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# ctok #
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Der meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbrittanien bezahlt man mehr als dreitausende Pfund jedes Jahr um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man Wert für seines Geld ?
Oder ist es nur einen Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg von den Kosten der Universitäten , und die aktuelle Wirtschaftsprobleme , ist es immer mehr wichtig eine gute Bildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Bildung sondern auch eine praxisorientierte Bildung , und das kommt nicht so oft von einer sogenannten " Red Brick " Universitäten .
In solche Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger zu ihnen , gute Note zu bekommen als ein praxisorientiertes Kurs zu bieten .
Jedoch verändert das für verschiedene Fächer , und verschiedene Lektoren .
In viele Fächer , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen machen und auch einige Essays schrieben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönliches Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solche " Business Schools " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten keine von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem , in diesen Seminare müssen die Studenten oft nur hören ( und auch ein bisschen schreiben ) - etwas das sie vielleicht nicht sehr oft in der wirkliche Welt machen müssen werden .
Einige Geschäftsleute erklärte manchmal von Studenten , die neulich ein Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch , keine Ahnung habe , über was sie machen sollten , oder wie mit Kollegen zu sprechen .
Glauben diese Arbeitsgeber , dass die Studenten mehr Fähigkeiten brauchen , die nützlich für die Arbeitswelt sind .
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem - das Problem von Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikten im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten von Studenten nicht viele " Kontakt-Stunden " in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , für dreißig Woche pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zu die wirkliche Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet , und nur fünfundzwanzig Tage für Ferien hat .
Andererseits , könnte man sagen , dass das nicht in alle Kurse oder alle Universitäten passiert .
Zum Beispiel , wenn man Krankenschwester werden will , arbeitet man monatlich in einem Krankenhaus um Erlebnis zu bekommen .
Einige Leute wurde behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil ohne eine , ist es noch schwieriger , ein Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in Uni ist , lernen sie viele Fähigkeiten , die sie später ins Leben brauchen werden .
Diese Fähigkeiten könnte zum Beispiel sein , wie eine Email zu schreiben , oder eine Informatik Modul zu unternehmen .
Auch gibt es oft Gruppenarbeit zu machen , etwas dass niemand vermeiden kann .
Von diesem Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur wie mit einander zu arbeiten , sondern auch wie ihren Zeit zu verbringen - eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl allein als auch in Gruppen , und in dieser Welt mit zunehmenden Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen geben , oder ein Video-Konfurrenz machen , mit Leute , die in einem anderen Land sind .
Zum Schluss , ist es klar zu sagen , dass keine Universität oder Kurs in der gleichen Situtation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten Fähigkeiten zu lernen , die relevant zur wirkliche Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich alle Kurse hundert Prozent praxisorientiert zu machen , besonders wenn Studenten viele nötige Konzepte lernen müssen .
Außerdem ist einen Universitätsabschluss besser als eine Schulabschluss wie die Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft haben , und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort , fü so viel Studenten wie möglich einen Auslandsjahr oder einen Jahr in Industrie zu machen .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbritannien bezahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man einen Wert für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg von den Kosten der Universitäten und die aktuellen Wirtschaftsprobleme ist es immer wichtiger , eine gute Bildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Bildung , sondern auch eine praxisorientierte Bildung , und das kommt nicht so oft von einer sogenannten Eliteuniversität .
In solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger für sie , gute Noten zu bekommen als einen praxisorientierten Kurs zu bieten .
Jedoch ändert sich das für verschiedene Fächer und verschiedene Lektoren .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen machen und auch einige Essays schreiben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Wirtschaftsuniversitäten " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten keinen von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem , in diesen Seminaren müssen die Studenten oft nur hören ( und auch ein bisschen schreiben ) , etwas , was sie vielleicht nicht sehr oft in der wirklichen Welt werden machen müssen .
Einige Geschäftsleute erzählten manchmal von Studenten , die neulich einen Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch keine Ahnung haben davon , was sie machen sollten oder wie mit Kollegen zu sprechen ist .
Diese Arbeitgeber glauben , dass die Studenten mehr Fähigkeiten brauchen , die nützlich für die Arbeitswelt sind .
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem , das Problem mit dem Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikte im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten Studenten nicht viele " Kontakt-Stunden " in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zur wirklichen Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage für Ferien hat .
