########
# ctok #
########
2 . ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird es oft gestritten , dass die Gelegenheit zur Universität zu gehen ganz anders geworden ist .
In der ehemaligen Jahren ging nicht jeder in die Universität aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss hat .
Was sagt das uns aber , wenn die Hälfte der heutigen jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht für die wirkliche Welt vorbereitet ?
Wir brauchen Wissenschaftler in alle Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können aber trotzdem die Fähigkeit fehlen den , einen Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie vorher erwähnt , gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können aber nur Nudeln in einem plastiken Becher kochen können .
Oder , dass sie in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind , oder sie wissen einfach nicht , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annehmung , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sofort wenn man vom Heim auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnloss " ansehen könnte .
Zum Beispiel , gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , wo man lernt wie Feuerwerken hergestellt werden - eine Mischung von Ingenieurwissenschaft und Chemie , vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wenn man sich in solchen Kursen belegt , lernt man wie eine Waschmachine repariert werden kann ?
Nein , das ist nicht ein Teil des Kurses aber so ist es auch nicht , wenn man eine Praktikum als Verkaufsmann macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 , oder manchmal älter , absolvieren und danach in die wirkliche Welt rausgehen , nur herauszufinden , dass sie kein Verständnis von echten Geld haben .
In England löhnt es sich ein StudentIn zu sein , da man fast immer ein Rabatt bekommt .
Man zieht vom Heim raus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als AbsolventIn ist der Studentenausweis weg gezogen und man muss sich daran gewöhnen , ihr Bier und Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Vorher wurde es erwähnt wie fast jeder heutzutage in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für nicht praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern die Konkurrenz zu hoch ist und um ein Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbergesprächs einfach glänzen zu können .
Der Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass die von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischer- und alltags- Wissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Sachen lernt .

################
# mbartgec_th1 #
################
2. ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird oft darüber gestritten , dass die Gelegenheit , zur Universität zu gehen , ganz anders geworden ist .
In den ehemaligen Jahren ging nicht jeder in die Universität , aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss habe .
Was sagt uns das aber , wenn die Hälfte der heutigen jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem fehlt denen die Fähigkeit , ein Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie vorher erwähnt gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln in einem Plastikbecher kochen können .
Oder dass sie in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind oder einfach nicht wissen , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annahme , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sofort , wenn man aus dem Heim auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " ansehen könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , wo man lernt , wie Feuerwerk hergestellt wird - eine Mischung aus Ingenieurswissenschaft und Chemie vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wenn man solche Kurse belegt , lernt man , wie eine Waschmaschine repariert werden kann ?
Nein , das ist kein Teil des Kurses , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkäufer macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 oder manchmal älter , das Studium absolvieren und danach in die wirkliche Welt rausgehen , nur um herauszufinden , dass sie kein Verständnis von echtem Geld haben .
In England lohnt es sich , ein Student zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht aus dem Heim raus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als AbsolventIn wird der Studentenausweis weggezogen und man muss sich daran gewöhnen , sein Bier und seine Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Vorher wurde es erwähnt , wie fast jeder heutzutage in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht darüber streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse als von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für nicht-praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern weil die Konkurrenz zu hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbergesprächs einfach glänzen können .
Die Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass die von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und Alltagswissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Sachen lernt .

###############
# mixtral_th1 #
###############
2. Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Deshalb sind sie von geringem Wert .
Heutzutage wird häufig diskutiert , dass die Möglichkeit , eine Universität zu besuchen , völlig anders geworden ist .
In den vergangenen Jahren ging nicht jeder zur Universität , aber heute scheint es uns , als hätte jeder einen Universitätsabschluss .
Was sagt uns das aber , wenn die Hälfte der heutigen jungen Generation sich für die Uni entscheidet und ihr Studium sie nicht auf die reale Welt vorbereitet ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Menschen in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem die Fähigkeit fehlt , ein Ei zu kochen .
Aber muss das bedeuten , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie bereits erwähnt , gibt es Stereotype von Studierenden , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln in einem Plastikbecher kochen können .
Oder dass sie in unsaubereren Wohnungen leben , da sie faul sind oder einfach nicht wissen , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annahme , dass man alles in der realen Welt lernt , sobald man das Elternhaus verlässt .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Dinge lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder Chemie konzentrieren muss , lernt man in unterschiedlichen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " betrachten könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor-Studiengang , in dem man lernt , wie Feuerwerke hergestellt werden - eine Mischung aus Ingenieurswissenschaft und Chemie vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse die Studierenden auf die reale Welt vorbereiten ?
Wenn man sich in solchen Kursen einschreibt , lernt man , wie eine Waschmaschine repariert werden kann ?
Nein , das ist nicht Teil des Kurses , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkäufer macht .
Was vermutlich verständlich ist , könnte man behaupten , dass Studierende , die mit 21 Jahren oder manchmal älter abschließen und dann in die reale Welt eintreten , nur herausfinden , dass sie kein Verständnis für echtes Geld haben .
In England lohnt es sich , Student zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht aus dem Elternhaus aus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so günstig ist .
Als Absolventin oder Absolvent ist der Studentenausweis nicht mehr gültig und man muss sich daran gewöhnen , dass Bier und Pommes Frites nicht mehr preiswert sind .
Wie bereits erwähnt , geht heutzutage fast jeder zur Universität , deshalb könnte man vielleicht streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse als weniger wertvoll angesehen werden , nicht weil die Absolventinnen und Absolventen sich für nicht praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern weil der Konkurrenzkampf so hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der realen Welt zu überleben , muss man entweder sehr schnell lernen oder zusätzliche Qualifikationen vorweisen können .
Der Tatsache , dass manche Studiengänge die Studierenden nicht auf die " reale Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass sie von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und alltagstauglichem Wissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Dinge lernt .

