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# ctok #
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" What 's hard in German 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorierntiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse - das Diplom und Magister und die neuen Abschlüsse - Bachelors und Masters analysieren , um daraus festzustellen ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und kein Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren wie man das " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben für das Diplom oder Magister studiert .
Die Studienlange diese Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es kein Anwesenheitspflicht .
Im letzten Jahren wurde neue Studiengänge in Deutschland eingefuhrt und ab 2010 werden alle neuen Studenten für das Bachelors und Masters studieren .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die ehemalige - dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt ein Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und das Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge sind hauptsächlich durchgefuhrt wegen Verlangen der deutschen Firmen und um das studium internationaler vergleichbar zu machen .
Deutschen Firmen wollten ein studium , dass praxisorientierter und relevanter für das Arbeitswelt , sowie auch kurzer war - deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorsstudium ist intensiver und deshalb relevanter für das Arbeitswelt .
Studenten sind unter ständigen Druck arbeit zu schaffen , wie in das Arbeitsleben und sie lernen fähigkeiten , wie z. B. EDV-Kenntnis und Gruppenarbeit , die in auch bei der Arbeit nützlich wird .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit für das diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passt und deshalb von Sicht der Firmen , haben die Universitätsabschlüsse jetzt mehr Wert als vorher .
Die neuen Studiengänge sollte auch internationaler werden , mit internationalen vergleichbaren Punkte , um das Auslandsstudium zu einfachern .
Das Bachelorsstudium ist jetzt in die meisten Europäische Länder eingefuhrt und die Punkte sollten das gleiche Wert in jedem Land haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie Selbständig sein müssen und mit vielen Arbeitsstellen heutzutage , müss man reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht internationale vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und fordern internationales studium , die ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , job orientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und von Sicht der Firmen scheinen diese neue Entwicklungen als positive .
Es gibt jedoch leute , die die neuen studiengänge als eine negative Entwicklung behalten .
Akademiker finden die neuen Abschlüsse " wertlos " und sehen , dass die Studenten interessieren sie sich nur für " Punkte " statt Wissen .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelors nur ein " Durchgangstation " und eigentlich überflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie " nicht praxisorientiert " sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren , dass sie unter ständigen Prufungs-Druck sei und hatten keine Freizeit .
Für Unternehmen sind die neuen Studiengänge eine postive Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und sind eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " und Studenten fühlen sie sich unter Druck .
Die verschiedene Beteiligte :
Firmen , Akademiker und Studenten legen verschiedene Wert auf das Studium und auch auf das Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorsstudium kein Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge - Bachelors und Masters die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größer Wahl für Studenten - im Ausland zu studieren , ein Praktikum machen , arbeitsfähigkeiten lernen und Studenten die ein Fach intensiver lernen wollen , können ein Masters machen .

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# mbartgec_th1 #
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" What 's hard in German 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse , das Diplom , den Magister und die neuen Abschlüsse , Bachelor und Master analysieren , um dadurch festzustellen , ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man den " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben auf Diplom oder Magister studiert .
Die Studienlänge dieser Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden neue Studiengänge in Deutschland eingeführt und ab 2010 werden alle neuen Studenten auf Bachelor und Master studieren .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die ehemaligen - die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und der Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge werden hauptsächlich auf Verlangen der deutschen Firmen durchgeführt und um das Studium internationaler vergleichbar zu machen .
Deutsche Firmen wollten ein Studium , das praxisorientierter und relevanter für die Arbeitswelt sowie auch kürzer war , deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorstudium ist intensiver und deshalb relevanter für die Arbeitswelt .
Studenten sind unter ständigem Druck , Arbeit zu schaffen , wie im Arbeitsleben und sie lernen Fähigkeiten , wie z. B. die EDV-Kenntnis und Gruppenarbeit , die ihnen auch bei der Arbeit nützlich werden .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit bis zum Diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passen und deshalb aus Sicht der Firmen die Universitätsabschlüsse jetzt mehr Wert haben als vorher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden mit internationalen , vergleichbaren Punkten , um das Auslandsstudium zu vereinfachen .