Andererseits könnte man sagen , dass das nicht in allen Kursen oder allen Universitäten passiert .
Zum Beispiel , wenn man Krankenschwester werden will , arbeitet man monatlich in einem Krankenhaus , um Erlebnisse zu bekommen .
Einige Leute würden behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil es ohne einen noch schwieriger ist , einen Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in der Uni ist , lernen er viele Fähigkeiten , die er später im Leben brauchen wird .
Diese Fähigkeiten könnten zum Beispiel sein , eine Email zu schreiben oder ein Informatikmodul zu unternehmen .
Auch gibt es oft Gruppenarbeit zu machen , etwas , was niemand vermeiden kann .
Von dieser Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur , miteinander zu arbeiten , sondern auch ihre Zeit zu verbringen , eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl allein als auch in Gruppen , und in dieser Welt mit zunehmender Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen geben oder eine Video-Konkurrenz machen , mit Leuten , die in einem anderen Land sind .
Zum Schluss ist es klar zu sagen , dass keine Universität oder kein Kurs in der gleichen Situation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten , Fähigkeiten zu lernen , die relevant für die wirkliche Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Kurse hundert Prozent praxisorientiert zu machen , besonders wenn Studenten viele nötige Konzepte lernen müssen .
Außerdem ist ein Universitätsabschluss besser als ein Schulabschluss wie das Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft haben und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort für so viele Studenten wie möglich , ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie zu machen .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Deshalb sind sie von geringem Wert .
In Großbritannien zahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man dafür Wert für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Bei regelmäßigen Diskussionen über die Ansteigung der Kosten von Universitäten und aktuellen Wirtschaftsproblemen wird es immer wichtiger , eine gute Bildung zu erhalten .
Man benötigt nicht nur akademische Bildung , sondern auch praxisnahe Bildung , und letzteres kommt nicht oft von sogenannten " Red Brick " Universitäten .
In solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger , gute Noten zu erhalten als praktische Kurse anzubieten .
Dies ändert sich jedoch bei verschiedenen Fächern und Dozenten .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaften , müssen Studierende viele Prüfungen ablegen und auch einige Essays verfassen , sodass sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Dozenten haben .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Business Schools " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten keine der Namen ihrer Studierenden .
Zusätzlich müssen die Studierenden in diesen Seminaren häufig nur zuhören ( und auch ein wenig mitschreiben ) - etwas , das sie vielleicht nicht sehr oft in der realen Welt tun müssen .
Einige Geschäftsleute erklären manchmal , dass viele Studierende , die kürzlich einen Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch keine Ahnung haben , was sie tun sollten oder wie sie mit Kollegen sprechen sollen .
Glauben diese Arbeitgeber , dass die Studierenden mehr Fähigkeiten benötigen , die für die Arbeitswelt nützlich sind .
In Deutschland gibt es ein anderes , aber spezielles Problem - das Problem von " Duzen " oder " Siezen " .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " verwenden sollen , und das kann zu Konflikten im Büro führen .
Zusätzlich haben die meisten Studierenden nicht viele " Kontaktstunden " an der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , für dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zur realen Arbeitswelt , in der man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage Urlaub hat .
Andererseits könnte man argumentieren , dass dies nicht für alle Kurse oder Universitäten zutrifft .
Natürlich ist es wichtig für Studierende , Fähigkeiten zu erwerben , die relevant für die reale Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Kurse hundert Prozent praxisnah zu gestalten , besonders wenn Studierende viele notwendige Konzepte lernen müssen .
Zudem ist ein Universitätsabschluss besser als eine Schulausbildung wie das Abitur , weil Studierende mehr Wissen haben und auch mehr Arbeit allein geleistet haben .
Vielleicht ist die beste Antwort für so viele Studierenden wie möglich ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie zu machen .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbritannien bezahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man Wert für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg von den Kosten der Universitäten und die aktuellen Wirtschaftsprobleme ist es immer wichtiger , eine gute Bildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Bildung , sondern auch eine praxisorientierte Bildung , und das kommt nicht so oft von einer sogenannten " Red Brick"-Universität .
In solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger für sie , eine gute Note zu bekommen als einen praxisorientierten Kurs zu bieten .