################
# transgec_th1 #
################
2. ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird oft gestritten , dass die Gelegenheit , zur Universität zu gehen , ganz anders geworden ist .
In den ehemaligen Jahren ging nicht jeder in die Universität , aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss hat .
Was sagt das uns aber , wenn die Hälfte der heutigen jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht für die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem die Fähigkeit fehlen , ein Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie vorher erwähnt , gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln in einem Plastikbecher kochen können .
Oder dass sie in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind oder sie wissen einfach nicht , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annehmung , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sofort , wenn man vom Heim auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " ansehen könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , wo man lernt , wie Feuerwerke hergestellt werden - eine Mischung aus Ingenieurwissenschaft und Chemie , vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wenn man sich in solchen Kursen belegt , lernt man , wie eine Waschmaschine repariert werden kann ?
Nein , das ist kein Teil des Kurses , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkaufsmann macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 oder manchmal älter absolvieren und danach in die wirkliche Welt rausgehen , nur herauszufinden , dass sie kein Verständnis von echtem Geld haben .
In England lohnt es sich , eine Studentin zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht vom Heim raus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als Absolventin ist der Studentenausweis weggezogen und man muss sich daran gewöhnen , ihr Bier und Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Vorher wurde es erwähnt , wie fast jeder heutzutage in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse als von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für nicht praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern weil die Konkurrenz zu hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbergesprächs einfach glänzen können .
Die Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass die von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und alltäglichem Wissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Sachen lernt .

###########
# man_th0 #
###########
2 . ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird oft darüber gestritten , dass die Gelegenheit , zur Universität zu gehen , ganz anders geworden ist .
In den ehemaligen Jahren ging nicht jeder in die Universität , aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss habe .
Was sagt das uns aber , wenn die Hälfte der heutigen jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem die Fähigkeit fehlt denen , ein Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie vorher erwähnt gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln in einem Plastikbecher kochen können .
Oder dass sie in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind oder wissen einfach nicht , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annahme , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sofort , wenn man aus dem Heim auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " ansehen könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , wo man lernt , wie Feuerwerk hergestellt wird - eine Mischung aus Ingenieurswissenschaft und Chemie vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wenn man solche Kurse belegt , lernt man , wie eine Waschmaschine repariert werden kann ?
Nein , das ist kein Teil des Kurses , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkäufer macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 oder manchmal älter , das Studium absolvieren und danach in die wirkliche Welt rausgehen , nur um herauszufinden , dass sie kein Verständnis von echtem Geld haben .
In England lohnt es sich , ein Student zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht aus dem Heim raus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als AbsolventIn wird der Studentenausweis weggezogen und man muss sich daran gewöhnen , sein Bier und seine Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Vorher wurde es erwähnt , wie fast jeder heutzutage in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht darüber streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse als von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für nicht-praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern weil die Konkurrenz zu hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbergesprächs einfach glänzen können .
Die Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass die von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und Alltagswissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Sachen lernt .