Das Bachelorstudium ist jetzt in den meisten europäischen Ländern eingeführt und die Punkte sollten den gleichen Wert in jedem Land haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten sich entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie selbsständig sein müssen und mit vielen Arbeitsstellen heutzutage muss man reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht international vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere Vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und ein internationales Studium fordern , das ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , joborientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und aus Sicht der Firmen scheinen diese neuen Entwicklungen positive .
Es gibt jedoch Leute , die die neuen Studiengänge als eine negative Entwicklung ansehen .
Akademiker finden die neuen Abschlüsse " wertlos " und sehen , dass die Studenten sich nur für " Punkte " statt Wissen interessieren .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelor nur eine " Durchgangstation " und eigentlich oberflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie " nicht praxisorientiert " sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren sich , dass sie unter ständigem Prüfungsdruck seien und keine Freizeit hatten .
Für Unternehmen sind die neuen Studiengänge ein positiver Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und sind eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " und Studenten fühlen sich unter Druck .
Die verschiedenen Beteiligten :
Firmen , Akademiker und Studenten legen verschiedenen Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorstudium keinen Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge , Bachelor und Master , die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie einen Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größere Wahl für Studenten , im Ausland zu studieren , ein Praktikum zu machen , Arbeitsfähigkeiten zu lernen und Studenten , die ein Fach intensiver lernen wollen , können einen Master machen .

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# mixtral_th1 #
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" Was an Deutsch 2 schwierig ist :
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse - das Diplom und Magister sowie die neuen Abschlüsse - Bachelors und Masters analysieren , um festzustellen , ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studierenden in Deutschland haben für das Diplom oder Magister studiert .
Die Studiendauer dieser Studiengänge war fast unbegrenzt , und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden neue Studiengänge in Deutschland eingeführt , und ab 2010 studieren alle neuen Studierenden für das Bachelors und Masters .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die früheren - die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren , und der Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge werden hauptsächlich durchgeführt , weil die deutschen Unternehmen dies wünschen und um das Studium international vergleichbar zu machen .
Deutschen Unternehmen war ein Studium , das praxisorientierter und relevanter für das Berufsleben sowie auch kürzer war - daher gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorsstudium ist intensiver und deshalb relevanter für das Berufsleben .
Studierende sind ständig unter Druck , Arbeit zu leisten , wie im Berufsleben , und sie lernen Fähigkeiten , wie z. B. EDV-Kenntnisse und Gruppenarbeit , die auch bei der Arbeit nützlich sind .
Da das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit für das Diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse nun besser zum Berufsleben passen und deshalb aus Sicht der Unternehmen haben die Universitätsabschlüsse nun mehr Wert als früher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden , mit international vergleichbaren Kriterien , um das Auslandsstudium zu erleichtern .
Unternehmen sehen in den neuen Studiengängen einen positiven Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und bereiten gut auf das Berufsleben vor .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " , und Studierende fühlen sich unter Druck .
Unterschiedliche Beteiligte :
Unternehmen , Akademiker und Studierende legen unterschiedlichen Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , daher kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder Bachelorstudium keinen Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge - Bachelors und Masters - die Studierenden besser auf das Berufsleben vorbereiten und deshalb haben sie Wert . "

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# transgec_th1 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse , das Diplom und Magister , und die neuen Abschlüsse , Bachelors und Masters , analysieren , um daraus festzustellen , ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man den " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben für das Diplom oder Magister studiert .
Die Studienlänge dieser Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden neue Studiengänge in Deutschland eingefuhrt und ab 2010 werden alle neuen Studenten für die Bachelors und Masters studieren .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die ehemaligen - die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und der Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge sind hauptsächlich durchgeführt wegen des Verlangens der deutschen Firmen und um das Studium internationaler vergleichbar zu machen .
Deutsche Firmen wollten ein Studium , das praxisorientierter und relevanter für die Arbeitswelt sowie auch kürzer war - deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorsstudium ist intensiver und deshalb relevanter für die Arbeitswelt .
Studenten sind unter ständigem Druck , Arbeit zu schaffen , wie im Arbeitsleben und sie lernen Fähigkeiten , wie z. B. EDV-Kenntnis und Gruppenarbeit , die auch bei der Arbeit nützlich werden .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit für das Diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passen und deshalb haben die Universitätsabschlüsse jetzt mehr Wert als vorher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden , mit internationalen vergleichbaren Punkten , um das Auslandsstudium zu einfachern .