Jedoch verändert sich das für verschiedene Fächer und verschiedene Lektoren .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen machen und auch einige Essays schreiben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Business Schools " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten nichts von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem müssen die Studenten in diesen Seminaren oft nur hören ( und auch ein bisschen schreiben ) - etwas , das sie vielleicht nicht sehr oft in der wirklichen Welt machen müssen werden .
Einige Geschäftsleute erklärten manchmal von Studenten , die neulich einen Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch , dass sie keine Ahnung haben , über was sie machen sollten oder wie mit Kollegen zu sprechen ist .
Glauben diese Arbeitsgeber , dass die Studenten mehr Fähigkeiten brauchen , die nützlich für die Arbeitswelt sind ?
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem- das Problem von Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikte im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten von Studenten nicht viele " Kontakt-Stunden " in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , für dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zu der wirklichen Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage für Ferien hat .
Andererseits könnte man sagen , dass das nicht in allen Kursen oder allen Universitäten passiert .
Zum Beispiel , wenn man Krankenschwester werden will , arbeitet man monatlich in einem Krankenhaus , um ein Erlebnis zu bekommen .
Einige Leute würden behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil es ohne eine ist es noch schwieriger , einen Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in der Uni ist , lernen sie viele Fähigkeiten , die sie später im Leben brauchen werden .
Diese Fähigkeiten könnten zum Beispiel sein , wie eine Email zu schreiben oder ein Informatikmodul zu unternehmen .
Auch gibt es oft Gruppenarbeit zu machen , etwas , das niemand vermeiden kann .
Von dieser Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur , wie miteinander zu arbeiten , sondern auch , wie sie ihre Zeit verbringen - eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl allein als auch in Gruppen , und in dieser Welt mit zunehmender Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen geben oder eine Video-Konfurrenz machen mit Leuten , die in einem anderen Land sind .
Zum Schluss ist es klar zu sagen , dass keine Universität oder ein Kurs in der gleichen Situation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten , Fähigkeiten zu lernen , die relevant zur wirklichen Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Kurse zu hundert Prozent praxisorientiert zu machen , besonders wenn Studenten viele nötige Konzepte lernen müssen .
Außerdem ist ein Universitätsabschluss besser als ein Schulabschluss wie das Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft haben und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort , für so viele Studenten wie möglich ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie zu machen .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbritannien bezahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man einen Wert für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg von den Kosten der Universitäten und die aktuellen Wirtschaftsprobleme ist es immer wichtiger , eine gute Bildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Bildung , sondern auch eine praxisorientierte Bildung , und das kommt nicht so oft von einer sogenannten Eliteuniversität .
In solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger für sie , gute Noten zu bekommen als einen praxisorientierten Kurs zu bieten .
Jedoch ändert sich das für verschiedene Fächer und verschiedene Lektoren .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen machen und auch einige Essays schreiben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Wirtschaftsuniversitäten " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten keinen von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem , in diesen Seminaren müssen die Studenten oft nur hören ( und auch ein bisschen schreiben ) , etwas , was sie vielleicht nicht sehr oft in der wirklichen Welt machen müssen werden .
Einige Geschäftsleute erzählten manchmal von Studenten , die neulich einen Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch keine Ahnung haben davon , was sie machen sollten oder wie mit Kollegen zu sprechen ist .
glauben diese Arbeitsgeber , dass die Studenten mehr Fähigkeiten brauchen , die nützlich für die Arbeitswelt sind .
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem , das Problem mit dem Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikte im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten Studenten nicht viele " Kontakt-Stunden " in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zur wirklichen Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage für Ferien hat .
Andererseits könnte man sagen , dass das nicht in allen Kursen oder allen Universitäten passiert .
Zum Beispiel , wenn man Krankenschwester werden will , arbeitet man monatlich in einem Krankenhaus , um Erlebnisse zu bekommen .
Einige Leute würden behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil ohne einen ist es noch schwieriger , einen Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in der Uni ist , lernen er viele Fähigkeiten , die er später im Leben brauchen wird .
Diese Fähigkeiten könnten zum Beispiel sein , eine Email zu schreiben oder ein Informatikmodul zu unternehmen .
Auch gibt es oft Gruppenarbeit zu machen , etwas , was niemand vermeiden kann .
