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# ctok #
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Aufgabe 1
Die Aufgabetext spiegelt eine Meinung von einigen anderen Möglichkeiten , zum Beispiel : 1
alle sollten die gleiche Entlohnong bekommen , unabhängig davon vieviel er beigetragt hat , und 2
jeder sollte ( = jedem ist erlaubt ) so viel heraushohlen als es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder , und 3
alle sollten so viel empfangen als er braucht ( und so viel beitragen als ihm möglich ist ) .
Eine Schwierichkeit mit dem Position im Aufgabetext ist , meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu wiegen ;
sollen Zahnärtze mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Scheidern ?
Und solle man auch zwischen verschiedenen Scheidern scheiden .
Das heißt , soll man die Stunden die er gearbeitet hat zählen , soll man die Qualität der Arbeid schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen , gefährliche Arbeit oder unbekwäme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug um politisch verkaufbar zu sein , und ich glaube sie auch 60 Jahre funktioniert hat mit der Bedingung dass Leute eine gewisse Moderation dabei gezeigt haben , das heißt , nicht seine wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach , sieht man heutzutage eine Entwicklung von der socialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Moderation im persönlichen Einkommen und dabei auch Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit 2 oben , wo es ist akzeptiert die Marktkräfte in Spiel zu setzen , das heißt Faustrecht ( in übertragenem Sinn ) zu nutzen .

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# mbartgec_th1 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabetext spiegelt eine Meinung von einigen anderen Möglichkeiten , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel er beigetragen hat , und 2
Jeder sollte ( = jedem ist erlaubt ) so viel heraushohlen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder und 3
Alle sollten so viel empfangen , wie jeder braucht ( und so viel beitragen , wie ihm möglich ist ) .
Eine Schwierichkeit mit der Position im Aufgabetext ist , meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu wiegen ;
sollen Zahnärtze mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Scheidern ?
Und man soll auch zwischen verschiedenen Scheidern unterscheiden .
Das heißt , soll man die Stunden , die man gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen , gefährliche Arbeit oder unbekwäme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkaufbar zu sein , und ich glaube , sie hat auch 60 Jahre funktioniert mit der Bedingung , dass Leute eine gewisse Moderation dabei gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung von der socialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Moderation im persönlichen Einkommen und dabei auch Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit 2 oben , wo es akzeptiert ist , die Marktkräfte ins Spiel zu setzen , das heißt , Faustrecht ( in übertragenem Sinn ) zu nutzen .

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# mixtral_th1 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabentext spiegelt eine Meinung von mehreren anderen Möglichkeiten wider , zum Beispiel :
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel er beigetragen hat , und
Jeder sollte (= jeder ist berechtigt ) so viel herausholen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder , und
Alle sollten so viel empfangen , wie sie benötigen ( und so viel beitragen , wie ihr möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabentext ist meiner Meinung nach : Es ist nicht so einfach , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu gewichten ; sollten Zahnärzte mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Schreiner ?
Und soll man auch zwischen verschiedenen Berufen unterscheiden ?
Das heißt , soll man die Stunden zählen , die er gearbeitet hat , soll man die Qualität der Arbeit schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen , gefährliche Arbeit oder unbekannte Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabentext ist unklar genug , um politisch verkaufbar zu sein , und ich glaube , sie hat auch 60 Jahre lang funktioniert unter der Bedingung , dass die Leute eine gewisse Zurückhaltung gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach , sehen wir heute eine Entwicklung von der sozialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Zurückhaltung im persönlichen Einkommen und damit auch im Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit 2 oben , wo es akzeptiert ist , die Marktkräfte spielen zu lassen , das heißt , Faustrecht ( im übertragenen Sinne ) zu nutzen .

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# transgec_th1 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabetext spiegelt eine Meinung von einigen anderen Möglichkeiten wider , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel er beigetragt hat , und 2
Jeder sollte (= jedem ist es erlaubt ) so viel heraushohlen , als es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder , und 3
Alle sollten so viel empfangen , wie er braucht ( und so viel beitragen , wie es ihm möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabetext ist , meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu wiegen ;
Sollen Zahnärtze mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Scheider ?
Und man solle auch zwischen verschiedenen Scheidern scheiden .
Das heißt , soll man die Stunden , die er gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen , gefährliche Arbeit oder unbequeme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkaufbar zu sein , und ich glaube , dass sie auch 60 Jahre funktioniert hat mit der Bedingung , dass Leute eine gewisse Moderation dabei gezeigt haben , das heißt , nicht seine wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung von der sozialistischen Wiederaufbauideologie ( mit Moderation im persönlichen Einkommen und dabei auch Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit 2 oben , wo es akzeptiert ist , die Marktkräfte ins Spiel zu setzen , das heißt , Faustrecht ( in übertragenem Sinn ) zu nutzen .

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# man_th0 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabentext spiegelt eine Meinung von einigen anderen Möglichkeiten wider , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel er beigetragen hat . 2
Jeder sollte ( = jedem ist erlaubt ) so viel herausholen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder . 3
Alle sollten so viel empfangen , wie er braucht ( und so viel beitragen , wie ihnen möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabetext ist meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu wiegen ;
sollen Zahnärzte mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Schneider ?
Und soll man auch zwischen verschiedenen Schneidern unterscheiden .
Das heißt , soll man die Stunden , die man gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen und gefährliche Arbeit oder unbequeme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkäuflich zu sein , und ich glaube , dass sie auch 60 Jahre funktioniert hat unter der Bedingung , dass Leute eine gewisse Mäßigkeit dabei gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung von der sozialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Moderation im persönlichen Einkommen und dabei auch Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit zwei oben , wo es ist akzeptiert , die Marktkräfte ins Spiel zu setzen , das heißt das Faustrecht ( im übertragenen Sinn ) zu nutzen .