Das Bachelorsstudium ist jetzt in die meisten europäischen Länder eingeführt und die Punkte sollten den gleichen Wert in jedem Land haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten sich entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie selbstständig sein müssen und mit vielen Arbeitsstellen heutzutage muss man reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht mit internationalen vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere Vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und ein internationales Studium fordern , das ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , joborientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und aus der Sicht der Firmen scheinen diese neuen Entwicklungen als positive .
Es gibt jedoch Leute , die die neuen Studiengänge als eine negative Entwicklung behalten .
Akademiker finden die neuen Abschlüsse " wertlos " und sehen , dass die Studenten sich nur für " Punkte " statt für Wissen interessieren .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelor nur eine " Durchgangstation " und eigentlich überflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie " nicht praxisorientiert " sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren sich , dass sie unter ständigem Prüfungsdruck seien und keine Freizeit hatten .
Für Unternehmen sind die neuen Studiengänge ein positiver Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und sind eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " und Studenten fühlen sich unter Druck .
Die verschiedenen Beteiligten :
Firmen , Akademiker und Studenten legen verschiedenen Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorsstudium keinen Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge - Bachelors und Masters - die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größere Wahl für Studenten - im Ausland zu studieren , ein Praktikum zu machen , Arbeitsfähigkeiten zu lernen und Studenten , die ein Fach intensiver lernen wollen , können einen Master machen .

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# man_th0 #
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" What 's hard in German 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse , das Diplom , den Magister und die neuen Abschlüsse , Bachelor und Master analysieren , um dadurch festzustellen , ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man den " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben auf Diplom oder Magister studiert .
Die Studienlänge dieser Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden neue Studiengänge in Deutschland eingeführt und ab 2010 werden alle neuen Studenten auf Bachelor und Master studieren .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die ehemaligen - die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und der Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge werden hauptsächlich durchgeführt auf Verlangen der deutschen Firmen und um das Studium internationaler vergleichbar zu machen .
Deutsche Firmen wollten ein Studium , das praxisorientierter und relevanter für die Arbeitswelt sowie auch kürzer war , deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorstudium ist intensiver und deshalb relevanter für die Arbeitswelt .
Studenten sind unter ständigem Druck , Arbeit zu schaffen , wie im Arbeitsleben und sie lernen Fähigkeiten , wie z. B. die EDV-Kenntnis und Gruppenarbeit , die ihnen auch bei der Arbeit nützlich werden .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit bis zum Diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passen und deshalb aus Sicht der Firmen haben die Universitätsabschlüsse jetzt mehr Wert als vorher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden mit internationalen , vergleichbaren Punkten , um das Auslandsstudium zu vereinfachen .
Das Bachelorstudium ist jetzt in den meisten europäischen Ländern eingeführt und die Punkte sollten den gleichen Wert in jedem Land haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten sich entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie selbsständig sein müssen und mit vielen Arbeitsstellen heutzutage , muss man reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht international vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere Vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und fordern ein internationales Studium , das ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , joborientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und aus Sicht der Firmen scheinen diese neuen Entwicklungen positive .
Es gibt jedoch Leute , die die neuen Studiengänge als eine negative Entwicklung ansehen .
Akademiker finden die neuen Abschlüsse " wertlos " und sehen , dass die Studenten interessieren sich nur für " Punkte " statt Wissen .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelor nur eine " Durchgangstation " und eigentlich oberflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie " nicht praxisorientiert " sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren sich , dass sie unter ständigem Prüfungsdruck seien und hatten keine Freizeit .
Für Unternehmen sind die neuen Studiengänge ein positiver Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und sind eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " und Studenten fühlen sich unter Druck .
Die verschiedenen Beteiligten , Firmen , Akademiker und Studenten legen verschiedenen Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorstudium keinen Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge , Bachelor und Master , die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie einen Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größere Wahl für Studenten , im Ausland zu studieren , ein Praktikum zu machen , arbeitsfähigkeiten zu lernen und Studenten , die ein Fach intensiver lernen wollen , können einen Master machen .

