########
# ctok #
########
1 Die meisten Universitätsabschlüsse ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz glaube ich kann gültig sein für mehrere Fächer , aber um zu bestimmen ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden was man mit einem Universitätsabschluss will ; Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist dass man nur so ganz allgeimen ein Kurturvermittler sein will , ohne an einem direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse , mindestens in meinem Land , rufen immer lauter nach mehr Forschung um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung um diesen Ziel zu erreichen ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , ob man vom Anfang eines Studium an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wirt .
Das weisst man oft nicht , sogar auch nicht wer sein Studium überhaupt abschliessen werde .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze bieten als man ausgebildeten Studenten braucht , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlsmethode kennt , hätte man sie auch nutzt .
Es kommt auch eine frage von Demokratie und Bürgerrechte dazu .
Zu dieser Frage von Praxis versus Teori hört zusätzlich auch eine Diskution zwischen Gruppen von Forscher und Gruppen von Politiker und Unternehmer über die Thema ob Forschung frei oder mit einem gegebenen Ziel sein solle .
Also , Unternehmenbesprecher meinen oft das Forscher sollen Antworten zu praktischen Problemen finden , weil Forscher oft meinen das man frei forschen muss um etwas ganz Neues zu finden / erfinden .
------- ... ... .
bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor ... ...
Ich habe gehört dass theoretischer Mathematik vielleich nicht so wirklichkeitsnah ist , weil er von a priori Sätze abhängig ist , und beschäftigt sich mit Themen weit vom praktischen Alltagsleben :
davon weiss ich nichts .
Aber ich weiss das in meinem Land es für Sprachausgebildeten üblich ist zuzätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss also entscheiden zwischen längeren Studien , oder kurtzeren mit Zusatzausbildung .
------- ... ... . geringem Wert ... ... . .
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen das nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert sind , zuzätlich zu was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

################
# mbartgec_th1 #
################
1 Die meisten Universitätsabschlüsse ................................ von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz , glaube ich , kann gültig sein für mehrere Fächer , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss will ; Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse rufen zumindest in meinem Land immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung dafür , dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man von Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , nicht einmal , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze bieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlmethode gekannt , hätte man sie auch nutzt .
Es kommt auch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Frage der Praxis versus Theorie gehört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder mit einem gegebenen Ziel sein solle .
Also , Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher Antworten auf praktische Probleme finden sollen , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden bzw. erfinden .
-
Sie bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht so wirklichkeitsnah ist , weil er von apriorischen Sätzen abhängig ist und sich mit Themen weit vom praktischen Alltagsleben entfernt beschäftigt .
Davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass es in meinem Land für Sprachausgebildete üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss sich also entscheiden zwischen längeren Studien oder kürzeren mit Zusatzausbildung .
------- ....... geringem Wert ..
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert sind , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

###############
# mixtral_th1 #
###############
Die meisten Universitätsabschlüsse haben oft von geringem Wert .
Sind sie nicht praxisnah ?
Dieser Satz , glaube , ich kann Gültigkeit für mehrere Fächer haben , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss will ; Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturbotschafter sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse , mindestens in meinem Land , rufen immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung , um dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man vom Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , sogar auch nicht , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze anbieten als man ausgebildete Studenten benötigt , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlmethode gekannt , hätte man sie auch genutzt .
Es kommt auch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten hinzu .
Zu dieser Frage von Praxis versus Theorie hört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder mit einem vorgegebenen Ziel sein soll .
Also , Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher Antworten auf praktische Probleme finden sollen , während Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden / erfinden .
Die Studenten nicht auf die reale Welt vorzubereiten ...
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht so wirklichkeitsnah ist , weil sie von a priori Sätzen abhängig ist und sich mit Themen beschäftigt , die weit vom praktischen Alltagsleben entfernt sind :
davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass in meinem Land für Sprachausgebildete üblich ist , zusätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss also entscheiden zwischen längeren Studien oder kürzeren mit Zusatzausbildung .
geringem Wert ...
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studiengänge von geringem Wert sind , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

################
# transgec_th1 #
################
1 Die meisten Universitätsabschlüsse ................................... von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz kann glaube ich gültig sein für mehrere Fächer , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss will : Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse , zumindest in meinem Land , rufen immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung , um dieses Ziel zu erreichen , ist , mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man vom Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , sogar auch nicht , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze bieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlmethode kennt , hätte man sie auch benutzt .
Es kommt auch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Frage von Praxis versus Teori hört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder mit einem gegebenen Ziel sein solle .
Also , Unternehmenbesprecher meinen oft , dass Forscher Antworten zu praktischen Problemen finden sollen , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden / erfinden .
------- .......
bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor ...
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht so wirklichkeitsnah ist , weil sie von a priori Sätzen abhängig ist und sich mit Themen weit vom praktischen Alltagsleben beschäftigt :
Darüber weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass es in meinem Land für Sprachausgebildete üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss also entscheiden zwischen längeren Studien oder kürzeren mit Zusatzausbildung .
------- ...... geringem Wert .......
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert sind , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

###########
# man_th0 #
###########
1 Die meisten Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz , glaube ich , kann gültig sein für mehrere Fächer , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss will ; Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse mindestens in meinem Land rufen immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung dafür , dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man von Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , nicht einmal , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze bieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlmethode gekannt , hätte man sie auch nutzt .
Es kommt auch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Frage der Praxis versus Theorie gehört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder mit einem gegebenen Ziel sein solle .
Also , Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher sollen Antworten auf praktische Probleme finden , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden bzw. erfinden .
-
Sie bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht so wirklichkeitsnah ist , weil er von apriorischen Sätzen abhängig ist und beschäftigt sich mit Themen weit vom praktischen Alltagsleben entfernt .
Davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass in meinem Land es für Sprachausgebildete üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss sich also entscheiden zwischen längeren Studien oder kürzeren mit Zusatzausbildung .
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert sind , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

