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# ctok #
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WHiG : Copy number 0.3 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte um das Hochschulsystem .
Ins besonderes geht diese Debatte über die Universitätsabschlüsse und ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser als das " neue " Hochschulsystem ist .
Es gab vorher ein deutsches System , das langer Zeit dauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutschen sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern lernten die Studenten nur wie man studieren soll und die Prüfungen bestehen soll .
Sie argumentierten , dass der Studium als Folge von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihren Wert weiter diskustiert .
Für vielen Jahren gab es ein System in Deutschland , das die Studenten viel Zeit zu studieren erlaubt hat .
Deutsche Studenten könnten Jahre lang studieren bevor sie ihre Universitätsabschlüsse gefertigt haben .
Studenten könnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren werden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung vor ihre Kurse haben .
Aber , es gibt auch der Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es gar nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studenten könnten sich gut an die Prüfungen vorbereiten , damit sie gute Note kriegen könnten .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden in das neue europaische System einzutreten .
Das neue europaische System kam aus der Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess sagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Es meint , wenn man ein deutscher Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich in England zu studieren entschieden hat , kann man es leicht machen , weil die Systeme vergleichbar sind .
Noch dazu kann man europaweit wegen des vergleichbaren Studiums arbeiten .
Diese ist die Utopie , was der Bologna-Prozess fordert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Die Nachteile des neuen Systems sind wenig .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kürse für die Studenten .
Vorher müssten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren , und hatten sie ihre eigene Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
In das neue System mussen die Studenten Studiengebühren bezahlen und halten sie es als unfair .
Viele Studenten sagen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber , Studenten in andere Länden wie England und die U.S.A müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren einen hoheren Anzahl , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet Geld , natürlich .
Die Vorteile des neuen System sind vielfältig .
Doch mussen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert flexibilität , ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
man kann ein sogenannte " Sandwich " Jahr in Berlin studieren , obwohl er aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt er mehr Erfahrung und ist er gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man Wissenschaft jetzt in Deutschland studiert , ist ein Teil des Kurses schon praxisorientiert .
Studenten mussen einen Praktikum machen als Teil ihre Kurse .
Damit sie die Prüfungen bestehen können , müssen sie ein Praktikum machen .
Sodass man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man Gas geben .
Die Studenten kommen unter Druck von alle Aspekten der neuen Kursen in das neue System .
Das neue System ist viel schneller als das alte System , damit treten die Studenten in die wirkliche Welt früher ein .
Wie gesagt , ist es europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium leichter für die Studenten europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse in den alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten auf die wirkliche Welt nicht gut vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Jedoch , das neue System ist praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell wie man in die wirkliche Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

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# mbartgec_th1 #
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WHiG : Copy number 0.3 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte um das Hochschulsystem .
Ins besonderes geht diese Debatte über die Universitätsabschlüsse und ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser als das " neue " Hochschulsystem ist .
Es gab vorher ein deutsches System , das lange Zeit dauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern die Studenten nur lernten , wie man studieren soll und die Prüfungen bestehen soll .
Sie argumentierten , dass das Studium als Folge von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihren Wert weiter diskutiert .
Für viele Jahre gab es ein System in Deutschland , das den Studenten viel Zeit zu studieren erlaubt hat .
Deutsche Studenten könnten Jahre lang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse gefertigt haben .
Studenten könnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren werden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung vor ihren Kursen haben .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es gar nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studenten könnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , damit sie eine gute Note kriegen könnten .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden in das neue europäische System einzutreten .
Das neue europäische System kam aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess sagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Es meint , wenn man einen deutschen Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich dafür in England zu studieren entschieden hat , kann man es leicht machen , weil die Systeme vergleichbar sind .
Noch dazu kann man europaweit wegen des vergleichbaren Studiums arbeiten .
Diese ist die Utopie , die der Bologna-Prozess fordert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Die Nachteile des neuen Systems sind wenig .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kurse für die Studenten .
