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# ctok #
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Man hört es öfters sagen in Kneipen , nach einigen Gläser Bier :
eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis die man sich an der Universität zueignet nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man sie begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthalt sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass weil die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , sie von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren , und zeigen dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt :
sie gestattet das es Universitätsabschlüsse gibt die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse ein theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind , und die Studenten vielmehr vorbereiten auf ein bestimmtes Beruf .
Es ist vielleicht zu bedaurn dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Anzahlen Studenten ziehen , sollte man die Behauptung dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind am wenigsten nuanzieren .
Nächstens geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie schlägt eine kunstmässige Kluft zwischen die Universität und das was die wirkliche Welt genannt wird .
Wir sollen hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich sei , oder weniger wirklich ?
Was muß man sich dabei vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die wirkliche Welt ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen ohne die Theorie der newtonischen Physik und die darauf gegründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Die Gemeinspruch nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie enthält also mehr Wahrheit als die Gemeinspruch das ist richtig in der Theorie , täugt aber nicht für die Praxis .
Zweitens gründet sich die Argumentation die wir diskutieren auf die Voraussetzung dass nur das was auf die wirkliche Welt vorbereitet einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Kein ernsthafter Person könnte ihr verteidigen .
Das praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert der hier gemeint ist eher einen Nützen :
bestimmte Erkenntnissen haben ihren Nützen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Sachen die nicht einen praktischen NÜtzen haben , und die immerhin Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nützen für die Praxis , oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung .
Das was einen Nützen hat , hat einen bestimmten Wert , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert ist für etwas Anderes , ist dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen dass es auch unbedingte Werten gibt , Sachen die Wert haben in sich selbst .
Seit dem alten Griechen sind als solche absoluten Werten allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit zu tun ist , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus das vorhergehende ist also dass wir die Behauptung dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen hoheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# mbartgec_th1 #
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Man hört es öfters in Kneipen nach einigen Gläsern Bier :
" Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität aneignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass , weil die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , sie von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt :
Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind und die Studenten vielmehr vorbereiten auf einen bestimmten Beruf .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Anzahlen an Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , am wenigsten nuancieren .
Als Nächstes geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie schlägt eine kunstmäßige Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
Sollen wir hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich sei oder weniger wirklich ?
Was muss man sich darunter vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die wirkliche Welt ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf gegründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch , " Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie " , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , " Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis " .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben und die immerhin einen Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nützen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung .
" Was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert . " , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , hat dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die einen Wert in sich selbst haben .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# mixtral_th1 #
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Häufig hört man in Kneipen , nach einigen Gläsern Bier , den Satz : Universitätsabschlüsse hätten eigentlich gar keinen Wert , da das , was man an der Universität lernt , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun habe .
Weniger häufig trifft man auf diese Meinung innerhalb der Universität , doch auch dort kann man sie begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass Universitätsabschlüsse deswegen von geringem Wert seien , weil sie nicht praxisorientiert seien und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten würden .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt : Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man in Frage stellen .
Nehmen wir zum Beispiel Betriebswirtschaft , Medizin und Jura , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind , sondern die Studenten vielmehr auf ein bestimmtes Beruf vorbereiten .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praxisorientiert eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Zahlen von Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert seien , am wenigsten nuancieren . "
Unsere Behauptung geht von zwei Voraussetzungen aus , die beide diskutabel sind .
Erstens heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studierenden auf die reale Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das angeblich nicht .
Diese Voraussetzung ist jedoch schwer zu begründen .
Sie schlägt eine künstliche Kluft zwischen Universität und der sogenannten „ wirklichen Welt ” auf .
Wir sollen daraus folgern , dass die Universität nicht wirklich ist oder weniger wirklich ?
Was muss man sich dabei vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die „ wirkliche Welt ” ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Mathematiktheorie von großer Bedeutung für die Praxis .
Wie könnte man beispielsweise einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf gegründete Konstruktionstheorie zu kennen ?
Der Spruch „ Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie ” enthält also mehr Wahrheit als der Spruch „ Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis ” .
Zweitens gründet sich die diskutierte Argumentation auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung ist jedoch lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnisse einen bestimmten Wert haben , ist natürlich wahr .
Der hier gemeinte Wert ist jedoch eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Ziels .
Es gibt aber viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben und dennoch wertvoll sind .
Ist Kunst zum Beispiel wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Nur weil diese Dinge keinen oder nur geringen Nutzen für die Praxis haben , sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine törichte , sogar gefährliche Meinung .
Ich habe gesagt , dass etwas , das einen Nutzen hat , einen bestimmten Wert hat .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , ist dieser Wert nur bedingt .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch absolute Werte gibt , Dinge , die einen Wert an sich haben .
