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# ctok #
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Die meisten Universitätabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert ! ! !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten studieren , um nur Diplom zu bekommen .
Beispielweise nehme ich unsere Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
( Sie können ) Einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt die Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontroliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , darum möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder noch irgendwas lesen , wäre es gut .
Weil sie dadurch ihre Außerungen erläutern könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute zu schaffen , muss man immer das Unterrichtsstude etwas interessant schaffen .
Jede Monat müssen die Studenten von Lehrern kontrolieren , damit sie ihre eigene Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in seinem Unterrichtsstunde verschidene Materiellen sowie : von plakatten , Tonbandgerät , TV benutzen müssen .
Dadurch die Interesse der Studenten erhöchen können .
Als ich an dem Hochschulsommerkurs zu teilnehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin im Unterrichtsstunde benutzen konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in der Zukunft in der Schule Deutschlehrerin wäre , benutze ich diese Methode .
Weil diese Methode die Interesse der Schüler etwas für Deutsch stärker macht .
Ich habe gesagt
" das ist wunderbar . "
Weil ich niemals an solchen Spielen nicht teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir Wortschatzspiel gefallen
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , können meine Komilitonen auch sehr froh .
Weil man dadurch das Unterrichtstunde interressant schaffen kann .
Ich arbeite in Urgench als Deutschlehrerin in der Schule .
Ich glaube , jede Lehrerin ihr Unterricht interessant zu schaffen .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer rechtig Gespräch führen , immer recht schreiben , immer die Schüler kontrolieren , dadurch kann man die fleißiege Schüler schaffen .
Also , an der Uni mussen die Unterrichten für Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , wäre es gut
Im Lauf der Stunde an der Uni müssen die Stundenten ihre Benehmung verbessern .
Weil die Schüler oder die Stundenten immer erst Mal Lehrersbenehmung achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität haben , können sie ihre Stunde immer interessant schaffen

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten nur studieren , um ein Diplom zu bekommen .
Beispielweise nehme ich unsere Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
( Sie können ) einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , darum möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder noch irgendetwas lesen , ist es gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen erläutern könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute zu schaffen , muss man immer die Unterrichtsstunde ein bisschen interessant machen .
Jeden Monat müssen die Studenten von Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in ihrer Unterrichtsstunde verschiedene Materialien sowie Plakate , ein Tonbandgerät oder ein TV benutzen müssen .
Dadurch kann sich das Interesse der Studenten erhöhen .
Als ich an dem Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin in der Unterrichtsstunde benutzen konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in der Zukunft in der Schule Deutschlehrerin wäre , benutzte ich diese Methode .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler für Deutsch etwas stärker macht .
Ich habe gesagt :
" Das ist wunderbar . "
Weil ich niemals an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , können meine Kommilitonen auch sehr froh sein .
Weil man dadurch die Unterrichtstunde interessant machen kann .
Ich arbeite in Urgentsch als Deutschlehrerin in der Schule .
Ich glaube , dass jede Lehrerin ihren Unterricht interessant gestalten sollte .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer ein richtiges Gespräch führen , immer richtig schreiben und immer die Schüler kontrollieren , dadurch kann man fleißige Schüler schaffen .
Also , an der Uni muss sich der Unterricht an der Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , ist es gut .
Im Laufe der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihr Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer erst mal auf das Lehrerbenehmen achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität haben , können sie ihre Stunde immer interessant gestalten .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten studieren , um nur ein Diplom zu bekommen .
Beispielsweise an unserer Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht alle qualitativ hochwertig .
Einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie den Roman selbst nicht liest , darum möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder irgendetwas anderes lesen würden , wäre das gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen begründen könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute hervorzubringen , muss man im Unterricht etwas Interessantes schaffen .
Jeden Monat müssen die Studenten von ihren Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihr Wissen wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in ihrem Unterricht verschiedene Materialien wie Plakate , Tonbandgeräte , TV usw.
benutzen sollten .
