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# ctok #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringemWert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ganz ähnlich und die folgen einen Struktur , zum Beispeiel wie der Hochschulsystem in Großbritanien- das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Das " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahren ( oder vier für Fremdsprache-Studiengänge ) , und dann bekommt man die Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen können oder weiter studieren für einen " Master " Abschluss - das ein oder Zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer als vorher ist , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind- aber ist das wirklich richitg ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechter Ruf haben in Bezug auf der Praxisorientierung und ob die Berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe warum dieses System aber etwas positives für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird angeklagt , dass dieses kürzerer System mehr praxisnäh ist , weil es alle die Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb für die Leute der Europäische Union gibt es mehr Freiheit nicht nur in andere Länder zu lernen , aber auch arbeiten nach dem Abschluss .
In solche Art , macht es Fremdsprachen einfacher und belieber zu lernen , wenn die Studenten in andrere Länder Möglichkeiten haben .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten Reisen zu gehen während die jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren -und auch Studenten- fühlen sich als ob dieses System die Studenten faul macht , weil die die Chance nicht haben zu lernen was sie lernen wollen , und dass die Studenten bestimmte Themen lernen , nur weil die auf dem Lehrplan steht , nicht wegen ihres Interesses .
So , es konnte gesagen wird , dass die Studenten lernen eine Liste von Sache und bezahlen einfach auf dem Abschluss , und nicht um alles zu lernen .
Dieses Hochshulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbare praxis Fähigkeiten nicht , die bei einem Beruf brauchen , weil das Bachelor zu kurz alles in einem spezifischen Subjekt zu lernen ist .
Dieses Hochschulsystem gibt die Studenten mehr Freiheit in ihren Lebens nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig sind , deshalb haben sie noch Zeit um Reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , ein " Master " zu machen , oder vielleicht einen Familie starten .
Da die Bachelor-Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , wird es gedacht , dass die billiger wäre .
Aber nein .
Die kosten viel mehr Geld - für die britische Bachelor bezahlen die englische Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich , bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber klar bedeutet es , dass die Studenten viel Schuld haben nach dem Abschluss .
Deshalb verhindert der SChuld die Studenten ihren Lebens zu leben , da die gerade in dem Arbeit gehen müssen , oder der Schuld bleibt mit diesen jungen Leute .
Während der Universität müssen die Studenten entweder ein teilzeitiges Job bekommen , oder ihren Eltern für Geld fragen , wenn sie keinen mehr Schuld haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihrer Kinder nicht helfen und einen teilzeitigen JOb nimmt der / die Student/in Weg von das Studium , und kann einen schlechte Effekt auf das Studium haben , da es so intensiv ist .
Die Teuerigkeit und die kürze Zeit der Universitätsabschlüsse geben die Studenten weniger Zeit ihren Hobbys zu machen und ihre eigene Person zu sein , weil die immer lernen und arbeiten müssen .
Die Teuerigkeit und die kürze Zeit verursacht auch gesundliche Problemen , zum Beispiel Depression und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse- wie die in Großbritanien- geben die Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nutzlich sind , zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten lernen während des Studiums .
Es hängt von jedem individuum ob den Abschluss praxisnah ist , aber die beriten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# mbartgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ganz ähnlich und die folgen einer Struktur , zum Beispiel wie das Hochschulsystem in Großbritannien , das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Der " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprache-Studiengänge ) , und dann bekommt man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen kann oder weiter studieren für einen " Master " Abschluss - das ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer als vorher ist , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , aber ist das wirklich wichtig ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechten Ruf haben in Bezug auf die Praxisorientierung und ob die beruflich orientiert sind , gibt es sehr gute Gründe , warum dieses System aber etwas Positives für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird angeklagt , dass dieses kürzere System praxisorientierter ist , weil es alle Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb gibt es für die Leute der Europäische Union mehr Freiheit , nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch nach dem Abschluss zu arbeiten .
Eine solche Art macht es Fremdsprachen einfacher und leichter zu lernen , wenn die Studenten in anderen Ländern Möglichkeiten haben .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten , auf Reisen zu gehen , während sie jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren und auch Studenten fühlen sich , als ob dieses System die Studenten faul macht , weil die die Chance nicht haben zu lernen , was sie lernen wollen , und dass die Studenten bestimmte Themen lernen , nur weil die auf dem Lehrplan stehen , nicht wegen ihres Interesses .
So , es konnte gesagen werden , dass die Studenten eine Liste von Sachen lernen und einfach auf dem Abschluss bezahlen und nicht um alles zu lernen .
