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# ctok #
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2 .
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und vorbereitet junge Leute auf das Leben .
Unterschiedliche Studiengänge geben natürlich unterschiedliche Abschlüße , die von Vielen als nutzlos gesehen werden , weil sie Studenten " nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten " .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüße nicht praxisorientiert sind und als Folge von geringerem Wert sind .
Diese Fragen kann auch in Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor und Master Frage gestellt werden , denn Bachelor Studiengäange oft nicht sehr praxisorientiert sind und der Diplom , der früher an deutschen Universitäten war , ist spezifischer und gibt Studenten spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Job , zum Beispiel Übersetzung statt allgemeine Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , zum Beispiel beim Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben entscheiden muss was man für das ganze Leben machen will .
Wenn man erst eine Karrierrichtung mit 19 oder 20 entscheidet , weißt man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühe Entscheidungen könnten zum hohen Abbrechungsquote führen , denn man erst später merkt , dass die ausgewählte Studienrichtung zu ihnen eigentlich nicht passt .
So finden viele Studenten es besser , eine allgemeine Richtung auszuwählen , zum Beispiel Französisch , und man kann sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat ein Master zu machen und wenn , weiter auf Lehramt studieren oder eher Übersetzung .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die doch schon wissen als was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist der Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für denen ist das weniger spezifische Bachelorstudium " eine Zeitverschweundung " und vorbereitet die gar nicht auf die Zukunft .
Anderseits glauben viele , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fähigkeiten to sammeln und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrung in vielen unterschiedlichen Bereichen zum Beispiel Sprachen hat , damit man dann später gut in viele verschiede Arbeitsfelde passen kann .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie der Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs gerichtet zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpedagogik und dies kann als eine Abschrenkung der Zukunftsmöglichkeiten gesehen werden , denn die Absolventin oder der Absolvent nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet ist und fehlt oft allgemeine Fähigkeiten .
Es kommt darauf an , was für einen Job die Studierenden machen wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientierte Studium perfekt aber für diejenige , die zum Beispiel ProjektleiterIn werden wollen , sind allgemeiner Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für das Bachelor und für nicht praxisorientiertes Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit mögen , die AbsolventInnen weiterzuentwickeln und zwar auf die bestimmte Stelle vorbereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass die , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt die Möglichkeit , den Arbeitgeber dem Absolvent oder der Absolventin neue Fähigkeiten beizubringen , die zur bestimmten Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist nicht nur dafür geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es eine kürzer Zeit dauert und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl , Leute , die einen Diplom studieren sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Thema sammeln , glauben viele Leute , dass sie wenige Perspektive haben und eine geringere Chance die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass je weniger Praxisorientierung in einem Studium zu finden ist , desto offener das Studium ist .
Stimmt man zu dieser Meinung , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Lebenserfahrung ist und , dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrung bekommen soll , sondern auf Fähigkeiten , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass , weil die Universitätsabschlüße nicht praxisorientiert sind , heißt nicht , dass sie von geringerem Wert sind , sondern einfach unterschiedlich und zu unterschiedlichen Karriererichtungen passen .
Es kommt auf die bestimmte Stelle an und ob man weiß , wo man im Leben gehen will .
Für Studierenden , die wissen , das sie weiter studieren wollen aber , die sich später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die deren Arbeiter selbst weiterentwickeln wollen , sind weniger Praxisorientiertestudiengänge von hohem Wert .
Für diejenige , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach vorbereitete AbsolventInnen suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# mbartgec_th1 #
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2.
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und bereitet junge Leute auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge geben natürlich unterschiedliche Abschlüsse , die von vielen als nutzlos angesehen werden , weil sie Studenten " nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten " .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüsse nicht praxisorientiert sind und in der Folge von geringerem Wert sind .
Diese Frage kann auch in Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor- und Masterfrage gestellt werden , denn Bachelorstudiengänge sind oft nicht sehr praxisorientiert und das Diplom , das früher an deutschen Universitäten war , ist spezifischer und gibt Studenten spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Job , zum Beispiel Übersetzung statt allgemeines Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , zum Beispiel das Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben entscheiden muss , was man für das ganze Leben machen will .