Von dieser Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur , miteinander zu arbeiten , sondern auch ihre Zeit zu verbringen , eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl allein als auch in Gruppen , und in dieser Welt mit zunehmender Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen geben oder eine Video-Konkurrenz machen , mit Leuten , die in einem anderen Land sind .
Zum Schluss ist es klar zu sagen , dass keine Universität oder kein Kurs in der gleichen Situation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten , Fähigkeiten zu lernen , die relevant für die wirkliche Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Kurse hundert Prozent praxisorientiert zu machen , besonders wenn Studenten viele nötige Konzepte lernen müssen .
Außerdem ist ein Universitätsabschluss besser als ein Schulabschluss wie das Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft haben und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort für so viele Studenten wie möglich , ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie zu machen .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbritannien bezahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu erreichen , aber bekommt man einen Wert für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg von den Kosten der Universitäten und die aktuellen Wirtschaftsprobleme ist es immer wichtiger , eine gute Bildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Bildung , sondern auch eine praxisorientierte Bildung , und das kommt nicht so oft von einer sogenannten Eliteuniversität .
In solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger für sie , gute Noten zu bekommen als einen praxisorientierten Kurs zu bieten .
Jedoch ändert sich das für verschiedene Fächer und verschiedene Lektoren .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen machen und auch einige Essays schreiben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Wirtschaftsuniversitäten " sind ziemlich unpersönlich , und oft wissen Dozenten keinen von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem , in diesen Seminaren müssen die Studenten oft nur hören ( und auch ein bisschen schreiben ) , etwas , was sie vielleicht nicht sehr oft in der wirklichen Welt werden machen müssen .
Einige Geschäftsleute erzählten manchmal von Studenten , die neulich einen Arbeitsplatz gefunden haben , jedoch keine Ahnung haben davon , was sie machen sollten oder wie mit Kollegen zu sprechen ist .
Diese Arbeitgeber glauben , dass die Studenten mehr Fähigkeiten brauchen , die nützlich für die Arbeitswelt sind .
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem , das Problem mit dem Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikte im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten Studenten nicht viele " Kontakt-Stunden " in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zur wirklichen Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage für Ferien hat .
Andererseits könnte man sagen , dass das nicht in allen Kursen oder allen Universitäten passiert .
Zum Beispiel , wenn man Krankenschwester werden will , arbeitet man monatlich in einem Krankenhaus , um Erlebnisse zu bekommen .
Einige Leute würden behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil es ohne einen noch schwieriger ist , einen Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in der Uni ist , lernen er viele Fähigkeiten , die er später im Leben brauchen wird .
Diese Fähigkeiten könnten zum Beispiel sein , eine Email zu schreiben oder ein Informatikmodul zu unternehmen .
Auch gibt es oft Gruppenarbeit zu machen , etwas , was niemand vermeiden kann .
Von dieser Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur , miteinander zu arbeiten , sondern auch ihre Zeit zu verbringen , eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl allein als auch in Gruppen , und in dieser Welt mit zunehmender Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen geben oder eine Video-Konkurrenz machen , mit Leuten , die in einem anderen Land sind .
Zum Schluss ist es klar zu sagen , dass keine Universität oder kein Kurs in der gleichen Situation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten , Fähigkeiten zu lernen , die relevant für die wirkliche Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Kurse hundert Prozent praxisorientiert zu machen , besonders wenn Studenten viele nötige Konzepte lernen müssen .
Außerdem ist ein Universitätsabschluss besser als ein Schulabschluss wie das Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft haben und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort für so viele Studenten wie möglich , ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie zu machen .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Großbritannien bezahlt man mehr als dreitausend Pfund jedes Jahr , um einen Universitätsabschluss zu bekommen , aber bekommt man etwas für sein Geld ?
Oder ist es nur ein Stück Papier ?
Mit regelmäßigen Diskussionen über den Anstieg der Studiengebühren und die aktuellen Wirtschaftsprobleme wird es immer wichtiger , eine gute Ausbildung zu bekommen .
Man braucht nicht nur eine akademische Ausbildung , sondern auch eine praxisorientierte Ausbildung , und die kommt nicht so oft von einer sogenannten Eliteuniversität .
Solchen Universitäten , wie zum Beispiel Leeds , ist es wichtiger , gute Evaluationensnoten zu bekommen als ein praxisorientiertes Studium anzubieten .