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# man_th1 #
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" What 's hard in German 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse , das Diplom , den Magister und die neuen Abschlüsse , Bachelor und Master analysieren , um dadurch festzustellen , ob Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man den " Wert " bewerten kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben auf Diplom oder Magister studiert .
Die Studienlänge dieser Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden neue Studiengänge in Deutschland eingeführt und ab 2010 werden alle neuen Studenten auf Bachelor und Master studieren .
Die neuen Studiengänge sind begrenzter als die ehemaligen - die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und der Kurs sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge werden hauptsächlich auf Verlangen der deutschen Firmen durchgeführt und um das Studium internationaler vergleichbar zu machen .
Deutsche Firmen wollten ein Studium , das praxisorientierter und relevanter für die Arbeitswelt sowie auch kürzer war , deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorstudium ist intensiver und deshalb relevanter für die Arbeitswelt .
Studenten sind unter ständigem Druck , Arbeit zu schaffen , wie im Arbeitsleben und sie lernen Fähigkeiten , wie z. B. die EDV-Kenntnis und Gruppenarbeit , die ihnen auch bei der Arbeit nützlich werden .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt eine unbegrenzte Zeit bis zum Diplom .
Man kann argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passen und deshalb aus Sicht der Firmen die Universitätsabschlüsse jetzt mehr Wert haben als vorher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden mit internationalen , vergleichbaren Punkten , um das Auslandsstudium zu vereinfachen .
Das Bachelorstudium ist jetzt in den meisten europäischen Ländern eingeführt und die Punkte sollten den gleichen Wert in jedem Land haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten sich entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie selbsständig sein müssen und mit vielen Arbeitsstellen heutzutage muss man reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht international vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere Vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und ein internationales Studium fordern , das ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , joborientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und aus Sicht der Firmen scheinen diese neuen Entwicklungen positive .
Es gibt jedoch Leute , die die neuen Studiengänge als eine negative Entwicklung ansehen .
Akademiker finden die neuen Abschlüsse " wertlos " und sehen , dass die Studenten sich nur für " Punkte " statt Wissen interessieren .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelor nur eine " Durchgangstation " und eigentlich oberflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie " nicht praxisorientiert " sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren sich , dass sie unter ständigem Prüfungsdruck seien und keine Freizeit hatten .
Für Unternehmen sind die neuen Studiengänge ein positiver Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und sind eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker beschreiben " Wissensdurst " und Studenten fühlen sich unter Druck .
Die verschiedenen Beteiligten , Firmen , Akademiker und Studenten legen verschiedenen Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorstudium keinen Wert hat .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge , Bachelor und Master , die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie einen Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größere Wahl für Studenten , im Ausland zu studieren , ein Praktikum zu machen , Arbeitsfähigkeiten zu lernen und Studenten , die ein Fach intensiver lernen wollen , können einen Master machen .

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# man_th2 #
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" What 's hard in German 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Aufsatz wird die ehemaligen deutschen Universitätsabschlüsse , das Diplom , den Magister und die neuen Abschlüsse , Bachelor und Master analysieren , um festzustellen , ob Universitätsabschlüsse wirklich nicht praxisorientiert sind und keinen Wert haben .
Dieser Aufsatz wird die verschiedenen Universitätsabschlüsse vergleichen und danach diskutieren , wie man den " Wert " feststellen kann .
Die meisten Studenten in Deutschland haben auf Diplom oder Magister studiert .
Die mögliche Dauer dieser Studiengänge war fast unbegrenzt und bei Vorlesungen gab es keine Anwesenheitspflicht .
In den letzten Jahren wurden in Deutschland neue Studiengänge eingeführt und ab 2010 werden alle neuen Studenten auf Bachelor und Master studieren .
Die neuen Studiengänge sind stärker eingegrenzt als die ehemaligen ;
die Dauer des Studiums steht meistens fest , es gibt eine Anwesenheitspflicht bei allen Vorlesungen und Seminaren und der Unterricht sollte praxisorientierter sein .
Die neuen Studiengänge wurden hauptsächlich auf Verlangen der deutschen Firmen eingeführt und um das Studium international vergleichbarer zu machen .