###########
# man_th1 #
###########
1 Die meisten Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz , glaube ich , kann gültig sein für mehrere Fächer , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlimme Tatsache ist , muss man sich zuerst entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss will ; Forscher zu werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse rufen zumindest in meinem Land immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung dafür , dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man von Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , nicht einmal , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze bieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten unter der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und hätte man die beste Auswahlmethode gekannt , hätte man sie auch nutzt .
Es kommt auch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Frage der Praxis versus Theorie gehört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder mit einem gegebenen Ziel sein solle .
Also , Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher Antworten auf praktische Probleme finden sollen , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden bzw. erfinden .
-
Sie bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht so wirklichkeitsnah ist , weil er von apriorischen Sätzen abhängig ist und sich mit Themen weit vom praktischen Alltagsleben entfernt beschäftigt .
Davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass es in meinem Land für Sprachausgebildete üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik durchzuführen .
Man muss sich also entscheiden zwischen längeren Studien oder kürzeren mit Zusatzausbildung .
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert sind , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

###########
# man_th2 #
###########
1 Die meisten Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz , glaube ich , kann für mehrere Fächer gelten , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlechte Tatsache ist , muss man sich zuerst dafür entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss machen will : Forscher werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , wie Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse rufen zumindest in meinem Land immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung dafür , dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man von Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , nicht einmal , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze anbieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten in der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und würde man die beste Auswahlmethode kennen , würde man sie auch nutzen .
Es kommt auch noch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Kontroverse zwischen Praxis und Theorie gehört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder zielgerichtet sein sollte .
Also Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher Lösungen für praktische Problemstellungen finden sollen , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden bzw. zu erfinden .
-
Sie bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht sehr wirklichkeitsnah ist , weil sie von apriorischen Sätzen abhängig ist und sich mit Themen beschäftigt , die weit vom praktischen Alltagsleben entfernt sind .
Davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass es in meinem Land für Sprachabsolventen üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik zu machen .
Man muss sich also entscheiden zwischen einem längeren Studium oder einem kürzeren mit Zusatzausbildung .
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert seien , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

###############
# man_th_verb #
###############
1 Die meisten Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert .
Nicht praxisorientiert ?
Dieser Satz , glaube ich , kann für mehrere Fächer gelten , aber um zu bestimmen , ob dies eine gute oder schlechte Tatsache ist , muss man sich zuerst dafür entscheiden , was man mit einem Universitätsabschluss machen will : Forscher werden ( ist ja auch praktisch ! ) oder Praktiker , wie Lehrer z. B.
Eine dritte Möglichkeit ist , dass man nur so ganz allgemein ein Kulturvermittler sein will , ohne auf einen direkten Zusammenhang mit seinem Studium hinweisen zu können .
Politiker und Presse rufen zumindest in meinem Land immer lauter nach mehr Forschung , um mit den USA oder Japan besser konkurrieren zu können .
Eine Bedingung dafür , dieses Ziel zu erreichen , ist mehr Forscher auszubilden .
Das wäre nicht so schwierig , wenn man von Anfang eines Studiums an wüsste , wer Forscher oder wer Lehrer wird .
Das weiß man oft nicht , nicht einmal , wer sein Studium überhaupt abschließen wird .
Deshalb muss man viel mehr Studienplätze anbieten , als man ausgebildete Studenten braucht , um die besten Studenten in der Bevölkerung zu finden .
Das ist natürlich teuer , und würde man die beste Auswahlmethode kennen , würde man sie auch nutzen .
Es kommt auch noch eine Frage von Demokratie und Bürgerrechten dazu .
Zu dieser Kontroverse zwischen Praxis und Theorie gehört zusätzlich auch eine Diskussion zwischen Gruppen von Forschern und Gruppen von Politikern und Unternehmern über das Thema , ob Forschung frei oder zielgerichtet sein sollte .
Also Unternehmenssprecher meinen oft , dass Forscher Lösungen für praktische Problemstellungen finden sollen , weil Forscher oft meinen , dass man frei forschen muss , um etwas ganz Neues zu finden bzw. zu erfinden .
-
Sie bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Ich habe gehört , dass theoretische Mathematik vielleicht nicht sehr wirklichkeitsnah ist , weil sie von apriorischen Sätzen abhängig ist und sich mit Themen beschäftigt , die weit vom praktischen Alltagsleben entfernt sind .
Davon weiß ich nichts .
Aber ich weiß , dass es in meinem Land für Sprachabsolventen üblich ist , eine zusätzliche Ausbildung in Pädagogik zu machen .
Man muss sich also entscheiden zwischen einem längeren Studium oder einem kürzeren mit Zusatzausbildung .
Meiner Meinung nach kann man nicht sagen , dass nicht so wirklichkeitsnahe Studien von geringem Wert seien , zusätzlich zu dem , was ich schon oben gesagt habe , muss auch ein wissenschaftliches Gesellschaftsklima vorhanden sein , um weiterzukommen .

#
# ================================================================================
#                             METADATA: FK021_2006_08                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           adb9d6e788a291ba8e551e4ca0214b46a2a6a6a0_f7b0aa4e710085aa5c030ed8b14c712f65a
#                        41334
# Language Count:        5
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          yes
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     63
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Norwegian [nor] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. Swedish [swe] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 204 months
#
#     4. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
#     5. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 36 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fk021_2006_08.xlsx
# Original ID:           fk021_2006_08
# Created:               2006-08-17
# Tokens:                429
# Clauses:               21
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#