Vorher müssten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren , und sie hatten ihre eigene Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
Im neuen System müssen die Studenten Studiengebühren bezahlen und sie halten es als unfair .
Viele Studenten sagen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber Studenten in anderen Ländern wie England und der USA müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren eine höhere Anzahl , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet Geld , natürlich .
Die Vorteile des neuen Systems sind vielfältig .
Doch müssen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert Flexibilität , ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat Flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
Man kann ein sogenanntes " Sandwich " Jahr in Berlin studieren , obwohl man aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt er mehr Erfahrung und er ist gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man Wissenschaft jetzt in Deutschland studiert , ist ein Teil des Kurses schon praxisorientiert .
Studenten müssen ein Praktikum machen als Teil ihres Kurses .
Damit sie die Prüfungen bestehen können , müssen sie ein Praktikum machen .
Damit man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man Gas geben .
Die Studenten kommen unter Druck von allen Aspekten der neuen Kurse in dem neuen System .
Das neue System ist viel schneller als das alte System , damit treten die Studenten in die wirkliche Welt früher ein .
Wie gesagt ist es europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium leichter für die Studenten europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse in den alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten auf die wirkliche Welt nicht gut vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Jedoch , das neue System ist praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell , wie man in der wirklichen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

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# mixtral_th1 #
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WISSENSCHAFTLICHE ARBEIT : Kopie-Nummer 0,32
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
In Deutschland gibt es derzeit eine Debatte über das Hochschulsystem .
Insbesondere konzentriert sich diese Debatte auf die Universitätsabschlüsse und ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser ist als das " neue " Hochschulsystem .
Es gab früher ein deutsches System , das lange Zeit dauerte und nicht praxisnah war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studierenden nicht auf die reale Welt vorbereitet hat , sondern nur gelehrt hat , wie man studiert und Prüfungen besteht .
Sie argumentierten , dass das Studium dadurch von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme ;
hier werden sie diskutiert und ihr Wert wird weiter erörtert .
Für viele Jahre gab es in Deutschland ein System , das den Studierenden viel Zeit zum Studieren ermöglichte .
Deutsche Studierende konnten jahrelang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse erhielten .
Studierende konnten selbst entscheiden , welche Kurse sie studieren würden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studierenden Verantwortung für ihre Kurse übernehmen .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es nicht praxisnah ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studierende konnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , um gute Noten zu erzielen .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden , dem neuen europäischen System beizutreten .
Das neue europäische System stammt aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess besagt , dass alle Hochschulsysteme in Europa vergleichbar sein sollen .
Er bedeutet , wenn ein deutscher Universitätsabschluss erworben wurde , ist es leicht , weiter zu studieren und sich beispielsweise in England zu entscheiden , da die Systeme vergleichbar sind .
Darüber hinaus ermöglicht das vergleichbare Studium europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse im alten System waren nicht praxisnah und bereiteten die Studierenden nicht gut auf die reale Welt vor , und deshalb hatten die Universitätsabschlüsse wenig Wert .
Jedoch ist das neue System praxisnäher geworden und die Studierenden lernen schnell , wie man in der realen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und werden dadurch besser auf die reale Welt vorbereitet .

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# transgec_th1 #
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WHiG : Copy number 0.32
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte um das Hochschulsystem .
Ins Besondere geht diese Debatte über die Universitätsabschlüsse und darum , ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser als das " neue " Hochschulsystem ist .
Es gab vorher ein deutsches System , das lange Zeit gedauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern die Studenten lernten nur , wie man studieren soll und die Prüfungen bestehen soll .
Sie argumentierten , dass das Studium als Folge von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihren Wert weiter diskutiert .
Für viele Jahre gab es ein System in Deutschland , das den Studenten viel Zeit zum Studieren erlaubt hat .
Deutsche Studenten könnten Jahre lang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse gefertigt haben .
Studenten könnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren werden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung vor ihren Kursen haben .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es gar nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studenten könnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , damit sie eine gute Note kriegen könnten .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden , in das neue europaische System einzutreten .
