzentrieren , da Bildung der wichtigste Aspekt ist .
Ein Universitätsabschluss sollte zeigen , dass man sich für einen spezifischen Fachbereich interessiert und darüber viel weiß .
Er sollte allerdings nicht zeigen , dass man sich besonders gut mit Computern auskennt ( außer wenn man Informatik studiert ) oder sich in einem Interview für einen Job richtig verhalten kann .
So etwas kann man natürlich nach der Uni lernen .
Solche Vorstellungen haben viele Studenten und sogar Dozenten und sie argumentieren damit , dass Universitätsabschlüsse doch sehr wertvoll sind , egal ob die praxisorientiert sind oder eben nicht .
Es gibt jedoch Leute , die der Meinung sind , dass ein Universitätsabschluss Absolventen für den Beruf auf den richtigen Weg bringen sollte und eher praxisorientiert zusammengestellt sein sollte .
Inwiefern könnte ein tiefergehendes Wissen im Rahmen von Shakespeare , Goethe oder Latein einem Studenten in einem typischen Büro helfen ?
Mit der Einführung des Bachelorabschlusses ( BA ) sieht man diese Abkehr von den alten Methoden - neue werden dabei eingeführt .
Mit dem BA kann man innerhalb dreier Jahre ein Studiengang absolvieren .
Damit ist oftmals Arbeitserfahrung im relevanten Bereich nötig und Rollenspiele werden eingesetzt , um Studenten besser auf ein Jobinterview vorzubereiten .
Lebensläufe und Referenzen von Dozenten sind ja genauso wichtig wie der Abschluss selbst .
Ich behaupte , dass in der heutigen Welt ein Druck auf den Studenten lastet , so schnell wie möglich in eine Karriere einzusteigen .
Darauf kann man leider nicht verzichten .
Mit der deutlichen Verbreitung der Globalisierung und des Kapitalismus wird die Suche nach einer Arbeitsstelle häufiger angesprochen , und Studenten werden oftmals gezwungen , sich eher für einen praktischen Weg zu entscheiden .
Das sieht man zum Beispiel ganz klar in Deutschland , wo sich die Hochschulreform gerade in Bewegung setzt .
Das Bachelorsystem , das ursprünglich aus Großbritannien stammte , ersetzt das altmodische Diplom .
Früher konnte man quasi solange studieren wie man mochte .
Die Bildung war am wichtigsten und berufsorientierte Module standen nicht zur Verfügung .
Zum Schluss könnte man argumentieren , dass Universitätsabschlüsse doch praxisorientiert genug sind , besonders wenn man einen BA studiert .
Ob das aber eine gute Sache ist , ist allerdings nicht klar .
Meiner Meinung nach wäre es besser , einfach einen Mittelweg zwischen dem alten Diplom und dem neuen BA zu finden .

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#                            METADATA: BNG-2010-03-053                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-053
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
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#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     21
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 216 months; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months; in environment: 10 months
#        Proficiency: estimated: C1; C-test: 84%
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#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 12 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-053.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-053
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                609
# Clauses:               28
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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