Deutsche Firmen wollten ein Studium , das praxisorientierter und für die Arbeitswelt relevanter sowie auch kürzer ist , deshalb gibt es die neuen Universitätsabschlüsse .
Das Bachelorstudium ist intensiver und deshalb relevanter für die Arbeitswelt .
Studenten sind wie im Arbeitsleben unter dem ständigen Druck , Arbeiten zu erledigen und sie erwerben Fertigkeiten wie z. B. EDV-Kenntnisse und Gruppenarbeit , die ihnen auch bei der Arbeit nützlich sein werden .
Weil das Studium intensiver ist , dauert es normalerweise nur 6 Semester statt einer unbegrenzten Zeit bis zum Diplom .
Man kann dafür argumentieren , dass die Abschlüsse jetzt besser zum Arbeitsleben passen und deshalb aus Sicht der Firmen jetzt mehr Wert haben als vorher .
Die neuen Studiengänge sollten auch internationaler werden mit international , vergleichbaren Punkten , um das Auslandsstudium zu vereinfachen .
Das Bachelorstudium ist jetzt in den meisten europäischen Ländern eingeführt und die Punkte sollten in allen Ländern den gleichen Wert haben .
Das Auslandsjahr oder -semester lässt die Studenten sich entwickeln und deshalb sind sie besser auf das Arbeitsleben vorbereitet , weil sie selbsständig sein müssen und in vielen Berufen muss man heutzutage reisen und auch eine andere Sprache beherrschen .
Das Diplomstudium war nicht international vergleichbar und das Auslandsstudium war damit schwieriger .
Man kann behaupten , dass die neuen Studiengänge eine bessere Vorbereitung auf das Arbeitsleben bieten und ein internationales Studium fordern , das ganz gut zu unserer globalen Wirtschaft passt .
Dieser Aufsatz hat bis jetzt behauptet , dass die neuen Studiengänge intensiver , kürzer , joborientierter und internationaler als die ehemaligen Studiengänge sind , und aus Sicht der Firmen scheinen diese neuen Entwicklungen positive zu sein .
Es gibt jedoch Leute , die die neuen Studiengänge als eine negative Entwicklung ansehen .
Akademiker halten die neuen Abschlüsse für wertlos und sehen , dass die Studenten sich nur für " Punkte " statt für Wissen interessieren .
Dozenten argumentieren , dass ein Bachelor nur eine " Durchgangsstation " und eigentlich oberflächlich sei .
Dozenten fürchten auch , dass manche Fächer aussterben werden , weil sie nicht praxisorientiert sind .
Die Bachelor-Studenten beschweren sich , dass sie unter ständigem Prüfungsdruck ständen und keine Freizeit hätten .
Laut Unternehmen sind die neuen Studiengänge ein positiver Schritt für die Wirtschaft .
Die neuen Studiengänge sind praxisorientierter , kürzer und internationaler und eine gute Vorbereitung auf das Arbeitsleben .
Akademiker wünschen sich Wissensdurst und Studenten fühlen sich unter Druck gesetzt .
Die verschiedenen Beteiligten , Firmen , Akademiker und Studenten legen unterschiedlich viel Wert auf das Studium und auch auf den Universitätsabschluss , deshalb kann man nicht behaupten , dass das Diplom- oder das Bachelorstudium keinen Wert habe .
Dieser Aufsatz behauptet jedoch , dass die neuen Studiengänge , Bachelor und Master , die Studenten besser auf das Arbeitsleben vorbereiten und aus diesem Grund haben sie einen Wert .
Die neuen Studiengänge bedeuten eine größere Wahl für Studenten , im Ausland zu studieren , ein Praktikum zu machen , arbeitsrelevante Fertigkeiten zu erwerben und Studenten , die ein Fach intensiver lernen wollen , können einen Master machen .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-030                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
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#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
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#                                PRODUCTION SETTING                               
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# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
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#                                       TASK                                      
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# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
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#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
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#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
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# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
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# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
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#                                     LEARNER                                     
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# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-030
# Language Count:        2
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 144 months; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 138 months; in environment: 144 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 79%
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# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
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#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-030.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-030
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                699
# Clauses:               31
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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