Das neue europaische System kam aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess sagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Es meint , wenn man einen deutschen Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich entschieden hat , in England zu studieren , kann man es leicht machen , weil die Systeme vergleichbar sind .
Noch dazu kann man europaweit wegen des vergleichbaren Studiums arbeiten .
Diese ist die Utopie , die der Bologna-Prozess fordert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Die Nachteile des neuen Systems sind wenig .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kürze für die Studenten .
Vorher müssten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren und sie hatten ihre eigene Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
In dem neuen System müssen die Studenten Studiengebühren bezahlen und sie halten es für unfair .
Viele Studenten sagen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber Studenten in anderen Ländern wie England und die USA müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren eine höhere Anzahl , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet Geld , natürlich .
Die Vorteile des neuen Systems sind vielfältig .
Doch müssen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert Flexibilität , ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat Flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
Man kann ein sogenanntes " Sandwich-Jahr " in Berlin studieren , obwohl man aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt er mehr Erfahrung und ist gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man Wissenschaft jetzt in Deutschland studiert , ist ein Teil des Kurses schon praxisorientiert .
Studenten müssen ein Praktikum machen als Teil ihrer Kurse .
Damit sie die Prüfungen bestehen können , müssen sie ein Praktikum machen .
Sodass man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man Gas geben .
Die Studenten kommen unter Druck von allen Aspekten der neuen Kurse in das neue System .
Das neue System ist viel schneller als das alte System , damit treten die Studenten in die wirkliche Welt früher ein .
Wie gesagt , ist es europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium leichter für die Studenten , europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse in dem alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten auf die wirkliche Welt nicht gut vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Jedoch , das neue System ist praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell , wie man in der wirklichen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

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# man_th0 #
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WHiG : Copy number 0.3 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte über das Hochschulsystem .
Insbesondere geht es in dieser Debatte um die Universitätsabschlüsse und darum , ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser als das " neue " Hochschulsystem ist .
Es gab vorher ein deutsches System , das lange Zeit gedauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern lernten die Studenten nur , wie man studieren soll und die Prüfungen bestehen soll .
Sie argumentierten , dass das Studium in der Folge von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihr Wert weiter diskutiert .
Für viele Jahre gab es ein System in Deutschland , das den Studenten lange Zeit zu studieren erlaubt hat .
Deutsche Studenten konnten Jahre lang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse fertig hatten .
Studenten könnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren werden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung für ihre Kurse haben .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es gar nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studenten könnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , damit sie gute Note kriegen könnten .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden in das neue europäische System einzutreten .
Das neue europäische System kam aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess sagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Es meint , wenn man einen deutschen Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich in England zu studieren entschieden hat , kann man es leicht machen , weil die Systeme vergleichbar sind .
Noch dazu kann man europaweit wegen des vergleichbaren Studiums arbeiten .
Diese ist die Utopie , die der Bologna-Prozess fordert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Die Nachteile des neuen Systems sind wenige .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kurse für die Studenten .
Vorher mussten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren , und hatten sie ihre eigene Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
Im neuen System müssen die Studenten Studiengebühren bezahlen und halten sie es für unfair .
Viele Studenten sagen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber Studenten in anderen Ländern wie England und der USA müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren eine höhere Anzahl , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet Geld , natürlich .
Die Vorteile des neuen Systems sind vielfältig .
Jedoch müssen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert Flexibilität , ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat Flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
Man kann ein sogenanntes " Sandwich"-Jahr in Berlin studieren , obwohl man aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt er mehr Erfahrung und ist er gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man Wissenschaft jetzt in Deutschland studiert , ist ein Teil des Kurses schon praxisorientiert .
Studenten müssen ein Praktikum machen als Teil ihrer Kurse .
Damit sie die Prüfungen bestehen können , müssen sie ein Praktikum machen .
Damit man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man Gas geben .
Die Studenten kommen unter Druck durch alle Aspekte der neuen Kurse im neuen System .
Das neue System ist viel schneller als das alte System , damit treten die Studenten in die wirkliche Welt früher ein .
