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# ctok #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A/S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing gab es leider keine relevante - d. h. deutschorientierte Arbeitsaufgaben - die ich lösen konnte .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Sachen der Privatversicherten als auch die von der Öffentlichen Reiseversicherrung ( vom Staat finanziert ) gedeckten Sachen .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir zwischen uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , das durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft wird .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierte deutsche Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnte .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprach- und schriftliche Kompetenz vorraussetzte , aber auch eine Art kultureller Kompetenz , von der ich nie was gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäischen Reiseversicherung kein unseriöses Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur ) ab und zu voller Mangel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich als zum Kategori " Praxisorientiert " hinbeifügen .
Und die Frage lautet :
Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Handlungsweise eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbene Fähigkeiten in der Praxis auszuführen ?
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# mbartgec_th1 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A / S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten , d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben , die ich lösen konnte .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Sachen der Privatversicherten als auch die von der öffentlichen Reiseversicherung ( vom Staat finanzierten ) gedeckten Sachen .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir zwischen uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft werden .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , von der ich nie etwas gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur noch ) ab und zu voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich zur Kategorie " praxisorientiert " hinzufügen .
Und die Frage lautet :
" Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Handlungsweise eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis auszuführen ? "
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# mixtral_th1 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die reale Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A / S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten - also deutschorientierten Arbeitsaufgaben - die ich lösen konnte .
Ich begann also als normale Sachbearbeiterin und bearbeitete sowohl die Angelegenheiten der Privatversicherten als auch die von der öffentlichen Reiseversicherung ( vom Staat finanziert ) gedeckten Angelegenheiten .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir intern " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft wird .
In dieser Hinsicht soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden konnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u.a. ) darin bestehen , die Briefsysteme zu aktualisieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aktualisieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kulturelle Kompetenz , von der ich nie etwas gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun genau auf den Kunden zugeschnitten sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit ausländischen Kunden ( jetzt nur ) ab und zu voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich als der Kategorie " Praxisorientiert " hinzufügen .
Und die Frage lautet :
Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man erkennt , dass man wegen der Arbeitsweise eines Arbeitsplatzes nicht in der Lage ist , die an der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis umzusetzen ?
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin .

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# transgec_th1 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A / S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten - d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben - , die ich lösen konnte .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Sachen der Privatversicherten als auch die von der Öffentlichen Reiseversicherrung ( vom Staat finanziert ) gedeckten Sachen .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir zwischen uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , das durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft wird .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprach- und schriftliche Kompetenz vorraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , von der ich nie etwas gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur ) ab und zu voller Mangel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich als zur Kategorie " Praxisorientiert " hinzufügen .
Und die Frage lautet :
Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Handlungsweise eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis auszuführen ?
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# man_th0 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A/S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten , d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben , die ich lösen konnte .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Sachen der Privatversicherten als auch die von der öffentlichen Reiseversicherung ( vom Staat finanzierten ) gedeckten Sachen .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir zwischen uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft werden .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , von der ich nie etwas gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur noch ) ab und zu voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich zur Kategorie " praxisorientiert " hinzufügen .
Und die Frage lautet :
" Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Handlungsweise eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis auszuführen ? "
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# man_th1 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A/S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten , d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben , die ich lösen konnte .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Sachen der Privatversicherten als auch die von der öffentlichen Reiseversicherung ( vom Staat finanzierten ) gedeckten Sachen .
Nach 3 Monaten wurde mir jedoch eine neue Jobfunktion angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir zwischen uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Abbestellungsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft werden .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , von der ich nie etwas gelernt hatte .
Nicht nur musste ich ( und heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( Zeit- und dabei auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur noch ) ab und zu voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich zur Kategorie " praxisorientiert " hinzufügen .
Und die Frage lautet :
" Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Handlungsweise eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis auszuführen ? "
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# man_th2 #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A/S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten , d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben , die ich hätte lösen können .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Vorgänge der Privatversicherten als auch die der öffentlichen ( vom Staat finanzierten ) Reiseversicherung .
Nach drei Monaten wurde mir jedoch eine neue Position im Job angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir unter uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Rücktrittsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft werden .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , über die ich nie etwas gelernt hatte .
Ich musste nicht nur ( und das auch heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( eine Zeit- und somit auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie auch heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur noch ab und zu ) voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich zur Kategorie " praxisorientiert " dazurechnen .
Und die Frage lautet :
" Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Vorgaben eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis umzusetzen ? "
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# man_th_verb #
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Die Aussage , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten , muss ich leider bestätigen .
Seit 2003 arbeite ich bei der Europäischen Reiseversicherung A/S in Kopenhagen , deren Muttergesellschaft ihren Sitz in München hat .
Als ich anfing , gab es leider keine relevanten , d. h. deutschorientierten Arbeitsaufgaben , die ich hätte lösen können .
Also fing ich als normale Sachbearbeiterin an und bearbeitete sowohl die Vorgänge der Privatversicherten als auch die der öffentlichen ( vom Staat finanzierten ) Reiseversicherung .
Nach drei Monaten wurde mir jedoch eine neue Position im Job angeboten :
Bei der Europäischen Reiseversicherung gibt es ein Produkt , das wir unter uns " Sommerhaus " nennen .
Dieses Produkt umfasst sowohl eine Rücktrittsversicherung als auch eine Versicherung für Hausratschäden , die durch viele verschiedene Vermietungsbüros in Dänemark an z. B. Kunden aus Deutschland und Schweden verkauft werden .
In dieser Verbindung soll erwähnt werden , dass es damals ( vor 4 Jahren ) überhaupt keine standardisierten deutschen Briefe gab , die jeden Tag bei der Sachbearbeitung verwendet werden könnten .
Meine Funktion sollte deshalb ( u. a. ) darin bestehen , die Briefsysteme aufzudatieren .
Es dauerte aber nicht lange , bevor ich entdeckte , dass das Aufdatieren der Briefe nicht nur eine ( mehr als ) gute sprachliche und schriftliche Kompetenz voraussetzte , sondern auch eine Art kultureller Kompetenz , über die ich nie etwas gelernt hatte .
Ich musste nicht nur ( und das auch heute noch ) meinen Chef davon überzeugen , dass es nicht selten für den Erfolg der Kommunikation entscheidend ist , ob die Briefe nun an den Kunden genau angepasst sind oder nicht ( eine Zeit- und somit auch Geldfrage ) .
Gleichzeitig musste ich ( wie auch heute noch ) die deutschen Kunden davon überzeugen , dass die Europäische Reiseversicherung keine unseriöse Gesellschaft ist , obwohl ihre Kommunikation mit den ausländischen Kunden ( jetzt nur noch ab und zu ) voller Mängel ist .
Genau das , was ich oben beschrieben habe , würde ich zur Kategorie " praxisorientiert " dazurechnen .
Und die Frage lautet :
" Wie soll man sich denn eigentlich verhalten , wenn man versteht , dass man wegen der Vorgaben eines Arbeitsplatzes nicht im Stande ist , die auf der Universität erworbenen Fähigkeiten in der Praxis umzusetzen ? "
Vorname Name Studierende und Sachbearbeiterin

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# ================================================================================
#                             METADATA: CBS002_2006_09                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           9314e764e062b52ffa60caab337523f44d5ba2c8_88a351f04c38c6434a5a53547821b99dd75
#                        d2a0c
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     26
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 132 months
#        Proficiency: estimated: C2
#
#     4. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 48 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  cbs002_2006_09.xlsx
# Original ID:           cbs002_2006_09
# Created:               2006-09-29
# Tokens:                398
# Clauses:               16
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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