Dieses Hochsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbaren Praxisfähigkeiten nicht , die sie bei einem Beruf brauchen , weil der Bachelor zu kurz , alles in einem spezifischen Subjekt zu lernen ist .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihren Leben nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig sind , deshalb haben sie noch Zeit , um Reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , einen " Master " zu machen oder vielleicht eine Familie zu starten .
Da die Bachelor-Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , wird es gedacht , dass die billiger wäre .
Aber nein !
Die kosten viel mehr Geld - für den britischen Bachelor bezahlen die englischen Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber klar bedeutet es , dass die Studenten viel Schuld haben nach dem Abschluss .
Deshalb verhindert der SChuld , die Studenten ihre Lebens zu leben , da die gerade zur Arbeit gehen müssen , oder die Schuld bleibt bei diesen jungen Leuten .
Während der Universität müssen die Studenten entweder einen teilzeitigen Job bekommen oder ihre Eltern um Geld fragen , wenn sie keine mehr Schuld haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihrer Kinder nicht helfen und ein teilzeitiger Job nimmt den / die Studentin auf den Weg von das Studium und kann einen schlechten Effekt auf das Studium haben , da es so intensiv ist .
Die Teuerigkeit und die kurze Zeit der Universitätsabschlüsse geben den Studenten weniger Zeit , ihre Hobbys zu machen und ihre eigene Person zu sein , weil die immer lernen und arbeiten müssen .
Die Teuerigkeit und die kurze Zeit verursacht auch gesundliche Probleme , zum Beispiel Depression und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die in Großbritannien - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nützlich sind , zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten während des Studiums lernen .
Es hängt von jedem Individuum ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber die berieten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# mixtral_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ziemlich ähnlich und folgen einer Struktur , ähnlich wie das Hochschulsystem im Vereinigten Königreich - das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Das " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprachen-Studiengänge ) , und dann erhält man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf einsteigen oder weiter studieren kann für einen " Master " Abschluss - das ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer ist als vorher , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind - aber ist das wirklich richtig ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechten Ruf haben hinsichtlich der Praxisorientierung und ob sie berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe , warum dieses System jedoch etwas Positives für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird kritisiert , dass dieses kürzere System mehr praxisnah sein soll , weil es alle Universitätsabschlüsse in Europa angleicht , wodurch für die Menschen der Europäischen Union mehr Freiheit entsteht nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch nach dem Abschluss dort arbeiten zu dürfen .
Auf diese Weise erleichtert es Fremdsprachen einfacher und beliebter zu lernen , wenn die Studenten Möglichkeiten haben , ins Ausland zu gehen .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten , reisen während der Jugend zu gehen , aber was lernen sie ?
Viele Professoren - und auch Studenten - fühlen sich so , als ob dieses System die Studenten lethargisch macht , weil sie nicht die Chance haben , das zu lernen , was sie lernen wollen , und dass die Studenten bestimmte Themen nur deswegen lernen , weil sie auf dem Lehrplan stehen , nicht wegen ihres Interesses .
Somit könnte man sagen , dass die Studenten lernen eine Liste von Dingen auswendig und einfach dafür bezahlen , einen Abschluss zu erhalten , statt alles wirklich zu lernen .
Dieses Hochschulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbaren praktischen Fähigkeiten nicht , die man bei einem Beruf benötigt , weil der Bachelor einfach zu kurz ist , um alles in einem speziellen Fach zu lernen .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihrem Leben nach dem Abschluss , da diese normalerweise etwa 22 Jahre alt sind , haben sie also noch Zeit , um zu reisen , einen Job zu suchen , sich selbst zu entfalten und Hobbys nachzugehen .
Die Kosten und die kürzere Dauer der Universitätsabschlüsse geben den Studenten weniger Zeit , ihren Hobbys nachzugehen und ihre eigene Persönlichkeit zu entwickeln , weil sie immer lernen und arbeiten müssen .
Die Kosten und die kürzere Dauer verursachen auch gesundheitliche Probleme wie Depressionen und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die im Vereinigten Königreich - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nützlich sind , wie zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten während des Studiums lernen .
Es hängt von jedem Einzelnen ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber die Universitäten bereiten die Studenten immer auf die reale Welt vor .