Wie gesagt ist es europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium leichter für die Studenten europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse im alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten auf die wirkliche Welt nicht gut vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Jedoch , das neue System ist praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell , wie man in der wirklichen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

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# man_th1 #
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WHiG : Copy number 0.3 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte über das Hochschulsystem .
Insbesondere geht es in dieser Debatte um die Universitätsabschlüsse und darum , ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser als das " neue " Hochschulsystem ist .
Es gab vorher ein deutsches System , das lange Zeit gedauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern die Studenten lernten nur , wie man studieren soll und die Prüfungen bestehen soll .
Sie argumentierten , dass das Studium in der Folge von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihr Wert weiter diskutiert .
Für viele Jahre gab es ein System in Deutschland , das den Studenten lange Zeit zu studieren erlaubt hat .
Deutsche Studenten konnten Jahre lang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse fertig hatten .
Studenten könnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren werden .
Solche Systeme können positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung für ihre Kurse haben .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System negativ ist , weil es gar nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefordert :
Studenten könnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , damit sie gute Noten kriegen könnten .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden in das neue europäische System einzutreten .
Das neue europäische System kam aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Prozess sagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Es meint , wenn man einen deutschen Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich in England zu studieren entschieden hat , kann man es leicht machen , weil die Systeme vergleichbar sind .
Noch dazu kann man europaweit wegen des vergleichbaren Studiums arbeiten .
Diese ist die Utopie , die der Bologna-Prozess fordert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Die Nachteile des neuen Systems sind wenige .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kurse für die Studenten .
Vorher mussten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren , und sie hatten ihre eigene Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
Im neuen System müssen die Studenten Studiengebühren bezahlen und sie halten es für unfair .
Viele Studenten sagen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber Studenten in anderen Ländern wie England und der USA müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren eine höhere Anzahl , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet Geld , natürlich .
Die Vorteile des neuen Systems sind vielfältig .
Jedoch müssen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert Flexibilität , ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat Flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
Man kann ein sogenanntes " Sandwich"-Jahr in Berlin studieren , obwohl man aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt er mehr Erfahrung und er ist gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man Wissenschaft jetzt in Deutschland studiert , ist ein Teil des Kurses schon praxisorientiert .
Studenten müssen ein Praktikum als Teil ihrer Kurse machen .
Damit sie die Prüfungen bestehen können , müssen sie ein Praktikum machen .
Damit man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man Gas geben .
Die Studenten kommen unter Druck durch alle Aspekte der neuen Kurse im neuen System .
Das neue System ist viel schneller als das alte System , damit treten die Studenten in die wirkliche Welt früher ein .
Wie gesagt ist es europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium leichter für die Studenten europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse im alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten auf die wirkliche Welt nicht gut vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Jedoch , das neue System ist praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell , wie man in der wirklichen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

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# man_th2 #
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WHiG : Copy number 0.3 2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
In Deutschland gibt es jetzt eine Debatte über das Hochschulsystem .
In dieser Debatte geht es insbesondere um die Universitätsabschlüsse und darum , ob das sogenannte " alte " Hochschulsystem besser ist als das " neue " Hochschulsystem .
Es gab vorher ein deutsches System , das lange Zeit angedauert hat und nicht praxisorientiert war .
Viele Deutsche sagten , dass es die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereitet hat , sondern die Studenten nur lernten , wie man studiert und die Prüfungen besteht .
Sie argumentierten , dass das Studium daher von geringem Wert war .
Es gibt natürlich Argumente für und gegen beide Systeme , hier werden sie und ihr Wert weiter diskutiert .
Viele Jahre lang gab es ein System in Deutschland , das den Studenten erlaubt hat lange zu studieren .
Deutsche Studenten konnten jahrelang studieren , bevor sie ihre Universitätsabschlüsse hatten .
Studenten konnten selbst entscheiden , was für Kurse sie studieren wollten .
Solch ein System kann positiv sein , weil die Studenten die Verantwortung für ihre Kurse tragen .