Wenn man sich erst für eine Karriererichtung mit 19 oder 20 entscheidet , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühen Entscheidungen könnten zur hohen Abbrecherquote führen , denn man merkt erst später , dass die ausgewählte Studienrichtung zu einem eigentlich nicht passt .
So finden viele Studenten es besser , eine allgemeine Richtung auszuwählen , zum Beispiel Französisch , und man kann sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , weiter auf Lehramt oder eher Übersetzung zu studieren .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die doch schon wissen , als was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist das Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für diese ist das weniger spezifische Bachelorstudium " eine Zeitverschwendung " und bereitet die gar nicht auf die Zukunft vor .
Anderseits glauben viele , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fähigkeiten zu sammeln und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrung in vielen unterschiedlichen Bereichen , zum Beispiel Sprachen , hat , damit man dann später gut in viele verschiedene Arbeitsfelder passen kann .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie das Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs gerichtet , zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpädagogik und dies kann als eine Abschreckung der Zukunftsmöglichkeiten gesehen werden , denn die Absolventin oder der Absolvent ist nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet und ihm fehlt oft eine allgemeine Fähigkeit .
Es kommt darauf an , was für einen Job die Studierenden machen wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientiertes Studium perfekt , aber für diejenigen , die zum Beispiel ProjektleiterIn werden wollen , sind allgemeine Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für den Bachelor und für ein nicht-praxisorientiertes Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit mögen , die AbsolventInnen weiterzuentwickeln und zwar auf die bestimmte Stelle vorbereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass die , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt den Arbeitgebern die Möglichkeit , dem Absolventen oder der Absolventin neue Fähigkeiten beizubringen , die zur bestimmten Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist nicht nur dafür geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es eine kürzere Zeit dauert und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl Leute , die ein Diplom studieren , sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Themas sammeln , glauben viele Leute , dass sie wenige Perspektiven haben und eine geringere Chance , die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass das Studium desto offener ist , je weniger Praxisorientierung in einem Studium zu finden ist .
Stimmt man dieser Meinung zu , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Lebenserfahrung ist und dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrung bekommen soll , sondern auch Fähigkeiten , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass es , weil die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , nicht heißt , dass sie von geringerem Wert sind , sondern einfach unterschiedlich sind und zu unterschiedlichen Karriererichtungen passen .
Es kommt auf die bestimmte Stelle an und darauf , ob man weiß , wo man im Leben gehen will .
Für Studierende , die wissen , dass sie weiter studieren wollen , aber die sich später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die deren Arbeiter selbst weiterentwickeln wollen , sind weniger praxisorientierte Studiengänge von hohem Wert .
Für diejenigen , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach vorbereiteten AbsolventInnen suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# mixtral_th1 #
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2. Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studierenden und bereitet junge Menschen auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge führen natürlich zu unterschiedlichen Abschlüssen , die von Vielen als nutzlos betrachtet werden , weil sie Studierende nicht auf die ' reale Welt ' vorbereiten .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüsse nicht praxisnah seien und daher von geringerem Wert sind .
Diese Fragen können auch im Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor- und Master-Thematik gestellt werden , denn Bachelor-Studiengänge sind oft nicht sehr praxisnah und der Diplomabschluss , der früher an deutschen Universitäten vergeben wurde , ist spezifischer und verleiht Studierenden spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Beruf , wie zum Beispiel Übersetzung statt allgemeines Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger vorkommt .
Praxisnahe Studiengänge , wie beispielsweise der Diplomstudiengang , erfordern jedoch auch , dass man sich früh im Leben auf eine Berufslaufbahn festlegen muss .
Wenn man erst mit 19 oder 20 Jahren eine Berufswahl trifft , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühe Entscheidung könnte zu hohen Abbrecherquoten führen , denn man merkt oft erst später , dass die ausgewählte Studienrichtung doch nicht zu einem passt .
Daher finden viele Studierende es besser , eine allgemeine Richtung zu wählen , wie zum Beispiel Französisch , und sich erst nach dem Bachelorstudium zu entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , in welchem Bereich .

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# transgec_th1 #
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2.
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und bereitet junge Leute auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge geben natürlich unterschiedliche Abschlüsse , die von vielen als nutzlos gesehen werden , weil sie Studenten " nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten " .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüsse nicht praxisorientiert sind und als Folge von geringerem Wert sind .
