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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren viel geändert haben .
Heutzutage ist es möglich an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann sich nicht leugnen , dass die nummer von Studenten , die wählen Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren wählen , ist viel abgenommen .
Inwiefern ist diese neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute weniger vorbereitet auf die wirkliche Arbeitswelt ?
Zuerst , ist es ganz wichtig zu erwähnen , dass viele argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlich sagen , dass ein Fußballdiplom die selben Schwerigkeit als ein Mathediplom hat .
Zum zweit wird es auch oft behauptet , dass diese neue Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisorientiert im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfachen sind .
Es gibt zweifellos ein riesiges Fähigkeitsloch in der Arbeitsplatz wegen der Tatsache , dass immer mehr Schülern zu spezifische und unrelevante Fächer wählen .
Zum dritt wird es oft argumentiert , dass sogar die traditionelle Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele halten die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwerig ist , weil jedes Jahr immer mehr Studenten besser Noten kriegen .
Heutzutage mit mehreren Fächern ist es eine Möglichkeit nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzigen Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offentsichlich , dass die Studenten nicht gut vorbereitet auf die Wirkliche Welt sind , weil sie nie unter den Druck und strenge Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten unrelevante Material in ihren Studiergänge beherrschen .
Zum Beispiel , in Französisch lernen die Studenten Romanen , die in eine ganz verschiedene , unbenützte und altmodische Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Theme als praxisorientiert beschreiben , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht werde .
Darüber hinaus , es wird oft gesagt , dass die Universitäten erreichtbar für alle Schülern sein müssen .
Man kann es sich nicht leugnen , dass wegen dieses Ziels , die Universitäten mussten einfacher und " coole " fächer anfangen anzubieten .
Auf der andere Seite muss man zugeben , dass die Mehrheit von Studiengängen viele übertragbare Fähigkeiten beibringen , die immer in der Arbeitsplatz gebraucht und gewollt werden .
Sogar wenn eine Theme nicht offentsichlich relevant ist , die Fähigkeit zu lernen kann dadurch zu den kunftigen Arbeitsgeben gezeigt werden .
Zum Schluss muss ich zugeben , dass es völlig scheinbar ist , dass Studiengängen praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown in September 2009 in einem brief zu seinen Kollegen gefordert , dass Universitäten Wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch meiner Meinung nach ist es noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung bei einer Universität ein option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall werde und sein muss , dass es eine Hierarchie bei Universitäten und Fächer gibt .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass sich die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren stark geändert haben .
Heutzutage ist es möglich , an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann es nicht leugnen , dass die Nummer von Studenten , die es wählen , Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren , stark abgenommen hat .
Inwiefern ist dieser neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute weniger vorbereitet auf die wirkliche Arbeitswelt ?
Zuerst ist es ganz wichtig zu erwähnen , dass viele argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlich sagen , dass ein Fußballdiplom dieselbe Schwierigkeit wie ein Mathediplom hat .
Zweitens wird es auch oft behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisorientiert im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfächern sind .
Es gibt zweifellos ein riesiges Fähigkeitsloch am Arbeitsplatz wegen der Tatsache , dass immer mehr Schüler zu spezifische und irrelevante Fächer wählen .
Drittens wird es oft argumentiert , dass sogar die traditionellen Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwierig halten , ist , dass jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten kriegen .
Heutzutage ist es mit mehreren Fächern eine Möglichkeit , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offensichtlich , dass die Studenten nicht gut auf die wirkliche Welt vorbereitet sind , weil sie nie unter dem Druck und strengen Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten irrelevantes Material in ihren Studiengängen beherrschen .
Zum Beispiel , in Französisch lernen die Studenten Romane , die in einer ganz anderen , unbenutzten und altmodischen Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Thema als praxisorientiert beschreiben , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht wird ?
Darüber hinaus , es wird oft gesagt , dass die Universitäten erreichbar für alle Schüler sein müssen .
Man kann es nicht leugnen , dass wegen dieses Ziels die Universitäten anfangen mussten einfachere und " coolere " Fächer anzubieten .
Auf der anderen Seite muss man zugeben , dass die Mehrheit der Studiengänge viele übertragbare Fähigkeiten beibringen , die immer am Arbeitsplatz gebraucht werden und gewollt sind .
Sogar wenn ein Thema nicht offensichtlich relevant ist , kann die Fähigkeit zu lernen dadurch den künftigen Arbeitgebern gezeigt werden .