Dadurch kann das Interesse der Studenten gesteigert werden .
Als ich am Hochschulsommerkurs teilnahm , war ich sehr glücklich .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin im Unterricht benutzte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in Zukunft Deutschlehrerin sein werde , werde ich diese Methode anwenden .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler am Deutschen stärkt .
Ich habe gesagt : " Das ist wunderbar . "
Weil ich noch nie an solchen Spielen teilnehmen konnte .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Kenntnisse im Wortschatz vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Universität anwende , können meine Kommilitonen auch sehr glücklich sein .
Weil man so das Unterrichten interessant gestalten kann .
Ich arbeite in Urgench als Deutschlehrerin an einer Schule .
Ich glaube , jede Lehrerin sollte ihren Unterricht interessant gestalten .
Im Unterricht muss die Lehrerin stets eine angemessene Gesprächsführung haben , stets richtig schreiben , stets die Schüler kontrollieren - so kann man fleißige Schüler hervorbringen .
Also sollten an der Universität die Unterrichtsmethoden praxisorientiert sein .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , wäre das gut .
Im Laufe der Stunde an der Universität sollten die Studierenden ihr Verhalten verbessern .
Weil die Schüler oder die Studierenden immer zuerst auf die Lehrerbeeinflussung achten .
Wenn die Studenten all diese Qualitäten haben , können sie ihren Unterricht immer interessant gestalten .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert !
!
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten studieren , nur um ein Diplom zu bekommen .
Beispielweise nehme ich unsere Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
( Sie können ) Einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder noch irgendwas lesen , wäre es gut .
Weil sie dadurch ihre Außerungen erläutern könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute zu schaffen , muss man immer in der Unterrichtsstunde etwas Interessantes schaffen .
Jeden Monat müssen die Studenten von Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in ihrer Unterrichtsstunde verschiedene Materialien sowie : Plakate , Tonbandgerät , TV benutzen müssen .
Dadurch kann das Interesse der Studenten erhöht werden .
Als ich an dem Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin in der Unterrichtsstunde benutzen konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in der Zukunft in der Schule Deutschlehrerin wäre , benutze ich diese Methode .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler für Deutsch stärker macht .
Ich habe gesagt :
" Das ist wunderbar . "
Weil ich niemals an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , können meine Kommilitonen auch sehr froh sein .
Weil man dadurch die Unterrichtstunde interessant schaffen kann .
Ich arbeite in Urgench als Deutschlehrerin in der Schule .
Ich glaube , jede Lehrerin versucht , ihren Unterricht interessant zu schaffen .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer ein richtiges Gespräch führen , immer recht schreiben , immer die Schüler kontrollieren , dadurch kann man die fleißigen Schüler schaffen .
Also , an der Uni muss sich der Unterricht für die Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , wäre es gut .
Im Lauf der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihre Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer erst mal auf Lehrersbenehmen achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität haben , können sie ihre Stunde immer interessant schaffen .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten studieren , um nur ein Diplom zu bekommen .
Beispielweise nehme ich unsere Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
( Sie können ) einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , darum möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder noch irgendetwas lesen , ist es gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen erläutern könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute zu schaffen , muss man immer die Unterrichtsstunde ein bisschen interessant machen .
Jeden Monat müssen die Studenten von Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in ihrer Unterrichtsstunde verschiedene Materialien sowie Plakate , ein Tonbandgerät oder ein TV benutzen müssen .
Dadurch sich das Interesse der Studenten erhöhen kann .
Als ich an dem Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin in der Unterrichtsstunde benutzen konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in der Zukunft in der Schule Deutschlehrerin wäre , benutzte ich diese Methode .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler etwas für Deutsch stärker macht .
Ich habe gesagt :
" Das ist wunderbar . "
Weil ich niemals an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , können meine Kommilitonen auch sehr froh sein .
