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# ctok #
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Die meisten UniversitätsabschlÜsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert Praxisnaher -
zielgerichtet , man entwickelt sich die Fähigkeiten , die im Berufswelt von der Arbeitgeber angefordert werden . Studentengebühr -
man zählt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr aus der Wirtschaft und von Steuerzahler bezahlt werden . Studiengang oder Partygang ? Endabschluss : Bachelor / Magister ,
man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in eine kürzer Zeit - greift sich nicht mit der material so tief oder analytisch ein . Geringerer Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche ,
Wählt Fächer die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende das Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb der Klassenzimmer . Schuldenberg -
Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr an alle soziale Stufen erreichbar .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder verschult ?

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert Praxisnaher :
Zielgerichtet entwickelt man die Fähigkeiten , die in der Berufswelt vom Arbeitgeber angefordert werden . Studentengebühr -
Man zählt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr aus der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden . Studiengang oder Partygang ? Endabschluss : Bachelor / Magister -
Man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in einer kurzen Zeit , greift nicht in das Material so tief oder analytisch ein . Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche :
Man wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende das Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb des Klassenzimmers . Schuldenberg -
Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr auf allen sozialen Stufen erreichbar .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder verschult ?

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringerem Wert .
Praxisnäher und zielgerichtet , entwickelt man die Fähigkeiten , die im Berufswelt von Arbeitgebern gefordert werden .
Studiengebühr - man zahlt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr von der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden .
Studiengang oder Partygang ?
Endabschluss : Bachelor / Magister , man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in kürzerer Zeit - greift sich nicht mit dem Material so tief oder analytisch ein .
Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche , wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende des Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb der Klassenzimmer .
Schuldenberg - Bildung ist kein Recht mehr .
Das Lernen ist nicht mehr für alle sozialen Schichten gleichermaßen erreichbar .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder verscolicht ?

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringerem Wert als Praxisnaher .
Zielgerichtet entwickelt man die Fähigkeiten , die in der Berufswelt von dem Arbeitgeber angefordert werden .
Studentengebühr - Man zählt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr aus der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden .
Studiengang oder Partygang ?
Endabschluss : Bachelor / Magister ,
Man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in einer kürzeren Zeit-greift sich nicht mit dem Material so tief oder analytisch ein .
Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche ;
Wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende des Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb der Klassenzimmer .
Schuldenberg - Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr auf allen sozialen Stufen erreichbar .
" Wir werden verschult " - akademisches Lernen oder verschult ?

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert Praxisnäher -
Zielgerichtet man entwickelt die Fähigkeiten , die in der Berufswelt vom Arbeitgeber angefordert werden . Studentengebühr -
Man zählt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr aus der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden . Studiengang oder Partygang ? Endabschluss : Bachelor / Magister -
Man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in einer kurzen Zeit , greift nicht in das Material so tief oder analytisch ein . Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche :
Man wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende das Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb des Klassenzimmers . Schuldenberg -
Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr auf allen sozialen Stufen erreichbar .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder verschult ?

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert Praxisnäher -
Zielgerichtet entwickelt man die Fähigkeiten , die in der Berufswelt vom Arbeitgeber angefordert werden . Studentengebühr -
Man zählt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr aus der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden . Studiengang oder Partygang ? Endabschluss : Bachelor / Magister -
Man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in einer kurzen Zeit , greift nicht in das Material so tief oder analytisch ein . Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche :
Man wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende das Semesters , wenige Vorlesungen - verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb des Klassenzimmers . Schuldenberg -
Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr auf allen sozialen Stufen erreichbar .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder verschult ?

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringerem Wert Praxisnäher -
Zielgerichtet entwickelt man die Fähigkeiten , die in der Berufswelt vom Arbeitgeber angefordert werden . Studentengebühr -
Man zahlt für seine eigene Ausbildung , muss nicht mehr von der Wirtschaft und von Steuerzahlern bezahlt werden . Studiengang oder Partygang ? Abschluss : Bachelor / Magister -
Man studiert oberflächlich viele Themenbereiche in einer kurzen Zeit , steigt nicht so tief oder analytisch in die Materie ein . Geringere Wahlmöglichkeiten in Bezug auf Fachbereiche :
Man wählt Fächer , die zur Gesamtnote zählen - Klausuren am Ende das Semesters , wenige Vorlesungen - Man verbringt viele Stunden unabhängig außerhalb der Unterrichtsräume . Schuldenberg -
Bildung ist kein Recht mehr - Das Lernen ist nicht mehr für alle sozialen Klassen zugänglich .
" Wir werden verschult " - Akademisches Lernen , oder Verschulung ?

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#                            METADATA: BNG-2010-03-037                            
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#                                CORPUS INFORMATION                               
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# ────────────────────────────────────────
# Administrative
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# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-037
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 192 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 119 months; in environment: 12 months
#        Proficiency: estimated: C1; C-test: 88%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 119 months; in environment: 1 months
#
#     4. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 48 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-037.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-037
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                157
# Clauses:               7
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
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