Zum Schluss muss ich zugeben , dass es völlig sichtbar ist , dass Studiengänge praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch , meiner Meinung nach ist es noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung bei einer Universität eine Option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall sein wird und sein muss , dass es eine Hierarchie bei Universitäten und Fächern gibt .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Deshalb sind sie von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass heutige Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren viel geändert haben .
Heutzutage ist es möglich an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann nicht leugnen , dass die Zahl der Studenten , die Naturwissenschaften oder Mathematik studieren , deutlich zurückgegangen ist .
Inwiefern ist diese neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studierenden von heute weniger auf die reale Arbeitswelt vorbereitet ?
Zuallererst ist es wichtig zu erwähnen , dass viele behaupten , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ernsthaft sagen , dass ein Fußballdiplom die gleiche Schwierigkeit wie ein Mathematikdiplom hat ?
Zweitens wird häufig behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisnah im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfächern sind .
Es gibt zweifellos eine große Fähigkeitslücke auf dem Arbeitsmarkt , weil immer mehr Schüler spezifische und irrelevante Fächer wählen .
Drittens wird häufig argumentiert , dass auch die traditionellen Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaften an den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele glauben , dass das Studium an den heutigen Universitäten nicht so schwer ist , liegt daran , dass jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten erhalten .
Heutzutage mit mehreren Fächern ist es möglich , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deshalb ist offensichtlich , dass die Studierenden nicht gut auf die reale Welt vorbereitet sind , weil sie nie unter Druck und strengen Zeitvorgaben gearbeitet haben .
Zudem ist es oft der Fall , dass Studierende irrelevante Inhalte in ihren Studiengängen lernen .
Zum Beispiel müssen Französischstudenten Romane lesen , die in einer völlig anderen , unbenutzten und antiquierten Sprache verfasst wurden .
Wie kann man so etwas als praxisnah bezeichnen , wenn es nie in der Arbeitswelt benötigt wird ?
Darüber hinaus wird häufig gesagt , dass die Universitäten für alle Schüler zugänglich sein müssen .
Man kann nicht abstreiten , dass aufgrund dieses Ziels Universitäten einfachere und " coole " Fächer anbieten mussten .
Andererseits muss man zugeben , dass die Mehrheit der Studiengänge viele übertragbare Fähigkeiten vermittelt , die immer auf dem Arbeitsmarkt benötigt und geschätzt werden .
Selbst wenn ein Thema nicht offensichtlich relevant erscheint , kann die Fähigkeit zu lernen dadurch in zukünftigen Arbeitsumgebungen gezeigt werden .
Zuletzt muss ich einräumen , dass es völlig klar scheint , dass Studiengänge praxisnäher werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch ist es meiner Meinung nach immer noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung an einer Universität eine Option für alle bleiben muss .
Deswegen glaube ich , dass es immer so sein und bleiben muss , dass es eine Hierarchie unter Universitäten und Fächern gibt .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass sich die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren viel geändert haben .
Heutzutage ist es möglich an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann sich nicht leugnen , dass die Zahl von Studenten , die Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren wählen , viel abgenommen hat .
Inwiefern ist dieser neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute weniger vorbereitet auf die wirkliche Arbeitswelt ?
Zuerst ist es ganz wichtig zu erwähnen , dass viele argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlich sagen , dass ein Fußballdiplom die gleiche Schwierigkeit wie ein Mathediplom hat ?
Zum Zweiten wird auch oft behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisorientiert im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfachen sind .
Es gibt zweifellos ein riesiges Fähigkeitsloch am Arbeitsplatz wegen der Tatsache , dass immer mehr Schüler zu spezifischen und unrelevanten Fächern wählen .
Zum Dritten wird oft argumentiert , dass sogar die traditionellen Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwierig halten , ist , weil jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten kriegen .
Heutzutage mit mehreren Fächern ist es eine Möglichkeit , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offensichtlich , dass die Studenten nicht gut vorbereitet auf die wirkliche Welt sind , weil sie nie unter dem Druck und strengen Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten unrelevantes Material in ihren Studiengängen beherrschen .
Zum Beispiel lernen die Studenten in Französisch Romane , die in einer ganz verschiedenen , unbenützten und altmodischen Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Theme als praxisorientiert beschreiben , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht wird ?
Darüber hinaus wird oft gesagt , dass die Universitäten erreichbar für alle Schüler sein müssen .
Man kann es sich nicht leugnen , dass wegen dieses Ziels die Universitäten einfachere und " coole " Fächer anfangen anzubieten .
