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# ctok #
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DIE MEISTEN UNIVERSITÄTSABSCHLÜSSE SIND NICHT PRAXISORIENTIERT UND BEREITEN DIE STUDENTEN NICHT AUF DIE WIRKLICHE WELT VOR . SIE SIND DESWEGEN VON GERINGEM WERT .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Sachen , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese unnützlichen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Neeee , ich würde sagen um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm nicht mehr Spaß , er ist von seinen Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beisst er immer in den saueren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuldig ?
Die Regierung , die gleichgültig ist oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt ist das System : Vom Komplizierten zum Einfachen ...
Ein solches Problem ist auch an der Universität zu treffen .
Jetzt studiert man nach dem Boloniasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal hat die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getretten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluß zu finden .
Heutzutage studiert man alles aber weiß man nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut kennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Alle Arbeitsgeber brauchen keine Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " PRAXIS , PRAXIS UND NOCH EINMAL PRAXIS " .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und berEITEN DIE Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
SIE SIND DESWEGEN VON GERINGEM .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin )
Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Sachen , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese nutzlosen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Nein , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen Spaß mehr , er ist seiner Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beißt er immer in den saueren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuldig ?
Die Regierung , die gleichgültig ist , oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt herrscht das System " Vom Komplizierten zum Einfachen " usw.
Ein solches Problem ist auch an der Universität anzutreffen .
Jetzt studiert man nach dem Bolognasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal ist die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluss zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber man weiß nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut kennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Alle Arbeitgeber brauchen keine Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " Praxis , Praxis und noch einmal Praxis " .

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# mixtral_th1 #
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MEISTEN UNIVERSITÄTSABSCHLÜSSEN SIND NICHT PRAXISORIENTIERT und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
DESWEGEN sind sie von geringem Wert .
„ Lernen , lernen und noch einmal lernen “ ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder Dinge , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese unnützen Dinge sind ebenfalls kompliziert und es ist schwer , diese gesamte Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Neeee , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Er ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen Spaß mehr , er ist von seinen Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beißt er immer in den sauren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Sie hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuld ?
Die Regierung , die gleichgültig ist oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts unternehmen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt ist das System : Vom Komplizierten zum Einfachen ...
Ein solches Problem ist auch an der Universität zu treffen .
Jetzt studiert man nach dem Boloniasystem .
Das System , finde ich , ist völlig unsinnig .
Diesmal hat die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studierenden sollen alles allein lernen und dann wiedergeben , was sie gelernt haben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es für sie so schwer , einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluss zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber weiß nichts .
Meiner Meinung nach sollte man nur einen Bereich studieren und sich in ihm gut auskennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst tun .
Alle Arbeitgeber brauchen keine Theorie , sondern die Anwendung unseres Wissens .
Und eben das sollte man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : „ PRAXIS , PRAXIS UND NOCH EINMAL PRAXIS “ .

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# transgec_th1 #
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Die MEISTEN UNIVERSITÄTSABSCHLÜSSE SIND NICHT PRAXISORIENTIERT UND BEREITEN DIE STUDENTEN NICHT AUF DIE WIRKLICHE WELT VOR .
SIE SIND DESWEGEN VON GERINGEM WERT .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin )
Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Sachen , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese unnützlichen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Neeee , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm nicht mehr Spaß , er ist von seinen Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beisst er immer in den saueren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuldig ?
Die Regierung , die gleichgültig ist oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt ist das System : Vom Komplizierten zum Einfachen ...
Ein solches Problem ist auch an der Universität zu treffen .
Jetzt studiert man nach dem Boloniasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal hat die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getretten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluß zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber man weiß nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut kennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Alle Arbeitsgeber brauchen keine Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " PRAXIS , PRAXIS UND NOCH EINMAL PRAXIS " .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Sachen , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese nutzlosen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Nein , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen mehr Spaß , er ist seiner Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beißt er immer in den saueren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuldig ?
Die Regierung , die gleichgültig ist , oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt herrscht das System " Vom Komplizierten zum Einfachen " usw.
Ein solches Problem ist auch an der Universität anzutreffen .
Jetzt studiert man nach dem Bolognasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal ist die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluss zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber weiß man nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut kennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Alle Arbeitgeber brauchen keine Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " Praxis , Praxis und noch einmal Praxis " .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Sachen , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese nutzlosen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu sein ?
