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# ctok #
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Seit vielen Jahren hat es Univsersitäten gegeben und viele Leute haben sich im laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringen Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gutausgebildete Mitarbeiter nachfragen wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert schlecht sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Paxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht so sehr Parxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und Wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind mehr praxisorietiert als andere .
Z. B. wenn man Medizin studuiert hat man im Laufe der Ausbildung ein Praktikum wo man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , was man " im Rucksack " mit sich hat wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickelt sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte dann würde man in erster Stelle nicht in der Lage gewesen sein die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Unversitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Dieser Betracht kann auch mit dem Fürerschein und das Fahrenlernen eines PKS verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies Verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt .

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# mbartgec_th1 #
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Seit vielen Jahren hat es Universitäten gegeben und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert schlecht sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht so sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Wenn man Medizin studiert , hat man z. B. im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , in dem man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , das man " im Rucksack " mit sich hat , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickeln sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann würde man an erster Stelle nicht in der Lage gewesen sein , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Diese Betrachtung kann auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen eines PKWs verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt so .

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# mixtral_th1 #
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Seit vielen Jahren gibt es Universitäten und viele Menschen haben sich im Laufe der Jahre darin ausbilden lassen .
Wenn Universitätsschulungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob Universitätsschulungen von geringem Wert sind oder nicht .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen an Praxiserfahrungen mangelt und sie daher weniger praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind mehr praxisorientiert als andere .
Zum Beispiel , wenn man Medizin studiert hat , hat man im Laufe der Ausbildung Praktika , wo man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das gesamte Wissen , was man " im Rucksack " mit sich hat , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme zu lösen , die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickelt sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann wäre man zunächst nicht in der Lage gewesen , die Probleme zu lösen , und deshalb sind Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Dieser Vergleich kann auch mit dem Führerschein und dem Fahrstundenlernen eines PKW verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt .

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# transgec_th1 #
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Seit vielen Jahren hat es Universitäten gegeben und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringen Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert schlecht sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht so sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Z. B. wenn man Medizin studiert , hat man im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , wo man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , was man " im Rucksack " mit sich hat , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickelt sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann würde man an erster Stelle nicht in der Lage gewesen sein , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Unversitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Dieser Betracht kann auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen eines PKS verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt .

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# man_th0 #
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Seit vielen Jahren hat es Universitäten gegeben und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert schlecht sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht so sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Z. B. Wenn man Medizin studiert , hat man im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , in dem man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , das man " im Rucksack " mit sich hat , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickeln sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann würde man an erster Stelle nicht in der Lage gewesen sein , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Diese Betrachtung kann auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen eines PKWs verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt so .

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# man_th1 #
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Seit vielen Jahren hat es Universitäten gegeben und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert schlecht sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht so sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Wenn man Medizin studiert , hat man z. B. im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , in dem man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , das man " im Rucksack " mit sich hat , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickeln sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann würde man an erster Stelle nicht in der Lage gewesen sein , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Diese Betrachtung kann auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen eines PKWs verglichen werden , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man das Autofahren .
Dies verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt so .

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# man_th2 #
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Seit vielen Jahren gibt es Universitäten und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Wenn man Medizin studiert , hat man z. B. im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , in dem man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , das man " im Rucksack " bei sich trägt , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , auf die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickeln sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann wäre man von Beginn an nicht in der Lage gewesen , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Dieses Beispiel kann man auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen vergleichen , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man wirklich das Autofahren .
Das verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt so .

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# man_th_verb #
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Seit vielen Jahren gibt es Universitäten und viele Leute haben sich im Laufe der Jahre ausbilden lassen .
Wenn die Universitätsausbildungen von geringem Wert wären , würden sie nicht existieren und die Unternehmen würden auch keine gut ausgebildeten Mitarbeiter nachfragen , wenn die neuen Mitarbeiter schlecht wären .
Es kann deshalb diskutiert werden , ob die Universitätsausbildungen von geringem Wert sind .
Es mag sein , dass es bei vielen Universitätsausbildungen keine Praxiserfahrungen gibt und sie deshalb nicht sehr praxisorientiert sind , aber dies macht die Ausbildungen nicht schlecht und wertlos .
Es kommt auch ein wenig auf die spezifische Ausbildung an , die man gewählt hat , denn einige Ausbildungen sind praxisorientierter als andere .
Wenn man Medizin studiert , hat man z. B. im Laufe der Ausbildung ein Praktikum , in dem man viele Praxiserfahrungen sammeln kann .
Ich bin deshalb der Meinung , dass die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert sind , nur weil sie vielleicht keine Praxisorientierung haben .
Man sollte lieber die Ausbildung und das ganze Wissen , das man " im Rucksack " bei sich trägt , wenn man fertig ist , als ein Werkzeug betrachten .
Es ist ein Werkzeug , um die entstehenden Probleme und Dinge zu lösen , auf die man in der wirklichen Welt trifft .
Erst dann entwickeln sich die Praxiserfahrung und Praxisorientierung .
Wenn man dieses Wissen und diese Werkzeuge für die Problemlösung nicht gehabt hätte , dann wäre man von Beginn an nicht in der Lage gewesen , die Probleme lösen zu können und deshalb sind die Universitätsausbildungen nicht von geringem Wert .
Dieses Beispiel kann man auch mit dem Führerschein und dem Fahrenlernen vergleichen , denn erst nach den Fahrstunden und dem Test lernt man wirklich das Autofahren .
Das verhält sich auch mit der Praxisorientierung und Praxiserfahrung auf dem Arbeitsmarkt so .

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# ================================================================================
#                             METADATA: CBS003_2006_09                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           e2d1f423c60e67f398fe1d0022b9a1e44cc63787_e5eaed0b4f64f980299ec2e72fcea921c28
#                        e1657
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     25
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 144 months
#        Proficiency: estimated: C2
#
#     4. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  cbs003_2006_09.xlsx
# Original ID:           cbs003_2006_09
# Created:               2006-09-29
# Tokens:                298
# Clauses:               13
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#