Auf der anderen Seite muss man zugeben , dass die Mehrheit von Studiengängen viele übertragbare Fähigkeiten beibringt , die immer am Arbeitsplatz gebraucht und gewollt werden .
Sogar wenn ein Theme nicht öffentlich relevant ist , kann die Fähigkeit zu lernen dadurch zu den zukünftigen Arbeitsgeben gezeigt werden .
Zum Schluss muss ich zugeben , dass es völlig scheinbar ist , dass Studiengänge praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch ist es meiner Meinung nach noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung bei einer Universität eine Option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall sein wird und sein muss , dass es eine Hierarchie bei Universitäten und Fächern gibt .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass sich die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren stark geändert haben .
Heutzutage ist es möglich , an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann es nicht leugnen , dass die Nummer von Studenten , die es wählen , Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren , hat stark abgenommen .
Inwiefern ist dieser neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute weniger vorbereitet auf die wirkliche Arbeitswelt ?
Zuerst ist es ganz wichtig zu erwähnen , dass viele argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlich sagen , dass ein Fußballdiplom dieselbe Schwierigkeit wie ein Mathediplom hat .
Zweitens wird es auch oft behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisorientiert im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfächern sind .
Es gibt zweifellos ein riesiges Fähigkeitsloch am Arbeitsplatz wegen der Tatsache , dass immer mehr Schüler zu spezifische und irrelevante Fächer wählen .
Drittens wird es oft argumentiert , dass sogar die traditionellen Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele halten die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwierig , ist , dass jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten kriegen .
Heutzutage mit mehreren Fächern ist es eine Möglichkeit , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offensichtlich , dass die Studenten nicht gut vorbereitet auf die wirkliche Welt sind , weil sie nie unter dem Druck und strengen Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten irrelevantes Material in ihren Studiengängen beherrschen .
Zum Beispiel , in Französisch lernen die Studenten Romane , die in einer ganz anderen , unbenutzten und altmodischen Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Thema als praxisorientiert beschreiben , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht wird ?
Darüber hinaus , es wird oft gesagt , dass die Universitäten erreichbar für alle Schüler sein müssen .
Man kann es nicht leugnen , dass wegen dieses Ziels die Universitäten mussten , einfachere und " coolere " Fächer anfangen anzubieten .
Auf der anderen Seite muss man zugeben , dass die Mehrheit der Studiengänge viele übertragbare Fähigkeiten beibringen , die immer am Arbeitsplatz gebraucht werden und gewollt sind .
Sogar wenn ein Thema nicht offensichtlich relevant ist , die Fähigkeit zu lernen kann dadurch den künftigen Arbeitgebern gezeigt werden .
Zum Schluss muss ich zugeben , dass es völlig sichtbar ist , dass Studiengänge praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch , meiner Meinung nach ist es noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung bei einer Universität eine Option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall sein wird und sein muss , dass es eine Hierarchie bei Universitäten und Fächern gibt .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass sich die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren stark geändert haben .
Heutzutage ist es möglich , an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann es nicht leugnen , dass die Nummer von Studenten , die es wählen , Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren , stark abgenommen hat .
Inwiefern ist dieser neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute weniger vorbereitet auf die wirkliche Arbeitswelt ?
Zuerst ist es ganz wichtig zu erwähnen , dass viele argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlich sagen , dass ein Fußballdiplom dieselbe Schwierigkeit wie ein Mathediplom hat .
Zweitens wird es auch oft behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse überhaupt nicht praxisorientiert im Vergleich zu den " altmodischen " Hauptfächern sind .
Es gibt zweifellos ein riesiges Fähigkeitsloch am Arbeitsplatz wegen der Tatsache , dass immer mehr Schüler zu spezifische und irrelevante Fächer wählen .
Drittens wird es oft argumentiert , dass sogar die traditionellen Fächer wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwierig halten , ist , dass jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten kriegen .
Heutzutage ist es mit mehreren Fächern eine Möglichkeit , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offensichtlich , dass die Studenten nicht gut auf die wirkliche Welt vorbereitet sind , weil sie nie unter dem Druck und strengen Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten irrelevantes Material in ihren Studiengängen beherrschen .
Zum Beispiel , in Französisch lernen die Studenten Romane , die in einer ganz anderen , unbenutzten und altmodischen Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Thema als praxisorientiert beschreiben , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht wird ?
Darüber hinaus , es wird oft gesagt , dass die Universitäten erreichbar für alle Schüler sein müssen .
Man kann es nicht leugnen , dass wegen dieses Ziels die Universitäten anfangen mussten , einfachere und " coolere " Fächer anzubieten .