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# transgec_th1 #
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2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ganz ähnlich und die folgen einer Struktur , zum Beispiel wie das Hochschulsystem in Großbritannien - das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Das " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprachen-Studiengänge ) und dann bekommt man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen kann oder weiter studieren für einen " Master " -Abschluss , der ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer als vorher ist , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind - aber ist das wirklich richtig ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechten Ruf haben in Bezug auf die Praxisorientierung und ob die Berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe , warum dieses System aber etwas Gutes für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird angeklagt , dass dieses kürzere System praxisnäher ist , weil es alle Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb gibt es für die Leute der Europäischen Union mehr Freiheit , nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch zu arbeiten nach dem Abschluss .
In einer solchen Art macht es Fremdsprachen einfacher und beliebter zu lernen , wenn die Studenten in anderen Ländern Möglichkeiten haben .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten , auf Reisen zu gehen , während die jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren - und auch Studenten - fühlen sich , als ob dieses System die Studenten faul macht , weil die die Chance nicht haben zu lernen , was sie lernen wollen , und dass die Studenten bestimmte Themen lernen , nur weil die auf dem Lehrplan stehen , nicht wegen ihres Interesses .
So konnte gesagt werden , dass die Studenten eine Liste von Sachen lernen und einfach auf dem Abschluss bezahlen und nicht um alles zu lernen .
Dieses Hochschulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbaren Praxisfähigkeiten nicht , die sie bei einem Beruf brauchen , weil der Bachelor zu kurz ist , alles in einem spezifischen Subjekt zu lernen .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihrem Leben nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig sind , deshalb haben sie noch Zeit , um auf Reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , einen " Master " zu machen oder vielleicht eine Familie zu starten .
Da die Bachelor- und Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , wird gedacht , dass die billiger wäre .
Aber nein .
Die kosten viel mehr Geld - für den britischen Bachelor bezahlen die englischen Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber klar bedeutet es , dass die Studenten viel Schuld haben nach dem Abschluss .
Deshalb verhindert die Schuld die Studenten , ihr Leben zu leben , da die gerade in die Arbeit gehen müssen oder die Schuld bleibt bei diesen jungen Leuten .
Während der Universität müssen die Studenten entweder einen teilzeitigen Job bekommen oder ihre Eltern nach Geld fragen , wenn sie keine Schuld mehr haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihren Kindern nicht helfen und mit einem teilzeitigen Job nimmt der / die Student/in den Weg von dem Studium und kann einen schlechten Effekt auf das Studium haben , da es so intensiv ist .
Die Teuerigkeit und die kurze Zeit der Universitätsabschlüsse geben den Studenten weniger Zeit , ihre Hobbys zu machen und ihre eigene Person zu sein , weil die immer lernen und arbeiten müssen .
Die Teuerigkeit und die kurze Zeit verursacht auch gesundheitliche Probleme , zum Beispiel Depression und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die in Großbritannien - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nützlich sind , zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten während des Studiums lernen .
Es hängt von jedem Individuum ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber die bereiten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th0 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ganz ähnlich und die folgen einer Struktur , zum Beispiele wie das Hochschulsystem in Großbritannien - das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Der " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprachen-Studiengänge ) , und dann bekommt man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen kann oder weiter studieren kann für einen Masterabschluss , der ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer als vorher ist , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind - aber ist das wirklich richtig ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechten Ruf haben in Bezug auf die Praxisorientierung und obwohl die berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe , warum dieses System aber etwas Positives für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird angeklagt , dass dieses kürzere System praxisnäher ist , weil es all die Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb für die Leute der Europäischen Union gibt es mehr Freiheit , nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch zu arbeiten nach dem Abschluss .
In solcher Art macht es Fremdsprachen einfacher und beliebter zu lernen , wenn die Studenten in anderen Ländern Möglichkeiten haben .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten , um reisen zu gehen , während die jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren - und auch Studenten - fühlen sich , als ob dieses System die Studenten faul macht , weil die die Chance nicht haben zu lernen , was sie lernen wollen und dass die Studenten bestimmte Themen lernen , nur weil die auf dem Lehrplan stehen , nicht wegen ihres Interesses .
Also , es konnte gesagen werden , dass die Studenten lernen eine Liste von Sachen und bezahlen einfach für den Abschluss und nicht alles lernen .
Dieses Hochschulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbaren praktischen Fähigkeiten nicht , die sie bei einem Beruf brauchen , weil der Bachelor zu kurz , um alles in einem spezifischen Subjekt zu lernen ist .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihren Leben nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig sind , deshalb haben sie noch Zeit , um reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , einen " Master " zu machen , oder vielleicht eine Familie zu starten .
Da die Bachelor-Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , wird gedacht , dass die billiger wären .
Aber nein .