Diese Frage kann auch in Zusammenhang mit den umstrittenen Bachelor- und Master-Studiengängen in Frage gestellt werden , denn Bachelor-Studiengänge sind oft nicht sehr praxisorientiert und das Diplom , das früher an deutschen Universitäten war , ist spezifischer und gibt Studenten spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Job , zum Beispiel Übersetzung statt allgemeines Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , zum Beispiel beim Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben entscheiden muss , was man für das ganze Leben machen will .
Wenn man erst eine Karriererichtung mit 19 oder 20 entscheidet , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühen Entscheidungen könnten zu einer hohen Abbrechungsquote führen , denn man merkt erst später , dass die ausgewählte Studienrichtung zu ihnen eigentlich nicht passt .
So finden viele Studenten es besser , eine allgemeine Richtung auszuwählen , zum Beispiel Französisch , und man kann sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , weiter auf Lehramt studieren oder eher Übersetzung .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die doch schon wissen , für was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist das Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für die ist das weniger spezifische Bachelorstudium " eine Zeitverschweundung " und bereitet die gar nicht auf die Zukunft vor .
Anderseits glauben viele , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fähigkeiten zu sammeln und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrung in vielen unterschiedlichen Bereichen , zum Beispiel Sprachen , hat , damit man dann später gut in viele verschiedene Arbeitsfelder passen kann .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie das Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs gerichtet , zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpedagogik und dies kann als eine Abschrenkung der Zukunftsmöglichkeiten gesehen werden , denn die Absolventin oder der Absolvent ist nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet und fehlen oft allgemeine Fähigkeiten .
Es kommt darauf an , was für einen Job die Studierenden machen wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientiertes Studium perfekt , aber für diejenigen , die zum Beispiel Projektleiterin werden wollen , sind allgemeine Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für den Bachelor und für ein nicht praxisorientiertes Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit mögen , die AbsolventInnen weiterzuentwickeln und zwar auf die bestimmte Stelle vorzubereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass die , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt die Möglichkeit , dem Arbeitgeber dem Absolventen oder der Absolventin neue Fähigkeiten beizubringen , die zur bestimmten Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist nicht nur dafür geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es eine kürzere Zeit dauert und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl Leute , die ein Diplom studieren , sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Themas sammeln , glauben viele Leute , dass sie wenig Perspektive haben und eine geringere Chance haben , die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass je weniger Praxisorientierung in einem Studium zu finden ist , desto offener das Studium ist .
Stimmt man zu dieser Meinung , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Lebenserfahrung ist und dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrung bekommen soll , sondern Fähigkeiten , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass , weil die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , nicht heißt , dass sie von geringerem Wert sind , sondern einfach unterschiedlich und zu unterschiedlichen Karriererichtungen passen .
Es kommt auf die bestimmte Stelle an und ob man weiß , wo man im Leben hingehen will .
Für Studierende , die wissen , dass sie weiter studieren wollen , aber die sich später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die deren Arbeiter selbst weiterentwickeln wollen , sind weniger Praxisorientierte Studiengänge von hohem Wert .
Für diejenigen , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach vorbereiteten AbsolventInnen suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# man_th0 #
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2 .
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und bereitet junge Leute auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge geben natürlich unterschiedliche Abschlüsse , die von vielen als nutzlos angesehen werden , weil sie Studenten " nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten " .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüsse nicht praxisorientiert sind und in der Folge von geringerem Wert sind .
Diese Frage kann auch in Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor- und Masterfrage gestellt werden , denn Bachelorstudiengänge oft nicht sehr praxisorientiert sind und das Diplom , das früher an deutschen Universitäten war , ist spezifischer und gibt Studenten spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Job , zum Beispiel Übersetzung statt allgemeines Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , zum Beispiel das Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben entscheiden muss , was man für das ganze Leben machen will .
Wenn man sich erst für eine Karriererichtung mit 19 oder 20 entscheidet , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühen Entscheidungen könnten zur hohen Abbrecherquote führen , denn man erst später merkt , dass die ausgewählte Studienrichtung zu einem eigentlich nicht passt .
So finden viele Studenten es besser , eine allgemeine Richtung auszuwählen , zum Beispiel Französisch , und man kann sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , weiter auf Lehramt studieren oder eher Übersetzung zu .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die doch schon wissen , als was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist das Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für diese ist das weniger spezifische Bachelorstudium " eine Zeitverschwendung " und bereitet die gar nicht auf die Zukunft vor .