Seit der Antike werden als solche absoluten Werte das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt und es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat die Beschäftigung mit der Wahrheit , also die Wissenschaft , einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , Universitätsabschlüsse hätten keinen Wert , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Nachdruck ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# transgec_th1 #
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Man hört es öfters in Kneipen sagen , nach einigen Gläsern Bier :
Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität zueignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass , weil die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , sie von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt :
Sie gestattet , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man in Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind und die Studenten vielmehr auf einen bestimmten Beruf vorbereiten .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Anzahlen an Studenten ziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , am wenigsten nuanzieren .
Nächstens geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie schlägt eine kunstmässige Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
Wir sollen hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich sei oder weniger wirklich ?
Was muss man sich dabei vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die wirkliche Welt ?
Und wieso kann eine Theorie sich nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonischen Physik und die darauf gegründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch ist nicht so praktisch wie eine gute Theorie , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , das ist richtig in der Theorie , täugt aber nicht für die Praxis .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet ist , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Kein ernsthafter Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
bestimmte Erkenntnisse haben ihre Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Sachen , die keinen praktischen Nutzen haben und die immerhin Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nutzen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung .
Das , was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich ein Wert für etwas anderes ist , ist dieser Wert nur ein bedingter Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die Wert haben in sich selbst .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , wenn es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit zu tun ist , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen hoheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# man_th0 #
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Man hört es öfters in Kneipen nach einigen Gläsern Bier :
" Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität aneignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass , weil die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , sie von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt :
Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind und die Studenten vielmehr vorbereiten auf einen bestimmten Beruf .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Anzahlen an Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , am wenigsten nuancieren .
Als Nächstes geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie schlägt eine kunstmäßige Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
wir sollen hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich sei oder weniger wirklich ?
Was muss man sich darunter vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die wirkliche Welt ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf gegründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch , " Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie " , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , " Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis " .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben und die immerhin einen Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nützen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung .
" Das , was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert . " , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , hat dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die einen Wert haben in sich selbst .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# man_th1 #
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Man hört es öfters in Kneipen nach einigen Gläsern Bier :
" Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität aneignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass , weil die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , sie von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diese Gedankenlinie gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung betrifft .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist fast richtig in einem Punkt :
Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Ob das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind und die Studenten vielmehr vorbereiten auf einen bestimmten Beruf .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die größten Anzahlen an Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , am wenigsten nuancieren .
Als Nächstes geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie schlägt eine kunstmäßige Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
Sollen wir hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich sei oder weniger wirklich ?
Was muss man sich darunter vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , die wirkliche Welt ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf gegründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch , " Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie " , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , " Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis " .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben und die immerhin einen Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nützen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung .
" Das , was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert . " , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , hat dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die einen Wert in sich selbst haben .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# man_th2 #
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Man hört es öfters in Kneipen nach einigen Gläsern Bier :
" Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität aneignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass die meisten Universitätsabschlüsse , weil sie nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diesen Gedankengang gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung ist .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist in einem Punkt fast richtig :
Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Dass das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind sondern die Studenten vielmehr auf einen bestimmten Beruf vorbereiten .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die höchsten Anzahlen an Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , wenigstens nuancieren .
Als Nächstes geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie postuliert eine künstliche Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
Sollen wir hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich ist oder weniger wirklich ?
Was muss man sich darunter vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , " die wirkliche Welt " ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf begründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch , " Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie " , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , " Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis " .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben , die aber immerhin einen Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nutzen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung . "
Das , was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert .
" , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , hat dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die einen Wert in sich selbst besitzen .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat die Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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# man_th_verb #
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Man hört es öfters in Kneipen nach einigen Gläsern Bier :
" Eigentlich haben Universitätsabschlüsse gar keinen Wert , da die Erkenntnis , die man sich an der Universität aneignet , nichts mit dem wirklichen Leben zu tun hat .
Weniger häufig ist diese Meinung innerhalb der Universität , aber selbst da kann man ihr begegnen .
Eines der Themen für diesen Aufsatz enthält sogar eine mehr oder weniger entwickelte Argumentation dazu .
Es heißt , dass die meisten Universitätsabschlüsse , weil sie nicht praxisorientiert sind und die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , von geringem Wert sind .
In diesem Aufsatz möchte ich diesen Gedankengang gern diskutieren und zeigen , dass es eine völlig törichte Meinung ist .
Die Behauptung , die diskutiert werden soll , ist in einem Punkt fast richtig :
Sie gestattet es , dass es Universitätsabschlüsse gibt , die praxisorientiert sind .
Zugleich wird jedoch behauptet , dass die meisten Abschlüsse einen theoretischen Charakter haben .