Die kosten viel mehr Geld - für den britischen Bachelor bezahlen die englischen Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber klar bedeutet es , dass die Studenten viel Schuld haben nach dem Abschluss .
Deshalb hindert die Schuld die Studenten daran , ihr Leben zu leben , da die gerade in die Arbeit gehen müssen , oder die Schuld bleibt mit diesen jungen Leuten .
Während der Universität müssen die Studenten entweder einen teilzeitigen Job bekommen oder ihre Eltern nach Geld fragen , wenn sie nicht mehr Schuld haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihren Kindern nicht helfen und ein teilzeitiger Job nimmt den / der Student/in weg vom Studium und kann einen schlechten Effekt auf das Studium haben , da es so intensiv ist .
Die Kosten und die kurze Zeit der Universitätsabschlüsse geben den Studenten weniger Zeit , ihre Hobbys zu machen und ihre eigene Person zu sein , weil die immer lernen und arbeiten müssen .
Die Kosten und die kurze Zeit verursacht auch gesundheitliche Probleme , zum Beispiel Depression und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die in Großbritannien - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nützlich sind , zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten lernen während des Studiums .
Es hängt von jedem Individuum ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber die bereiten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th1 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind in Europa ganz ähnlich und die folgen einer Struktur , zum Beispiele wie das Hochschulsystem in Großbritannien - das heißt die Bachelor-Studiengänge .
Der " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprachen-Studiengänge ) , und dann bekommt man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen kann oder weiter studieren kann für einen Masterabschluss , der ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer als vorher ist , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind - aber ist das wirklich richtig ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse einen schlechten Ruf haben in Bezug auf die Praxisorientierung und obwohl die berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe , warum dieses System aber etwas Positives für die Studenten und auch Europa ist .
Es wird angeklagt , dass dieses kürzere System praxisnäher ist , weil es all die Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb gibt es für die Leute der Europäischen Union mehr Freiheit , nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch zu arbeiten nach dem Abschluss .
In solcher Art macht es Fremdsprachen einfacher und beliebter zu lernen , wenn die Studenten in anderen Ländern Möglichkeiten haben .
Also , diese Universitätsabschlüsse sind besser für die Studenten , um reisen zu gehen , während die jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren - und auch Studenten - fühlen sich , als ob dieses System die Studenten faul macht , weil die die Chance nicht haben zu lernen , was sie lernen wollen und dass die Studenten bestimmte Themen lernen , nur weil die auf dem Lehrplan stehen , nicht wegen ihres Interesses .
Also , es konnte gesagen werden , dass die Studenten eine Liste von Sachen lernen und einfach für den Abschluss bezahlen und nicht alles lernen .
Dieses Hochschulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten lernen die unbezahlbaren praktischen Fähigkeiten nicht , die sie bei einem Beruf brauchen , weil der Bachelor zu kurz ist , um alles in einem spezifischen Subjekt zu lernen .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihren Leben nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig sind , deshalb haben sie noch Zeit , um reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , einen " Master " zu machen , oder vielleicht eine Familie zu starten .
Da die Bachelor-Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , wird gedacht , dass die billiger wären .
Aber nein .
Die kosten viel mehr Geld - für den britischen Bachelor bezahlen die englischen Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber klar bedeutet es , dass die Studenten viel Schuld haben nach dem Abschluss .
Deshalb hindert die Schuld die Studenten daran , ihr Leben zu leben , da die gerade in die Arbeit gehen müssen , oder die Schuld bleibt mit diesen jungen Leuten .
Während der Universität müssen die Studenten entweder einen teilzeitigen Job bekommen oder ihre Eltern nach Geld fragen , wenn sie nicht mehr Schuld haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihren Kindern nicht helfen und ein teilzeitiger Job nimmt den / der Student/in weg vom Studium und kann einen schlechten Effekt auf das Studium haben , da es so intensiv ist .
Die Kosten und die kurze Zeit der Universitätsabschlüsse geben den Studenten weniger Zeit , ihre Hobbys zu machen und ihre eigene Person zu sein , weil die immer lernen und arbeiten müssen .
Die Kosten und die kurze Zeit verursacht auch gesundheitliche Probleme , zum Beispiel Depression und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die in Großbritannien - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen , die immer in einem Beruf nützlich sind , zum Beispiel die Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten während des Studiums lernen .
Es hängt von jedem Individuum ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber die bereiten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th2 #
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2 . Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse in Europa sind ganz ähnlich und sie folgen einer Struktur , wie zum Beispiele das Hochschulsystem in Großbritannien - diese nennt man die Bachelor-Studiengänge .