Jedoch unterscheidet sich das von Fach zu Fach und von Lektor zu Lektor .
In vielen Fächern , wie zum Beispiel in der Wirtschaftswissenschaft , müssen Studenten viele Prüfungen ablegen und auch einige Aufsätze schreiben , und folglich haben sie nicht sehr viel persönlichen Kontakt mit ihren Lektoren .
Sowohl Vorlesungen als auch Seminare in solchen " Wirtschaftsuniversitäten " sind ziemlich unpersönlich , und oft kennen die Dozenten keinen von den Namen ihrer Studenten .
Außerdem müssen die Studenten in diesen Seminaren oft nur zuhören ( und auch ein bisschen schreiben ) , etwas , das sie in der wirklichen Welt vielleicht nicht sehr oft werden machen müssen .
Einige Geschäftsleute haben manchmal von Studenten erzählt , die kurz zuvor einen Arbeitsplatz gefunden hatten , jedoch keine Ahnung davon hatten , was sie machen sollten oder wie sie mit Kollegen sprechen sollten .
Diese Arbeitgeber glauben , dass Studenten mehr Fertigkeiten brauchen , die in die Arbeitswelt nützlich sind .
In Deutschland gibt es ein anderes aber besonderes Problem , das Problem mit dem Duzen oder Siezen .
Viele ausländische Arbeitnehmer wissen nicht , ob sie " du " oder " Sie " benutzten sollen , und das kann Konflikte im Büro verursachen .
Zusätzlich haben die meisten Studenten nicht viele Anwesenheitsstunden in der Universität , vielleicht zwischen zehn und fünfzehn Stunden pro Woche , dreißig Wochen pro Jahr .
Das ist fast nichts im Vergleich zur wirklichen Arbeitswelt , wo man achtunddreißig Stunden pro Woche arbeitet und nur fünfundzwanzig Tage Ferien hat .
Andererseits könnte man sagen , dass das nicht in allen Studiengängen oder allen Universitäten passiert .
Zum Beispiel arbeitet man jeden Monat in einem Krankenhaus , um Erfahrungen zu sammeln , wenn man Krankenschwester werden will .
Einige Leute würden behaupten , dass Universitätsabschlüsse sehr wichtig sind , weil es ohne einen noch schwieriger ist , einen Job zu bekommen , besonders wenn es eine Finanzkrise gibt .
Während ein Student in der Uni ist , erwirbt er viele Fertigkeiten , die er später im Leben brauchen wird .
Dabei könnte es zum Beispiel darum gehen , wie man eine Email schreibt oder ein Informatikmodul belegt .
Es gibt auch oft Gruppenarbeit , etwas , das man nicht vermeiden kann .
In dieser Gruppenarbeit lernen die Studenten nicht nur , miteinander zu arbeiten , sondern auch ihre Zeit miteinander zu verbringen , eine andere wichtige Fähigkeit für die wirkliche Welt .
Studenten machen auch Präsentationen , sowohl alleine als auch in Gruppen , und in dieser Welt der zunehmender Globalisierung müssen Arbeitnehmer ziemlich oft Präsentationen machen oder Videokonferenzen mit Leuten führen , die in einem anderen Land sind .
Letztendlich ist klar , dass keine Universität und kein Studiengang in der gleichen Situation ist .
Natürlich ist es wichtig für Studenten , Fertigkeiten zu erwerben , die relevant für die wirkliche Welt sind .
Jedoch ist es nicht möglich , alle Studiengänge hundertprozentig an der Praxis zu orientieren , besonders wenn Studenten viele notwendige Konzepte erlernen müssen .
Außerdem ist ein Universitätsabschluss besser als ein Schulabschluss wie das Abitur , weil Studenten mehr Wissenschaft betreiben und auch mehr Arbeit allein gemacht haben .
Vielleicht ist die beste Antwort , dass so viele Studenten wie möglich , ein Auslandsjahr oder ein Jahr in der Industrie machen sollten .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-068                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
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# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
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#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
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# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-068
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
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#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     19
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 144 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 114 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 73%
#
#     3. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#
#     4. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 48 months
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#                                       TEXT                                      
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#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-068.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-068
# Created:               2010-03-10
# Tokens:                695
# Clauses:               29
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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