Auf der anderen Seite muss man zugeben , dass die Mehrheit der Studiengänge viele übertragbare Fähigkeiten beibringen , die immer am Arbeitsplatz gebraucht werden und gewollt sind .
Sogar wenn ein Thema nicht offensichtlich relevant ist , kann die Fähigkeit zu lernen dadurch den künftigen Arbeitgebern gezeigt werden .
Zum Schluss muss ich zugeben , dass es völlig sichtbar ist , dass Studiengänge praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch , meiner Meinung nach ist es noch sehr wichtig , dass eine Ausbildung bei einer Universität eine Option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall sein wird und sein muss , dass es eine Hierarchie bei Universitäten und Fächern gibt .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es versteht sich von selbst , dass sich die heutigen Universitätsabschlüsse in den letzten Jahren stark geändert haben .
Heutzutage ist es möglich , an der Universität viele neue Fächer zu studieren , wie zum Beispiel Fußball und sogar Surfen .
Man kann nicht leugnen , dass die Zahl der Studenten , die sich dafür entscheiden , Naturwissenschaft oder Mathe zu studieren , stark abgenommen hat .
Inwiefern ist dieser neue Trend schlecht für unsere Gesellschaft und sind die Studenten von heute schlechter auf die wirkliche Arbeitswelt vorbereitet ?
Zuerst einmal ist es sehr wichtig zu erwähnen , dass viele Menschen argumentieren , dass das Studieren an der Universität viel einfacher geworden ist .
Wie kann man ehrlicherweise sagen , dass ein Fußballdiplom genauso schwierig ist wie ein Mathediplom .
Zweitens wird auch oft behauptet , dass diese neuen Universitätsabschlüsse im Vergleich zu den altmodischen Hauptfächern überhaupt nicht praxisorientiert sind .
Es gibt zweifellos am Arbeitsplatz ein riesiges Fähigkeitsdefizit aufgrund der Tatsache , dass immer mehr Schüler zu spezifische und irrelevante Fächer wählen .
Drittens wird oft argumentiert , dass sogar die traditionellen Fächer , wie Fremdsprachen und Naturwissenschaft , in den heutigen Universitäten einfacher geworden sind .
Der Grund , warum viele die Ausbildung an den heutigen Universitäten für nicht so schwierig halten , ist , dass jedes Jahr immer mehr Studenten bessere Noten bekommen .
Heutzutage gibt es in mehreren Fächern die Möglichkeit , nach drei Jahren ein Diplom zu bekommen , ohne eine einzige Prüfung zu machen .
Deswegen ist es offensichtlich , dass die Studenten nicht gut auf die wirkliche Welt vorbereitet sind , weil sie nie unter Druck und strengen Zeitregeln gearbeitet haben .
Außerdem ist es oft der Fall , dass Studenten in ihren Studiengängen irrelevante Inhalte behandeln .
Zum Beispiel lernen die Studenten in Französisch Romane , die in einer ganz anderen , unüblichen und altmodischen Sprache geschrieben wurden .
Wie können wir solch ein Thema praxisorientiert nennen , wenn es nie in der Arbeitswelt gebraucht wird ?
Darüber hinaus wird oft gesagt , dass die Universitäten für alle Schüler zugänglich sein müssen .
Man kann nicht leugnen , dass die Universitäten aufgrund dieses Ziels anfangen mussten , einfachere und " coolere " Fächer anzubieten .
Andererseits muss man zugeben , dass die Mehrheit der Studiengänge viele übertragbare Fertigkeiten vermitteln , die am Arbeitsplatz immer gebraucht werden und verlangt werden .
Sogar wenn ein Thema nicht offensichtlich relevant ist , kann man den zukünftigen Arbeitgebern dadurch die eigene Lernfähigkeit beweisen .
Abschließend muss ich zugeben , dass deutlich wird , dass Studiengänge praxisorientierter werden können .
Deswegen hat Gordon Brown im September 2009 in einem Brief an seine Kollegen gefordert , dass Universitäten wirtschaftsspezifischer sein müssen .
Jedoch ist es meiner Meinung nach noch immer sehr wichtig , dass eine Ausbildung an einer Universität eine Option für alle ist .
Deswegen glaube ich , dass es immer der Fall sein wird und sein muss , dass es an Universitäten und in Fächern eine Hierarchie gibt .

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# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-050                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-050
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 180 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 96 months; in environment: 9 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 72%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 120 months; in environment: 3 months
#
#     4. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 60 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-050.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-050
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                539
# Clauses:               24
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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