Der " Bachelor " dauert normalerweise drei Jahre ( oder vier für Fremdsprachenstudiengänge ) , und dann bekommt man den Universitätsabschluss , mit dem man in einen Beruf gehen kann oder für einen Masterabschluss weiterstudieren kann , der ein oder zwei Jahre dauert .
Da dieses System kürzer ist als vorher , beklagen viele Professoren und Studenten , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , aber ist das wirklich wahr ?
Obwohl diese Universitätsabschlüsse in Bezug auf die Praxisorientierung einen schlechten Ruf haben und obwohl sie berufsorientiert sind , gibt es sehr gute Gründe dafür , warum dieses System dennoch etwas Positives für die Studenten und auch Europa bedeutet .
Es wird beklagt , dass dieses kompaktere System praxisnäher ist , weil es alle Universitätsabschlüsse in Europa in Einklang bringt , deshalb gibt es für die Menschen in der Europäischen Union mehr Freiheit , nicht nur in anderen Ländern zu lernen , sondern auch nach dem Abschluss zu arbeiten .
Auf diese Art macht es Fremdsprachen beliebter und einfacher zu erlernen , wenn die Studenten in anderen Ländern Möglichkeiten haben .
Also sind diese Universitätsabschlüsse besser für die Studenten , um zu reisen , solange sie jung sind , aber was lernen sie ?
Viele Professoren - und auch Studenten - fühlen sich , als ob dieses System die Studenten faul machte , weil sie die Chance nicht haben , das zu lernen , was sie lernen wollen und als ob die Studenten bestimmte Themen lernten , nur weil diese auf dem Lehrplan stehen , nicht aus Interesse .
Also es könnte man sagen , dass die Studenten eine Liste von Fakten lernen und einfach für den Abschluss bezahlen und nicht alles lernen .
Dieses Hochschulsystem produziert keine Experten .
Die Studenten erwerben die unbezahlbaren praktischen Fertigkeiten nicht , die sie in einem Beruf brauchen , weil der Bachelor zu kurz ist , um alles in einem spezifischen Fach zu lernen .
Dieses Hochschulsystem gibt den Studenten mehr Freiheit in ihrem Leben nach dem Abschluss , weil die normalerweise rund zweiundzwanzig Jahre alt sind , deshalb haben sie noch Zeit , auf Reisen zu gehen , einen Beruf zu bekommen , einen " Master " zu machen , oder vielleicht eine Familie zu gründen .
Da die Bachelor-Universitätsabschlüsse nur drei Jahre lang dauern , denken manche , dass diese billiger wären .
Aber nein !
Sie kosten viel mehr Geld :
Für den britischen Bachelor bezahlen die englischen Studenten ungefähr £ 3000 pro Jahr .
Natürlich bekommen die Studenten Hilfe von der Regierung , aber natürlich bedeutet das , dass die Studenten nach dem Abschluss viele Schulden haben .
Deshalb hindern die Schulden die Studenten daran , ihr Leben zu leben , da sie gerade auf die Arbeit gehen müssen , oder diese jungen Leute behalten die Schulden .
Während der Universität müssen die Studenten entweder einen Teilzeitjob bekommen oder ihre Eltern um Geld bitten , wenn sie nicht noch mehr Schulden haben wollen .
Aber leider können viele Eltern ihren Kindern nicht helfen und ein Teilzeitjob lenkt den / die Student/in vom Studium ab und kann einen schlechten Effekt auf das Studium haben , da er so intensiv ist .
Die Kosten und die Kürze der Universitätsabschlüsse lassen den Studenten weniger Zeit , ihren Hobbys nachzugehen und sie selbst zu sein , weil sie immer lernen und arbeiten müssen .
Die Kosten und die kurze Zeit verursacht auch gesundheitliche Probleme , zum Beispiel Depressionen und Stress .
Die meisten Universitätsabschlüsse - wie die in Großbritannien - geben den Studenten unbezahlbare Erfahrungen mit , die in einem Beruf immer nützlich sind , zum Beispiel Kommunikationsfähigkeiten , die die Studenten während des Studiums erwerben .
Es hängt von jedem Individuum ab , ob der Abschluss praxisnah ist , aber sie bereiten die Studenten immer auf die wirkliche Welt vor .

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# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-060                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
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#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
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# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-060
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 0 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months; in environment: 6 months
#        Proficiency: estimated: B2; C-test: 74%
#
#     3. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 84 months; in environment: 9 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-060.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-060
# Created:               2010-03-02
# Tokens:                684
# Clauses:               24
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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