Dass das aber wirklich so ist , könnte man im Frage stellen .
Nehmen wir Betriebswirtschaft , Medizin und Jura zum Beispiel , so ist es leicht zu zeigen , dass diese Abschlüsse heutzutage kaum mehr rein theoretische Disziplinen sind sondern die Studenten vielmehr auf einen bestimmten Beruf vorbereiten .
Es ist vielleicht zu bedauern , dass diese Abschlüsse so praktisch eingerichtet worden sind , aber das ist eine ganz andere Sache .
Da diese Abschlüsse die höchsten Anzahlen an Studenten anziehen , sollte man die Behauptung , dass die meisten Abschlüsse theoretisch orientiert sind , wenigstens nuancieren .
Als Nächstes geht unsere Behauptung von zwei Voraussetzungen aus , welche beide diskutabel sind .
Zum ersten heißt es , dass nur praxisorientierte Abschlüsse die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Ein theoretischer Lehrgang könnte das vorgeblich nicht .
Diese Voraussetzung aber ist schwer zu begründen .
Sie postuliert eine künstliche Kluft zwischen der Universität und dem , was die wirkliche Welt genannt wird .
Sollen wir hieraus folgern , dass die Universität nicht wirklich ist oder weniger wirklich ?
Was muss man sich darunter vorstellen ?
Was bedeutet das eigentlich genau , " die wirkliche Welt " ?
Und wieso kann eine Theorie nicht auf die Wirklichkeit vorbereiten ?
Meiner Meinung nach ist die Theorie der Mathematik von ganz großer Bedeutung für die Praxis , und wie könnte man zum Beispiel einen Turm bauen , ohne die Theorie der newtonschen Physik und die darauf begründete Theorie der Konstruktion zu kennen ?
Der Gemeinspruch , " Nichts ist so praktisch wie eine gute Theorie " , enthält also mehr Wahrheit als der Gemeinspruch , " Das ist richtig in der Theorie , taugt aber nicht für die Praxis " .
Zweitens gründet sich die Argumentation , die wir diskutieren , auf die Voraussetzung , dass nur das , was auf die wirkliche Welt vorbereitet , einen Wert hat .
Diese Voraussetzung aber ist ganz lächerlich .
Keine ernsthafte Person könnte sie verteidigen .
Dass praxisorientierte Erkenntnis einen bestimmten Wert hat , ist natürlich wahr .
Jedoch ist der Wert , der hier gemeint ist , eher ein Nutzen :
Bestimmte Erkenntnisse haben ihren Nutzen für das Erreichen eines bestimmten praktischen Zieles .
Aber es gibt viele Dinge , die keinen praktischen Nutzen haben , die aber immerhin einen Wert haben .
Ist zum Beispiel Kunst wertlos ?
Ist Schönheit wertlos ?
Ist Ethik wertlos ?
Diese Sachen haben keinen Nutzen für die Praxis oder nur einen geringen , und deshalb sollen sie keinen Wert haben ?
Das ist eine ganz törichte , sogar gefährliche Meinung . "
Das , was einen Nutzen hat , hat einen bestimmten Wert .
" , habe ich gesagt .
Aber gerade weil dieser Wert eigentlich einen Wert für etwas anderes hat , hat dieser Wert nur einen bedingten Wert .
Das ist natürlich sehr gut , aber man sollte betonen , dass es auch unbedingte Werte gibt , Sachen , die einen Wert in sich selbst haben .
Seit den alten Griechen sind als solche absoluten Werte allerdings das Wahre , das Schöne und das Gute bezeichnet worden .
Da wissenschaftliche Erkenntnis grundsätzlich auf die Wahrheit zielt , es dem Wissenschaftler im Grunde um die Wahrheit geht , hat Wissenschaft als die Beschäftigung mit der Wahrheit einen unbedingten Wert .
Die Folgerung aus dem Vorhergehenden ist also , dass wir die Behauptung , dass Universitätsabschlüsse keinen Wert haben , weil sie nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , mit Kraft ablehnen müssen .
Vielmehr hat die Wissenschaft einen höheren Wert als irgendeine praktische Erkenntnis , nämlich einen unbedingten Wert .

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#                                CORPUS INFORMATION                               
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# Administrative
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# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
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# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
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#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           dd7268f0a6aadb36c8418bba9e97d94a76b2a95d_968a6bf5c992cdc03025558d65be5069389
#                        888a7
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     27
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Dutch [nld] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#
#     3. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#
#     4. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 72 months
#        Proficiency: estimated: C2
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  hu013_2006_10.xlsx
# Original ID:           hu013_2006_10
# Created:               2006-09-26
# Tokens:                733
# Clauses:               43
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
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#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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