Aber es gibt auch das Argument , dass dieses alte deutsche System schlecht ist , weil es überhaupt nicht praxisorientiert ist .
Dieses System hat eine Prüfungsmentalität gefördert .
Studenten konnten sich gut auf die Prüfungen vorbereiten , um gute Noten zu bekommen .
Heutzutage ist Deutschland europaorientiert geworden und hat sich entschieden , in das neue europäische System einzutreten .
Dieses stammte aus dem Bologna-Prozess .
Der Bologna-Vertrag besagt , dass alle Hochschulsysteme europaweit vergleichbar sein sollen .
Das bedeutet , dass man , wenn man einen deutschen Universitätsabschluss gemacht hat , weiter studieren möchte und sich entschieden hat in England zu studieren , das problemlos machen kann , weil die Systeme vergleichbar sind .
Außerdem kann man aufgrund des vergleichbaren Studiums europaweit arbeiten .
Das ist die Utopie , die der Bologna-Prozess fördert .
Es gibt natürlich Vorteile und Nachteile .
Hier werden die Vorteile und Nachteile des Systems diskutiert .
Es gibt nur wenige Nachteile des neuen Systems .
Viele Studenten sagen , dass es Studenten wie Kinder behandelt .
Das neue System organisiert die Stundenpläne und Kurse für die Studenten .
Vorher mussten die Studenten ihre Stundenpläne selbst organisieren , und sie trugen selbst die Verantwortung dafür .
Es kann keine schlechte Sache sein , wenn ein System gut organisiert ist .
Im neuen System müssen die Studenten Studiengebühren bezahlen und sie halten es für unfair .
Viele Studenten meinen , dass Bildung kostenlos sein sollte .
Aber Studenten in anderen Ländern wie England und den+T530 USA müssen auch Studiengebühren bezahlen .
In England sind die Studiengebühren höher , aber die Studenten sagen wenig dazu .
Eine gute Ausbildung kostet natürlich Geld .
Die Vorteile des neuen Systems sind vielfältig .
Jedoch müssen die Studenten bezahlen , aber sie bezahlen wenig und bekommen viel !
Das neue System fordert Flexibilität und ist schneller und praxisorientierter als das alte deutsche System .
Man hat Flexibilität im neuen System , weil man sich für eine andere Universität entscheiden kann :
Man kann ein sogenanntes " Sandwich"-Jahr in Berlin studieren , obwohl man aus Stuttgart kommt .
Damit bekommt man mehr Erfahrung und ist gut auf die wirkliche Welt vorbereitet .
Wenn man heute Wissenschaft in Deutschland studiert , ist ein Teil des Studiums schon praxisorientiert .
Studenten müssen als Teil ihres Studiums ein Praktikum machen .
Auch um die Prüfungen zu bestehen , müssen sie ein Praktikum machen .
Damit man studieren und gleichzeitig ein Praktikum machen kann , muss man sich anstrengen .
Die Studenten geraten durch alle Aspekte der neuen Kurse im neuen System unter Druck .
Das neue System ist viel schneller als das alte und damit treten die Studenten früher in die wirkliche Welt ein .
Wie gesagt ist das europaweit vergleichbar , deshalb ist es mit dem neuen Studium für die Studenten leichter europaweit zu arbeiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse im alten System waren nicht praxisorientiert und haben die Studenten nicht gut auf die wirkliche Welt vorbereitet , und deshalb waren die Universitätsabschlüsse von geringem Wert .
Das neue System ist jedoch praxisnäher geworden und die Studenten lernen schnell , wie man in der wirklichen Welt funktionieren soll .
Sie kommen unter Druck , weil das neue System schneller ist und deswegen sind sie besser auf die wirkliche Welt vorbereitet .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-020                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
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# Corpus Annotation Flags
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# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
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#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-020
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 168 months; in environment: 144 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 156 months; in environment: 78 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 75%
#
#     3. Italian [ita] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 48 months; in environment: 12 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-020.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-020
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                769
# Clauses:               48
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
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#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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