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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält einen banalen Vorurteil , d. h. , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , um die Frage zu stellen :
ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendliche nehmen können ?
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
fast ohne sich Gedanken zu machen , wägt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts zu tun mit der Arbeitswelt haben sollte , und deren Rolle ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je grösser ist das Lohn , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben , und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt rechnen .
Wieviel Geld kann ich wegen der Universität verdienen ?
Wenig .
Wieviel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktionniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört dem Geld nicht .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklave der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklave in Richtung des Lichts von dem Philosoph gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , d. h. , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , die Frage zu stellen :
" Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ? "
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wagt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts mit der Arbeitswelt zu tun haben sollte , und deren Rolle ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je größer der Lohn ist , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt rechnen .
Wie viel Geld kann ich wegen der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört nicht dem Geld .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven vom Philosophen in Richtung des Lichts gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , d. h. , dass eine " reale Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , um die Frage zu stellen :
Ist diese finanzielle und " praxisnahe " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen einschlagen können ?
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne nachzudenken , neigt man jetzt dazu zu sagen , dass die Universität schuld sei , die sich aber nicht in die Arbeitswelt einmischen und deren Rolle es ist , Wissen zu verbreiten , sollte .
Zuerst muss man diese " reale Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , stellt man einen komplizierten Aufbau fest , dessen Struktur sich hauptsächlich aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je höher das Gehalt ist , desto realer ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir soeben gekennzeichnet haben , und dem Wert .
Wenn diese beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man den Wert der Welt auch leicht berechnen .
Wie viel Geld kann ich aufgrund der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Probleme in ihrem eigenen Gefüge .
Dieser perfekt erscheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte standzuhalten .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik zerstört .
Es geht darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört nicht dem Geld an .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll einfach die reine Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven in Richtung des Lichts vom Philosophen gezogen werden .
So soll der Wert der Universität erhalten bleiben .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , d. h. , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , um die Frage zu stellen :
Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ?
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wägt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts zu tun mit der Arbeitswelt haben sollte , und deren Rolle ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je grösser der Lohn ist , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben , und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt rechnen .
Wie viel Geld kann ich wegen der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört dem Geld nicht .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklave der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklave in Richtung des Lichts von dem Philosophen gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , d. h. , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , die Frage zu stellen :
" Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ? "
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wagt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts zu tun mit der Arbeitswelt haben sollte , und deren Rolle ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je größer ist der Lohn , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt rechnen .
Wie viel Geld kann ich wegen der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört dem Geld nicht .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven in Richtung des Lichts vom Philosophen gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , d. h. , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , die Frage zu stellen :
" Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ? "
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wagt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts mit der Arbeitswelt zu tun haben sollte , und deren Rolle ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je größer der Lohn ist , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt rechnen .
Wie viel Geld kann ich wegen der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört nicht dem Geld .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven vom Philosophen in Richtung des Lichts gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , und zwar , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , die Frage zu stellen :
" Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ? "
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wagt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts mit der Arbeitswelt zu tun haben sollte , und deren Rolle es ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je höher der Lohn ist , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt errechnen .
Wie viel Geld kann ich dank der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört nicht dem Geld .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven vom Philosophen in Richtung des Lichts gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Dieser Satz enthält ein banales Vorurteil , und zwar , dass eine " wirkliche Welt " existiert , die natürlich der Arbeitswelt entspricht .
Es genügt , die Frage zu stellen :
" Ist diese finanzielle und " praxisorientierte " Lösung der einzige Weg , den die heutigen Jugendlichen nehmen können ? "
In dieser Hinsicht ist die Folge dieses Vorurteils noch schlimmer :
Fast ohne sich Gedanken zu machen , wagt man jetzt zu sagen , dass es die Schuld der Universität ist , die aber nichts mit der Arbeitswelt zu tun haben sollte , und deren Rolle es ist , das Wissen zu verbreiten .
Zuerst muss man diese " wirkliche Welt " untersuchen .
Wenn man sie zu beschreiben versucht , findet man einen komplizierten Aufbau , dessen Gestalt sich am meisten aus Geld zusammensetzt .
Anders gesagt ist das Prinzip dieser Welt nichts anderes als die finanzielle Entlohnung .
Je höher der Lohn ist , desto wirklicher ist die Welt .
Im Mittelpunkt steht der Zusammenhang zwischen der Wirklichkeit , die wir jetzt gekennzeichnet haben und dem Wert .
Wenn die beiden Begriffe so leicht miteinander verbunden sind , kann man auch so leicht den Wert der Welt errechnen .
Wie viel Geld kann ich dank der Universität verdienen ?
Wenig .
Wie viel Geld kann ich verdienen , wenn ich Unternehmer bin ?
Ziemlich viel .
Diese Mechanik der Wirklichkeit funktioniert ohne Schwierigkeiten in ihrem eigenen Aufbau .
Dieser perfekt scheinende Zusammenhang ist leider unfähig , einer Veränderung der Werte zu widerstehen .
Wenn das Geld seine allmächtige Rolle verliert , ist die Mechanik kaputt .
Es handelt sich darum , einen Unterschied zwischen zwei Weltanschauungen zu machen .
Wenn man mehr als eine " Umwelt " wahrnehmen kann , ist es auch möglich , andere Werte zu finden .
Der Wert der Universität gehört nicht dem Geld .
Deshalb ist ihre Rolle auch nicht mit der Arbeitswelt verbunden , sondern mit der Welt des Wissens .
Die Universität soll die bloße Wissenschaft unterrichten , die die Sklaven der heutigen Arbeitswelt befreien kann .
Im siebten Buch vom " Staat " vergleicht Plato die Dialektik , die zum Wissen führen soll , mit einer Höhle , aus der die Sklaven vom Philosophen in Richtung des Lichts gezogen werden .
So soll der Wert der Universität bleiben .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FKB046_2008_08                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           f214a2b45223ac71fdd6e442e3eb2abe234169f0_89588169798d59b0a354e87572efd75cf35
#                        957cd
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     18
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. French [fra] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 84 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
#     4. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 60 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fkb046_2008_08.xlsx
# Original ID:           fkb046_2008_08
# Created:               2008-08-06
# Tokens:                413
# Clauses:               26
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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