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# man_th1 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabentext spiegelt eine Meinung von einigen anderen Möglichkeiten wider , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel er beigetragen hat . 2
Jeder sollte ( = jedem ist erlaubt ) so viel herausholen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder . 3
Alle sollten so viel empfangen , wie er braucht ( und so viel beitragen , wie ihm möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabetext ist meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu wiegen ;
sollen Zahnärzte mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Schneider ?
Und soll man auch zwischen verschiedenen Schneidern unterscheiden .
Das heißt , soll man die Stunden , die man gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit schätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen und gefährliche Arbeit oder unbequeme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkäuflich zu sein , und ich glaube , dass sie auch 60 Jahre unter der Bedingung funktioniert hat , dass Leute eine gewisse Mäßigkeit dabei gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung von der sozialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Moderation im persönlichen Einkommen und dabei auch Verbrauch ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit zwei oben , wo es akzeptiert ist , die Marktkräfte ins Spiel zu setzen , das heißt das Faustrecht ( im übertragenen Sinn ) zu nutzen .

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# man_th2 #
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Aufgabe 1
Der Aufgabentext stellt verschiedene Thesen auf , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel sie beigetragen haben . 2
Jeder sollte ( = jedem ist es erlaubt ) so viel aus der Gesellschaft herausholen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder . 3
Alle sollten so viel erhalten , wie sie brauchen ( und so viel beitragen , wie ihnen möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabetext ist meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu ermitteln .
Sollen Zahnärzte mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Schneider ?
Und soll man auch zwischen verschiedenen Schneidern unterscheiden .
Soll man also die Stunden , die man gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit einschätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen und gefährliche Arbeit oder unbequeme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkäuflich zu sein , und ich glaube , dass sie auch 60 Jahre unter der Bedingung funktioniert hat , dass Leute dabei ein gewisses Maß gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke eingesetzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung der sozialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Ausgleich des persönlichen Einkommens und gleichzeitig auch des Verbrauchs ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit zwei oben , laut der es akzeptiert ist , die Marktkräfte ins Spiel zu bringen , das heißt das Faustrecht ( im übertragenen Sinn ) anzuwenden .

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# man_th_verb #
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Aufgabe 1
Der Aufgabentext stellt verschiedene Thesen auf , zum Beispiel : 1
Alle sollten die gleiche Entlohnung bekommen , unabhängig davon , wie viel sie beigetragen haben . 2
Jeder sollte ( = jedem ist es erlaubt ) so viel aus der Gesellschaft herausholen , wie es ihm überhaupt möglich ist , ohne Rücksicht auf die anderen Gesellschaftsmitglieder . 3
Alle sollten so viel erhalten , wie sie brauchen ( und so viel beitragen , wie ihnen möglich ist ) .
Eine Schwierigkeit mit der Position im Aufgabetext ist meiner Meinung nach , dass es nicht so einfach ist , die Beiträge der einzelnen Mitbürger zu ermitteln .
Sollen Zahnärzte mehr Geld verdienen als Pfarrer oder Schneider ?
Und soll man auch zwischen verschiedenen Schneidern unterscheiden .
Soll man also die Stunden , die man gearbeitet hat , zählen , soll man die Qualität der Arbeit einschätzen , soll man die Länge der Ausbildung messen und gefährliche Arbeit oder unbequeme Arbeitszeit berücksichtigen ?
Die Formulierung im Aufgabetext ist unklar genug , um politisch verkäuflich zu sein , und ich glaube , dass sie auch 60 Jahre unter der Bedingung funktioniert hat , dass Leute dabei ein gewisses Maß gezeigt haben , das heißt , nicht ihre wahre Stärke genutzt haben .
Meiner Meinung nach sieht man heutzutage eine Entwicklung der sozialdemokratischen Wiederaufbauideologie ( mit Ausgleich des persönlichen Einkommens und gleichzeitig auch des Verbrauchs ) nach dem Krieg in Richtung Möglichkeit zwei oben , laut der es akzeptiert ist , die Marktkräfte ins Spiel zu bringen , das heißt das Faustrecht ( im übertragenen Sinn ) anwenden .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FK021_2006_07                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_04
# Original ID:           Entlohnung
#
#   Title:
#     Die finanzielle Entlohnung eines Menschen sollte dem Beitrag entsprechen,
#     den er/sie für die Gesellschaft geleistet hat.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Thema Entlohnung verfassen
#
#   Instructions:
#     Die finanzielle Entlohnung eines Menschen sollte dem Beitrag entsprechen,
#     den er/sie für die Gesellschaft geleistet hat.
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           adb9d6e788a291ba8e551e4ca0214b46a2a6a6a0_f7b0aa4e710085aa5c030ed8b14c712f65a
#                        41334
# Language Count:        5
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          yes
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     63
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Norwegian [nor] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. Swedish [swe] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 228 months
#
#     4. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
#     5. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 132 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fk021_2006_07.xlsx
# Original ID:           fk021_2006_07
# Created:               2006-07-27
# Tokens:                259
# Clauses:               11
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#