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# ctok #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistische Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. in Dänemark hat man oft die Möglichkeit in eine Gymnasium einer Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt von welcher Perspektive , man sie anguckt , an .
Ja , wenn es um einer zukunftige Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung zwischen Universität und Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch die Gewicht an die persönliche Werte , man von den Universitätsabschlüsse bekommt , liegt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja , auch vollen Menschen , sie nicht nur persönlicht profitieren sondern auch im grösser Grade im gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen .
Die akademische Ausgebildete haben oft eine grössere Umstellungsbereitschaft als andere auf der Arbeitsmarkt und können sich deshalb auch schnellere eine bestimmte Praxis einer Betrieb lernen .
Man könnte sagen , dass einen Grund wegen der weinigen Praxisorientierungen die grosse teoretische Forderungen sein könnte .
Praxische Erfahrungen muss man selbst in seines Studienzeit suchen wegen der verschiedende Möglichkeiten die Universitätsabschlüsse , besonders die humanistische , offen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukunftlichen Berufsmöglichkeiten mitnehmen .
Oft enden fertige Studenten in ganz andere Berufe als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als was deren Universitätsabschlüsse einhielten .
Eine Universitätsabschlüsse fordern Selbständigkeit , mit der man praxistische Erfahrrungen , freiwillig oder gelohnt , selbst suchen muss .
Man muss sortzusagen seine eigenen zukunftlichen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breite sind und nicht nur für eine besondere Beruf gezielt .
Genau wieso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Mit Selbständigkeit muss jeder Student selbst durch der wissenschaftlichen Suchen nach was für den einzige Student interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten man sich lernen muss , aber die Freiheit einer Studium ist immer eines akademischen Schüsselwort gewesen .

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# mbartgec_th1 #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. hat man in Dänemark oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt darauf an , aus welcher Perspektive man sie anguckt .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung von der Universität auf den Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte , die man von den Universitätsabschlüssen bekommt , legt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja , dass auch volle Menschen nicht nur persönlich profitieren , sondern auch im größeren Grade an der gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen .
Die akademisch Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betrieb lernen .
Man könnte sagen , dass ein Grund für die wenigen Praxisorientierungen die großen theoretischen Forderungen sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man selbst in seiner Studienzeit suchen wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die humanistischen , eröffnen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten mitnehmen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse einhielten .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder entlohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur auf einen besonderen Beruf gezielt .
Genauso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Mit Selbstständigkeit muss jeder Student die Wissenschaften danach durchsuchen , was für den einzigen Student interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man lernen muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# mixtral_th1 #
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Es stimmt teilweise , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die geisteswissenschaftlichen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es jedoch .
Zum Beispiel in Dänemark hat man oft die Möglichkeit , in einer Schule ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt auf die Perspektive an , aus der man sie betrachtet .
Ja , wenn es um einen zukünftigen Beruf geht , könnte man sagen , dass der Übergang zwischen Universität und Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von geringem materiellem Wert ist .
Wenn man aber auch das Gewicht auf die persönlichen Werte legt , die man durch die Universitätsabschlüsse erhält , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja nicht nur vollwertige Menschen , sondern sie bereichern auch im höheren Maße an der gesellschaftlichen Entwicklung teil .
Die Akademiker haben oft eine größere Flexibilität bei der Umstellung auf dem Arbeitsmarkt als andere und können sich deshalb auch schneller bestimmte praktische Erfahrungen in einem Unternehmen aneignen .
Man könnte sagen , dass einer der Gründe für den Mangel an Praxisorientierung die hohen theoretischen Ansprüche sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man während seiner Studienzeit jedoch selbst suchen , da die universitären Abschlüsse , insbesondere die geisteswissenschaftlichen , vielfältige Möglichkeiten bieten .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten abdecken .
Oft landen Absolventen in ganz anderen Berufen als erwartet und oft anders , als es die Universitätsabschlüsse vorgesehen haben .
Ein Universitätsabschluss fordert Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder bezahlt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen zukünftigen Beruf selbst definieren , weil Universitätsabschlüsse oft sehr breit gefasst sind und nicht auf einen bestimmten Beruf abzielen .
Genau deshalb muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren ?
Mit Selbstständigkeit muss jeder Student selbst durch die wissenschaftliche Suche herausfinden , was für ihn interessant ist und Sinn macht .
Natürlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man lernen muss , aber die Freiheit eines Studiums war schon immer ein zentrales Thema .

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# transgec_th1 #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. in Dänemark hat man oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt von welcher Perspektive man sie anguckt , an .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung zwischen Universität und Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte , die man von den Universitätsabschlüssen bekommt , legt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja auch vollen Menschen , sie profitieren nicht nur persönlich , sondern auch in größerem Grade an der gesellschaftlichen Entwicklung .
Die akademischen Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betriebes lernen .
Man könnte sagen , dass ein Grund wegen der wenigen Praxisorientierungen die großen theoretischen Forderungen sein könnten .
Praxische Erfahrungen muss man selbst in seiner Studienzeit suchen wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die humanistischen , offen sind .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten mitnehmen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen , als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse einhielten .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbständigkeit , mit der man praxistische Erfahrungen , freiwillig oder gelohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur für einen besonderen Beruf gezielt .
Genau wieso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Mit Selbständigkeit muss jeder Student selbst durch das wissenschaftliche Suchen suchen , was für den einzigen Studenten interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man sich lernen muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# man_th0 #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. in Dänemark hat man oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt darauf , aus welcher Perspektive man sie anguckt an .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung von der Universität auf den Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte , die man von den Universitätsabschlüssen bekommt , legt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja , dass auch volle Menschen nicht nur persönlich profitieren , sondern auch im größeren Grade an der gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen .
Die akademisch Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betrieb lernen .
Man könnte sagen , dass ein Grund für die wenigen Praxisorientierungen die großen theoretischen Forderungen sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man selbst in seiner Studienzeit suchen wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die humanistischen , eröffnen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten mitnehmen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse einhielten .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder entlohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur auf einen besonderen Beruf gezielt .
Genauso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Mit Selbstständigkeit muss jeder Student die Wissenschaften durchsuchen danach , was für den einzigen Student interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man lernen muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# man_th1 #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. hat man in Dänemark oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt darauf an , aus welcher Perspektive man sie anguckt .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung von der Universität auf den Arbeitsmarkt zu schwer ist und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte , die man von den Universitätsabschlüssen bekommt , legt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse machen ja , dass auch volle Menschen nicht nur persönlich profitieren , sondern auch im größeren Grade an der gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen .
Die akademisch Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betrieb lernen .
Man könnte sagen , dass ein Grund für die wenigen Praxisorientierungen die großen theoretischen Forderungen sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man selbst in seiner Studienzeit suchen wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die humanistischen , eröffnen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten mitnehmen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse einhielten .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder entlohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur auf einen besonderen Beruf gezielt .
Genauso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Mit Selbstständigkeit muss jeder Student die Wissenschaften danach durchsuchen , was für den einzigen Student interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man lernen muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# man_th2 #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. hat man in Dänemark oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt darauf an , aus welcher Perspektive man sie bestrachtet .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung von der Universität auf den Arbeitsmarkt zu schwer und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte legt , die man durch die Universitätsabschlüsse bekommt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse erlauben ja , auch vielen Menschen nicht nur persönlich zu profitieren , sondern auch in größerem Maße an der gesellschaftlichen Entwicklung teilzunehmen .
Die akademisch Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können sich deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betriebes aneignen .
Man könnte sagen , dass ein Grund für die geringe Praxisorientierung die großen theoretischen Herausforderungen sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die geisteswissenschaftlichen , eröffnen , selbst während seines Studiums suchen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten einschließen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse versprachen .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder entlohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur auf einen besonderen Beruf abzielen .
Genauso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Selbstständig muss jeder Student die Wissenschaften danach durchsuchen , was für ihn interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man erlernen muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# man_th_verb #
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Es ist zum Teil wahr , dass nicht viele Universitätsabschlüsse praxisorientiert sind , besonders nicht die humanistischen Universitätsabschlüsse .
Etwas Praxisorientierung gibt es doch .
Z. B. hat man in Dänemark oft die Möglichkeit , in einem Gymnasium ein Praktikum zu machen .
Dass die Universitätsabschlüsse dann von einem geringem Wert sind , ist nicht notwendigerweise wahr .
Das kommt darauf an , aus welcher Perspektive man sie anguckt .
Ja , wenn es sich um einen zukünftigen Beruf handelt , könnte man sagen , dass die Umstellung von der Universität auf den Arbeitsmarkt zu schwer und deshalb von einem geringen materialistischen Wert ist , aber wenn man auch das Gewicht auf die persönlichen Werte legt , die man durch die Universitätsabschlüsse bekommt , sieht es anders aus .
Die Universitätsabschlüsse erzeugen ja auch komplette Menschen die nicht nur persönlich profitieren , sondern auch in größerem Maße an der gesellschaftlichen Entwicklung teilnehmen .
Die akademisch Ausgebildeten haben oft eine größere Umstellungsbereitschaft als andere auf dem Arbeitsmarkt und können sich deshalb auch schneller eine bestimmte Praxis eines Betriebes aneignen .
Man könnte sagen , dass ein Grund für die geringe Praxisorientierung die großen theoretischen Herausforderungen sein könnten .
Praktische Erfahrungen muss man wegen der verschiedenen Möglichkeiten , die Universitätsabschlüsse , besonders die geisteswissenschaftlichen , eröffnen , selbst während seines Studiums suchen .
Eine Praxisorientierung der Universitätsabschlüsse kann nicht alle zukünftigen Berufsmöglichkeiten einschließen .
Oft enden fertige Studenten in ganz anderen Berufen als sie selbst erwartet hatten und auch oft anders als das , was deren Universitätsabschlüsse versprachen .
Einige Universitätsabschlüsse fordern Selbstständigkeit , mit der man praktische Erfahrungen , freiwillig oder entlohnt , selbst suchen muss .
Man muss sozusagen seinen eigenen zukünftigen Beruf definieren , weil die Universitätsabschlüsse oft sehr breit sind und nicht nur auf einen besonderen Beruf abzielen .
Genauso muss man auch seine Universitätsabschlüsse definieren .
Selbstständig muss jeder Student die Wissenschaften danach durchsuchen , was für ihn interessant ist und Sinn macht .
Selbstverständlich gibt es auch viele obligatorische Fähigkeiten , die man erwerben muss , aber die Freiheit eines Studiums ist immer ein akademisches Schlüsselwort gewesen .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FKB056_2008_08                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           5395c2833dabeab33a8f05cc59b335b78a15d87d_65ec09468f6218768453d04c7c2acd52eea
#                        91689
# Language Count:        3
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     26
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 24 months
#        Proficiency: estimated: B2
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fkb056_2008_08.xlsx
# Original ID:           fkb056_2008_08
# Created:               2008-08-06
# Tokens:                349
# Clauses:               17
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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