Anderseits glauben viele , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fähigkeiten zu sammeln und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrung in vielen unterschiedlichen Bereichen , zum Beispiel Sprachen , hat , damit man dann später gut in viele verschiede Arbeitsfelder passen kann .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie das Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs gerichtet , zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpädagogik und dies kann als eine Abschreckung der Zukunftsmöglichkeiten gesehen werden , denn die Absolventin oder der Absolvent nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet ist und ihm fehlt oft eine allgemeine Fähigkeit .
Es kommt darauf an , was für einen Job die Studierenden machen wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientiertes Studium perfekt , aber für diejenigen , die zum Beispiel ProjektleiterIn werden wollen , sind allgemeine Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für den Bachelor und für ein nicht-praxisorientiertes Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit mögen , die AbsolventInnen weiterzuentwickeln und zwar auf die bestimmte Stelle vorbereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass die , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt die Möglichkeit , den Arbeitgebern dem Absolventen oder der Absolventin neue Fähigkeiten beizubringen , die zur bestimmten Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist nicht nur dafür geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es eine kürzere Zeit dauert und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl Leute , die ein Diplom studieren , sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Themas sammeln , glauben viele Leute , dass sie wenige Perspektiven haben und eine geringere Chance , die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass , je weniger Praxisorientierung in einem Studium zu finden ist desto offener das Studium ist .
Stimmt man zu dieser Meinung , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Lebenserfahrung ist und dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrung bekommen soll , sondern auch Fähigkeiten , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass es , weil die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , heißt nicht , dass sie von geringerem Wert sind , sondern einfach unterschiedlich sind und zu unterschiedlichen Karriererichtungen passen .
Es kommt auf die bestimmte Stelle an und darauf , ob man weiß , wo man im Leben gehen will .
Für Studierende , die wissen , dass sie weiter studieren wollen , aber die sich später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die deren Arbeiter selbst weiterentwickeln wollen , sind weniger praxisorientierte Studiengänge von hohem Wert .
Für diejenigen , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach vorbereiteten AbsolventInnen suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# man_th1 #
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2 .
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und bereitet junge Leute auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge geben natürlich unterschiedliche Abschlüsse , die von vielen als nutzlos angesehen werden , weil sie Studenten " nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten " .
Viele sind der Meinung , dass Abschlüsse nicht praxisorientiert sind und in der Folge von geringerem Wert sind .
Diese Frage kann auch in Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor- und Masterfrage gestellt werden , denn Bachelorstudiengänge sind oft nicht sehr praxisorientiert und das Diplom , das früher an deutschen Universitäten war , ist spezifischer und gibt Studenten spezifische Fähigkeiten für einen bestimmten Job , zum Beispiel Übersetzung statt allgemeines Sprachenlernen , was beim neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , zum Beispiel das Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben entscheiden muss , was man für das ganze Leben machen will .
Wenn man sich erst für eine Karriererichtung mit 19 oder 20 entscheidet , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühen Entscheidungen könnten zur hohen Abbrecherquote führen , denn man merkt erst später , dass die ausgewählte Studienrichtung zu einem eigentlich nicht passt .
So finden viele Studenten es besser , eine allgemeine Richtung auszuwählen , zum Beispiel Französisch , und man kann sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , weiter auf Lehramt oder eher Übersetzung zu studieren .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die doch schon wissen , als was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist das Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für diese ist das weniger spezifische Bachelorstudium " eine Zeitverschwendung " und bereitet die gar nicht auf die Zukunft vor .
Anderseits glauben viele , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fähigkeiten zu sammeln und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrung in vielen unterschiedlichen Bereichen , zum Beispiel Sprachen , hat , damit man dann später gut in viele verschiedene Arbeitsfelder passen kann .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie das Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs gerichtet , zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpädagogik und dies kann als eine Abschreckung der Zukunftsmöglichkeiten gesehen werden , denn die Absolventin oder der Absolvent ist nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet und ihm fehlt oft eine allgemeine Fähigkeit .