Nein , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen Spaß mehr , er ist seiner Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgabe macht , beißt er immer in den saueren Apfel .
Es gibt ein gleiches Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuldig ?
Die Regierung , die gleichgültig ist , oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt herrscht das System " Vom Komplizierten zum Einfachen " usw.
Ein solches Problem ist auch an der Universität anzutreffen .
Jetzt studiert man nach dem Bolognasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal ist die Regierung mit ihm ( dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , einen Arbeitsplatz nach dem Universitätsabschluss zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber man weiß nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut kennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Alle Arbeitgeber brauchen keine Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " Praxis , Praxis und noch einmal Praxis " .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Dinge , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese nutzlosen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu werden ?
Nein , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen Spaß mehr , er ist seiner Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgaben macht , beißt er immer in den saueren Apfel .
Es gibt das gleiche Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuld ?
Die Regierung , die gleichgültig ist , oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt herrscht das System " Vom Komplizierten zum Einfachen " usw.
Ein solches Problem ist auch an der Universität anzutreffen .
Jetzt studiert man nach dem Bolognasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal ist die Regierung damit ( mit dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , nach dem Universitätsabschluss einen Arbeitsplatz zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber man weiß nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut auskennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Kein Arbeitgeber braucht Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " Praxis , Praxis und noch einmal Praxis " .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
" Lernen , lernen und noch einmal lernen " ( Lenin ) Dieses Zitat höre ich seit meiner Kindheit , aber was muss man eigentlich lernen ?
In der Schule lernen die Kinder solche Dinge , die sie überhaupt nicht brauchen .
Diese nutzlosen Sachen sind auch kompliziert und es ist auch schwer , diese ganze Information zu behalten .
Und wozu brauchen die Kinder diese Kopfschmerzen ?
Um klüger zu werden ?
Nein , ich würde sagen , um nichts vom Leben zu verstehen .
Mein Neffe ist ein gutes Beispiel :
Der ist in der ersten Klasse .
Das Programm ist ziemlich kompliziert .
Die Schule macht ihm keinen Spaß mehr , er ist seiner Hausaufgaben überdrüssig .
Während er seine Hausaufgaben macht , beißt er immer in den saueren Apfel .
Es gibt das gleiche Problem bei meiner Nichte , die in der siebten Klasse lernt .
Die hat schon Kopfschmerzen , sie schläft wenig , weil sie viele Hausaufgaben bekommt .
Die Kinder wollen nichts mehr lernen und wer ist eigentlich daran schuld ?
Die Regierung , die gleichgültig ist , oder wir , die gegen dieses Unrecht nichts machen ?
Jedes Jahr ändert man das Programm .
Es wird schwerer und schwerer .
Jetzt herrscht das System " Vom Komplizierten zum Einfachen " usw.
Ein solches Problem ist auch an der Universität anzutreffen .
Jetzt studiert man nach dem Bolognasystem .
Das System , finde ich , ist total blödsinnig .
Diesmal ist die Regierung damit ( mit dem Programm ) ins Fettnäpfchen getreten .
Die Studenten sollen alles allein studieren und dann das , was sie studiert haben , wiedergeben .
Sie lernen nur Theorie , aber machen keine Praxis , deshalb ist es so schwer für sie , nach dem Universitätsabschluss einen Arbeitsplatz zu finden .
Heutzutage studiert man alles , aber man weiß nichts .
Meiner Meinung nach muss man lediglich einen Bereich studieren und sich in ihm gut auskennen .
Nur dann kann man sich besser im Leben orientieren und etwas Nützliches für die Gesellschaft und für sich selbst machen .
Kein Arbeitgeber braucht Theorie , sondern die Verwendung von unseren Kenntnissen .
Und eben das muss man an der Universität studieren .
Ich würde gern sagen : " Praxis , Praxis und noch einmal Praxis " .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FKB047_2008_08                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           032c3a1c94da930c068677c9af5b8bdafa677133_8a50854a20faeceb08cf591c2c7438e9cd1
#                        f3f22
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Romanian [ron] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 168 months
#
#     3. Russian [rus] — L2
#        Group: Slavic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 84 months
#
#     4. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 48 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  fkb047_2008_08.xlsx
# Original ID:           fkb047_2008_08
# Created:               2008-08-06
# Tokens:                407
# Clauses:               31
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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