Weil man dadurch die Unterrichtstunde interessant machen kann .
Ich arbeite in Urgentsch als Deutschlehrerin in der Schule .
Ich glaube , dass jede Lehrerin ihren Unterricht interessant gestalten sollte .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer ein richtiges Gespräch führen , immer richtig schreiben und immer die Schüler kontrollieren , dadurch kann man fleißige Schüler schaffen .
Also , an der Uni muss sich der Unterricht an der Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , ist es gut .
Im Laufe der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihr Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer erst mal auf das Lehrerbenehmen achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität haben , können sie ihre Stunde immer interessant gestalten .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten nur studieren , um ein Diplom zu bekommen .
Beispielweise nehme ich unsere Universität .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
( Sie können ) einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Zum Beispiel :
Jede Woche haben wir eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , darum möchten die Studenten auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder noch irgendetwas lesen , ist es gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen erläutern könnten .
Ich glaube , um gute Fachleute zu schaffen , muss man immer die Unterrichtsstunde ein bisschen interessant machen .
Jeden Monat müssen die Studenten von Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrerinnen in ihrer Unterrichtsstunde verschiedene Materialien sowie Plakate , ein Tonbandgerät oder ein TV benutzen müssen .
Dadurch kann sich das Interesse der Studenten erhöhen .
Als ich an dem Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin in der Unterrichtsstunde benutzen konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , wenn ich in der Zukunft in der Schule Deutschlehrerin wäre , benutzte ich diese Methode .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler für Deutsch etwas stärker macht .
Ich habe gesagt :
" Das ist wunderbar . "
Weil ich niemals an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , können meine Kommilitonen auch sehr froh sein .
Weil man dadurch die Unterrichtstunde interessant machen kann .
Ich arbeite in Urgentsch als Deutschlehrerin in der Schule .
Ich glaube , dass jede Lehrerin ihren Unterricht interessant gestalten sollte .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer ein richtiges Gespräch führen , immer richtig schreiben und immer die Schüler kontrollieren , dadurch kann man fleißige Schüler schaffen .
Also , an der Uni muss sich der Unterricht an der Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo ihre Kenntnisse unterrichten können , ist es gut .
Im Laufe der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihr Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer erst mal auf das Lehrerbenehmen achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität haben , können sie ihre Stunde immer interessant gestalten .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten nur studieren , um ein Diplom zu bekommen .
Ich nehme unsere Universität als Beispiel .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht gut ausgebildet .
) einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Jede Woche haben wir zum Beispiel eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , möchten die Studenten ihn auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder irgendetwas anderes lesen würden , wäre das gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen erläutern könnten .
Ich glaube , dass man , um gute Fachleute auszubilden , den Unterricht immer ein bisschen interessant machen muss .
Jeden Monat müssen die Studenten von den Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer auffrischen können .
Ich finde , dass die Lehrer in ihren Unterrichtsstunden verschiedene Materialien wie Plakate , Tonbandgeräte oder Fernseher benutzen sollten .
Dadurch können sie das Interesse der Studenten steigern .
Als ich am Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin im Unterricht benutzte , sehr gefiel .
Ich glaube , dass ich , wenn ich in der Zukunft Deutschlehrerin an der Schule werde , diese Methode benutze werde .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler für das Deutsche etwas stärker macht .
Ich habe gesagt , dass das wunderbar ist , weil ich nie an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , dass meine Kommilitonen , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , auch sehr froh sein können .
Weil man dadurch den Unterricht interessant gestalten kann .
Ich arbeite in Urgentsch als Deutschlehrerin an der Schule .
Ich glaube , dass jede Lehrerin ihren Unterricht interessant gestalten sollte .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer korrekt sprechen , immer korrekt schreiben und die Schüler immer kontrollieren können , um fleißige Schüler hervorzubringen .
Also muss sich der Unterricht an der Uni an der Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo anders ihre Kenntnisse unterrichten könnten , wäre das gut .