Es kommt darauf an , was für einen Job die Studierenden machen wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientiertes Studium perfekt , aber für diejenigen , die zum Beispiel ProjektleiterIn werden wollen , sind allgemeine Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für den Bachelor und für ein nicht-praxisorientiertes Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit mögen , die AbsolventInnen weiterzuentwickeln und zwar auf die bestimmte Stelle vorbereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass die , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt den Arbeitgebern die Möglichkeit , dem Absolventen oder der Absolventin neue Fähigkeiten beizubringen , die zur bestimmten Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist nicht nur dafür geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es eine kürzere Zeit dauert und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl Leute , die ein Diplom studieren , sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Themas sammeln , glauben viele Leute , dass sie wenige Perspektiven haben und eine geringere Chance , die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass das Studium desto offener ist , je weniger Praxisorientierung in einem Studium zu finden ist .
Stimmt man dieser Meinung zu , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Lebenserfahrung ist und dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrung bekommen soll , sondern auch Fähigkeiten , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass es , weil die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , nicht heißt , dass sie von geringerem Wert sind , sondern einfach unterschiedlich sind und zu unterschiedlichen Karriererichtungen passen .
Es kommt auf die bestimmte Stelle an und darauf , ob man weiß , wo man im Leben gehen will .
Für Studierende , die wissen , dass sie weiter studieren wollen , aber die sich später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die deren Arbeiter selbst weiterentwickeln wollen , sind weniger praxisorientierte Studiengänge von hohem Wert .
Für diejenigen , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach vorbereiteten AbsolventInnen suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# man_th2 #
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2 .
Die Universität erweitert die Zukunftsperspektiven der Studenten und bereitet junge Leute auf das Leben vor .
Unterschiedliche Studiengänge führen natürlich zu unterschiedlichen Abschlüssen , die von vielen als nutzlos angesehen werden , weil sie Studenten angeblich nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Viele Menschen sind der Meinung , dass solche Abschlüsse nicht praxisorientiert sind und daher von geringerem Wert sind .
Diese Frage kann auch in Zusammenhang mit der umstrittenen Bachelor- und Masterfrage gestellt werden , denn Bachelorstudiengänge sind oft nicht sehr praxisorientiert und das Diplom , das es früher an deutschen Universitäten gab , ist spezifischer und vermittelt Studenten spezifische Fertigkeiten für einen bestimmten Job , wie zum Beispiel Übersetzerfertigkeiten statt allgemeinem Spracherwerb , was im neuen Bachelor häufiger ist .
Praxisorientierte Studiengänge , wie zum Beispiel das Diplom , bedeuten auch , dass man sich früh im Leben dafür entscheiden muss , was man das ganze Leben lang machen will .
Wenn man sich erst mit 19 oder 20 für eine Karriererichtung entscheidet , weiß man nicht immer , was man im Leben machen will .
Diese frühe Entscheidung könnte der Grund für die hohen Abbrecherquoten sein , denn man merkt es erst später , wenn die ausgewählte Studienrichtung zu einem eigentlich nicht passt .
So finden es viele Studenten besser , eine allgemeine Studienrichtung auszuwählen , wie zum Beispiel Französisch , und man muss sich erst nach dem Bachelorstudium entscheiden , ob man Lust hat , einen Master zu machen und wenn ja , weiter auf Lehramt oder eher auf Übersetzung zu studieren .
Beim Diplom sind solche Entscheidungen unmöglich , da die Studierenden am Anfang des Studiums wissen müssen , ob sie im späteren Leben unterrichten oder übersetzen wollen .
Für die Studierenden , die bereits wissen , als was sie in der Zukunft arbeiten werden , ist das Diplom jedoch eine sehr gute Sache .
Für sie wäre das weniger spezifische Bachelorstudium reine " Zeitverschwendung " und würde sie gar nicht auf die Zukunft vorbereiten .
Andererseits glauben viele Menschen , dass man zur Universität geht , um allgemeine Fertigkeiten zu erwerben und finden es viel wichtiger , dass man allgemeine Erfahrungen in vielen unterschiedlichen Bereichen sammelt , wie zum Beispiel Sprachen , damit man dann später gut in viele unterschiedliche Arbeitsfelder passt .
Diese Leute sind oft der Meinung , dass praxisorientierte Studiengänge wie das Diplom zu spezifisch sind .