###########
# man_th1 #
###########
2 . ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird oft darüber gestritten , dass die Gelegenheit , zur Universität zu gehen , ganz anders geworden ist .
In den ehemaligen Jahren ging nicht jeder in die Universität , aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss habe .
Was sagt uns das aber , wenn die Hälfte der heutigen jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung in der Welt zu entwickeln .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem fehlt denen die Fähigkeit , ein Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie vorher erwähnt gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln in einem Plastikbecher kochen können .
Oder dass sie in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind oder einfach nicht wissen , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annahme , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sofort , wenn man aus dem Heim auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " ansehen könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , wo man lernt , wie Feuerwerk hergestellt wird - eine Mischung aus Ingenieurswissenschaft und Chemie vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wenn man solche Kurse belegt , lernt man , wie eine Waschmaschine repariert werden kann ?
Nein , das ist kein Teil des Kurses , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkäufer macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 oder manchmal älter , das Studium absolvieren und danach in die wirkliche Welt rausgehen , nur um herauszufinden , dass sie kein Verständnis von echtem Geld haben .
In England lohnt es sich , ein Student zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht aus dem Heim raus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als AbsolventIn wird der Studentenausweis weggezogen und man muss sich daran gewöhnen , sein Bier und seine Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Vorher wurde es erwähnt , wie fast jeder heutzutage in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht darüber streiten , dass heutige Universitätsabschlüsse als von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für nicht-praxisorientierte Studiengänge entschieden haben , sondern weil die Konkurrenz zu hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbergesprächs einfach glänzen können .
Die Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass die von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und Alltagswissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Sachen lernt .

###########
# man_th2 #
###########
2 . ) Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage wird oft darüber gestritten , ob sich die Möglichkeiten , zur Universität zu gehen , völlig verändert haben .
Früher ging nicht jeder in die Universität , aber heute scheint es uns , als ob jeder einen Universitätsabschluss habe .
Was sagt uns das aber , wenn die Hälfte der heutigen , jüngeren Generation sich für die Uni entscheidet und ihre Studiengänge sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Wir brauchen Wissenschaftler in allen Bereichen , um wichtige Forschung über die Welt zu betreiben .
Es ist klar , dass es Leute in der Welt gibt , die alle Bücher von Shakespeare oder Brecht nennen können , aber trotzdem fehlt ihnen die Fähigkeit , ein Ei zu kochen .
Aber muss das eigentlich heißen , dass ihre Universitätsabschlüsse von geringem Wert sind ?
Wie zuvor erwähnt gibt es Stereotypen von StudentInnen , die vielleicht philosophieren können , aber nur Nudeln im Plastikbecher kochen können oder in unsaubereren Wohnungen wohnen , da sie entweder faul sind oder einfach nicht wissen , wie man putzt .
Es gibt eine gesellschaftliche Annahme , dass man alles in der wirklichen Welt lernt , sobald man von zu Hause auszieht .
Das stimmt natürlich nicht .
Solche Sachen lernt man in verschiedenen Lebenswelten und wenn man sich auf Raumplanung oder auf Chemie konzentrieren muss , lernt man in verschiedenen Tempos .
Es ist aber wahr , dass es heutzutage neue Studiengänge gibt , die man als " sinnlos " ansehen könnte .
Zum Beispiel gibt es nun an einer englischen Universität einen Bachelor , in dem man lernt , wie Feuerwerk hergestellt wird - eine Mischung aus Ingenieurswissenschaft und Chemie vielleicht .
Können solche Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Lernt man , Wenn man solche Studiengänge belegt , wie eine Waschmaschine repariert wird ?
Nein , das ist kein Teil des Studiums , aber so ist es auch nicht , wenn man ein Praktikum als Verkäufer macht .
Was aber vielleicht verständlich ist , kann man behaupten , wenn die StudentInnen mit 21 oder manchmal älter , das Studium absolvieren und danach in die wirkliche Welt eintreten , nur um herauszufinden , dass sie kein Verständnis vom echten Umgang mit Geld haben .
In England lohnt es sich , Student zu sein , da man fast immer einen Rabatt bekommt .
Man zieht von zu Hause aus und alles scheint in Ordnung zu sein , da alles so billig ist .
Als AbsolventIn wird der Studentenausweis entzogen und man muss sich daran gewöhnen , sein Bier und seine Pommes nicht mehr preiswert zu bekommen .
Zuvor wurde erwähnt , dass heutzutage fast jeder in die Universität geht , deswegen könnte man vielleicht darüber streiten , ob heutige Universitätsabschlüsse als von geringem Wert angesehen werden , nicht weil die AbsolventInnen sich für praxisferne Studiengänge entschieden haben , sondern weil die Konkurrenz zu hoch ist und um einen Job zu bekommen und in der wirklichen Welt zu überleben , muss man tolle Noten haben oder während eines Bewerbungsgesprächs einfach glänzen können .
Die Tatsache , dass manche Studiengänge Studenten nicht auf die " wirkliche Welt " vorbereiten , heißt nicht , dass sie von geringem Wert sind .
Es gibt einen Unterschied zwischen akademischem und Alltagswissen und es kommt einfach darauf an , wie schnell man solche Dinge lernt .

#
# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-031                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-031
# Language Count:        6
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 216 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 138 months; in environment: 11 months
#        Proficiency: estimated: C1; C-test: 82%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 72 months
#
#     4. Dutch [nld] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 17 months
#
#     5. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 12 months
#
#     6. Polish [pol] — L2
#        Group: Slavic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 6 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-031.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-031
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                588
# Clauses:               24
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#