Im Laufe der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihr Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer zuerst einmal auf das Benehmen der Lehrer achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität besitzen , können sie ihre Stunden immer interessant gestalten .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert !
Ja , das stimmt .
Ich bin dafür , weil viele Studenten nur studieren , um ein Diplom zu bekommen .
Ich nehme unsere Universität als Beispiel .
An unserer Universität gibt es viele Deutschlehrerinnen , aber sie sind nicht qualitativ .
) einige von ihnen können nicht unterrichten .
Dadurch sinkt das Interesse der Studenten .
Jede Woche haben wir zum Beispiel eine Hauslektüre .
Unsere Lehrerin kontrolliert uns nicht .
Weil sie selbst den Roman nicht liest , möchten die Studenten ihn auch nicht lesen .
Wenn die Studenten den Roman oder irgendetwas anderes lesen würden , wäre das gut .
Weil sie dadurch ihre Äußerungen erläutern könnten .
Ich glaube , dass man , um gute Fachleute auszubilden , den Unterricht immer ein bisschen interessant machen muss .
Jeden Monat müssen die Studenten von den Lehrern kontrolliert werden , damit sie ihre eigenen Kenntnisse immer wiederholen können .
Ich finde , dass die Lehrer in ihren Unterrichtsstunden verschiedene Materialien wie Plakate , Tonbandgeräte oder Fernseher benutzen sollten .
Dadurch können sie das Interesse der Studenten steigern .
Als ich am Hochschulsommerkurs teilzunehmen begann , war ich sehr froh .
Weil mir die Methode , die unsere Lehrerin im Unterricht benutzte konnte , sehr gefiel .
Ich glaube , dass ich , wenn ich in der Zukunft Deutschlehrerin an der Schule werde , benutzte ich diese Methode .
Weil diese Methode das Interesse der Schüler für das Deutsche etwas stärker macht .
Ich habe gesagt , dass das wunderbar ist , weil ich nie an solchen Spielen teilnehmen kann .
Besonders gut hat mir das Wortschatzspiel gefallen .
Damit konnte ich meine Wortschatzkenntnisse vertiefen .
Ich glaube , dass meine Kommilitonen , wenn ich diese Methoden an der Uni benutze , auch sehr froh sein können .
Weil man dadurch den Unterricht interessant gestalten kann .
Ich arbeite in Urgentsch als Deutschlehrerin an der Schule .
Ich glaube , dass jede Lehrerin ihren Unterricht interessant gestalten sollte .
Im Unterricht muss die Lehrerin immer korrekt sprechen , immer korrekt schreiben und die Schüler immer kontrollieren können , um fleißige Schüler hervorzubringen .
Also muss sich der Unterricht an der Uni an der Praxis orientieren .
Wenn die Studenten in der Schule oder irgendwo anders ihre Kenntnisse unterrichten könnten , wäre das gut .
Im Laufe der Stunde an der Uni müssen die Studenten ihr Benehmen verbessern .
Weil die Schüler oder die Studenten immer zuerst einmal auf das Benehmen der Lehrer achten .
Wenn die Studenten alle diese Qualität besitzen , können sie ihre Stunden immer interessant gestalten .

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# ================================================================================
#                             METADATA: USB012_2006_10                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           37baa075d930835e8079f771d5c8fed399cc82cf_76d8125d357afc4b5977c4df08a5bfb0147
#                        e28ca
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Uzbek [uzb] — L1
#        Group: Turkic
#        Word Order: SOV
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. Russian [rus] — L2
#        Group: Slavic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 204 months
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#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 108 months
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#     4. Persian [fas] — L2
#        Group: Iranian
#        Word Order: SOV
#        Exposure: duration: 60 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  usb012_2006_10.xlsx
# Original ID:           usb012_2006_10
# Created:               2006-10-04
# Tokens:                442
# Clauses:               36
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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