Praxisorientierte Studiengänge sind auf ganz bestimmte Jobs ausgerichtet , wie zum Beispiel Raumplanung oder Sonderpädagogik und das kann die Zukunftsperspektiven einschränken , denn eine Absolventin oder ein Absolvent wird nur auf einen ganz spezifischen Job vorbereitet und ihm fehlen oft allgemeine Fertigkeiten .
Es kommt darauf an , in was für einen Job die Studierenden arbeiten wollen .
Wenn sie auf jeden Fall Arzt oder Zahnarzt werden wollen , ist ein praxisorientiertes Studium perfekt , aber für diejenigen , die zum Beispiel ProjektleiterIn werden wollen , sind allgemeine Fähigkeiten sehr nützlich .
Noch ein Argument für den Bachelor und für ein allgemeines Studium ist , dass viele Arbeitgeber die Möglichkeit haben wollen , die AbsolventInnen weiterzubilden und sie auf die konkrete Stelle vorzubereiten .
Manche Arbeitgeber sind der Meinung , dass diejenigen , die ein praxisorientiertes Studium gemacht haben , denken , dass sie schon alles über die Arbeit wissen und das ist oft nicht der Fall .
Das Bachelorstudium lässt den Arbeitgebern die Möglichkeit , dem Absolventen oder der Absolventin neue Fertigkeiten zu vermitteln , die zur jeweiligen Stelle passen .
Das Bachelorsystem ist dafür nicht nur geeignet , weil das Studium weniger praxisorientiert ist , sondern auch , weil es kürzer ist und die AbsolventInnen jünger und flexibler sind .
Obwohl Leute , die auf Diplom studieren , sehr gute Kenntnisse eines spezifischen Faches erwerben , glauben viele Leute , dass sie schlechte Perspektiven haben und eine geringere Chance , die Arbeit zu wechseln , wenn sie das eventuell wollen .
Außerdem kann man sagen , dass das Studium unso offener ist , je weniger praxisorientiert ein Studium ist .
Stimmt man dieser Meinung zu , glaubt man oft auch , dass das Studium eine Bereicherung ist und dass man im Laufe des Studiums nicht nur praxisnahe Erfahrungen machen sollte , sondern auch Fertigkeiten erwerben sollte , die man im Alltag benutzen kann .
Deswegen kann man sagen , dass die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , nicht bedeutet , dass sie von geringerem Wert , sondern lediglich unterschiedlich sind und zu unterschiedlichen Karrieretypen passen .
Es kommt auf die jeweilige Stelle an und darauf , ob man weiß , wohin man im Leben gehen will .
Sowohl für Studierende , die wissen , dass sie weiterstudieren wollen , die sich aber erst später genauer entscheiden wollen , in welche Richtung sie gehen wollen , als auch für Arbeitgeber , die ihre Arbeiternehmer selbst weiterbilden wollen , sind weniger praxisorientierte Studiengänge von hohem Wert .
Für diejenigen , die genaue Zukunftspläne haben und für Arbeitgeber , die nach gut ausgebildeten Hochschulabgängern suchen , ist ein praxisnahes Studium viel besser .

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# ================================================================================
#                            METADATA: BNG-2010-03-027                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2 WHIG
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus - What's hard in German?
# Author:                Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: Reznicek, Marc, Krummes, Cedric, Schwantuschke, Franziska
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional, pseudo-longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2010-2012
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (11): 
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Italienisch
#     • Litauisch
#     • Mandarin, Hochchinesisch
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Polnisch
#     • Russisch
#     • Tamil
#     • Tschechisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-WHIG-L2
# Tokens:                119350
# Texts:                 196
# Learners:              196
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
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#
# Original Project:      What's Hard in German?
# Original Duration:     2009-2012
# Original PI:           Lüdeling, Anke, Ensslin, Astrid
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und
#                        Linguistik, Bangor University, creative studies and media
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de, astrid.ensslin@ur.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           BNG-2010-03-027
# Language Count:        5
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             upper secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 132 months; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 198 months; in environment: 120 months
#        Proficiency: estimated: C1; C-test: 84%
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 198 months; in environment: 6 months
#
#     4. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 10 months
#
#     5. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 60 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  BNG-2010-03-027.xlsx
# Original ID:           BNG-2010-03-027
# Created:               2010-03-01
# Tokens:                818
# Clauses:               28
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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