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# ctok #
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Thema 2
Nach der Abitur entscheiden immer mehr Menschen in der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung über den verschiedenen Berufe , die sie später mit dem Studium üben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliche Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten die sogar ein sehr hohes Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirkliche und praktische Aspekte des beruflichen Lebens geben .
Darum verlieren diese Diplomen Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und gibt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später üben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig informiert über die Berufsmöglichkeiten .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendwelches Fach studieren ( sogar Psychologie ) um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben aber er muss auch pädagogisch sein , um den Schüler , sogar wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast irgendwer Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom Wert .
Ausserdem können wir ein schlimmeres Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel ein Master oder sogar eine These ) , aber die keine Beruf finden , die ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächer die wenige Berufsmöglichkeiten außer Forschung geben .
Um das zu stürzen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
in Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer These in Philosophie wenigere Chance , eine Arbeit zu finden , als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für das Wert eines Universitätsabschluss hat , weil die Aussage " praxisorientiert sein " auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Markts erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftliche Bereich betrifft .
Also wird das Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des Lands ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit , die ihren Fähigkeiten entspricht , finden können .
Dann gibt es ein großes Zahl Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Es liegt daran , dass die Aussage " praxisorientiert " auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als ein von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So bedeutet diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Berüfe sondern auch die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon Kontakte während des Studiums hat .
Zum Schluss scheint dieses Mangel von Praxisorientierung eines großes Problem zu sein , um so mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung geben und vielleicht mehr Praktikums in der Bildung hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens haben können .

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# mbartgec_th1 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden immer mehr Menschen , in der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , die sie später mit dem Studium üben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr hohes Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens geben .
Darum verlieren diese Diplome Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und gibt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später üben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig informiert über die Berufsmöglichkeiten .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendeines Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch sein , um den Schüler , sogar wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast irgendwer Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom seinen Wert .
Außerdem können wir ein schlimmeres Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel einen Master oder sogar eine These ) , aber die keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , die wenige Berufsmöglichkeiten außer Forschung geben .
Um das zu stürzen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer These in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden , als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Aussage " praxisorientiert sein " auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Markts erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftlichen Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des Lands ist , mit dem sie leichter eine gute Arbeit , die ihren Fähigkeiten entspricht , finden können .
Dann gibt es eine große Zahl Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Es liegt daran , dass die Aussage " praxisorientiert " auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als einer von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So bedeutet diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über die Berufe , sondern auch die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon Kontakte während des Studiums hat .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , um so mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung geben und vielleicht mehr Praktika in der Bildung hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens haben können .

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# mixtral_th1 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden sich immer mehr Menschen , an der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Vorstellung von den verschiedenen Berufen , die sie später mit ihrem Studium ausüben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse ein Fach .
Dieses Phänomen ist in allen Ländern ein wichtiges Problem , weil Studenten , die sogar ein sehr hohes Diplom erwerben , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und keine wirklichen und praktischen Aspekte des Berufslebens vermitteln .
Darum verlieren diese Diplome an Wert und sind ein Problem für das gesamte Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und gibt nur wenig Informationen über die Berufe preis , die die Studenten später ausüben werden .
Die Fächer sind eher allgemein gehalten und die Studenten werden zu wenig informiert über die Berufsmöglichkeiten .
So wählen sie nicht das Fach , das am besten zu ihnen passt .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um dies zu verdeutlichen :
Studenten , die Lehrer werden wollen , können ein beliebiges Fach studieren ( auch Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu erlangen .
Dieses Beispiel zeigt ein klareres Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur über großes Wissen verfügen , sondern auch pädagogisch sein , um die Schüler , selbst wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man an der Universität lernt , und der realen Welt , die Initiative und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast jeder Student Lehrer werden kann , wodurch das Diplom an Wert verliert .
Außerdem können wir ein noch schwerwiegenderes Phänomen betrachten .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel einen Master oder sogar eine Doktorarbeit ) , aber keine Arbeit finden , die ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch ausgeprägter in Fächern , die nur wenige Berufsmöglichkeiten außer Forschung bieten .
Um dies zu überwinden , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer Doktorarbeit in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden , als ein Student der Rechtswissenschaften , der parallel dazu weitere Prüfungen ablegen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses spielt , weil die Aussage „ praxisorientiert sein ” auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Marktes erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in Alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , zumindest was den wirtschaftlichen Bereich betrifft .
Somit wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft .
Studierende müssen also nicht nur ein Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das für die Wirtschaft des Landes wichtig ist und mit dem sie leichter eine gut bezahlte Stelle finden können , die ihren Fähigkeiten entspricht .
Dann gibt es viele Firmen , die den besten Studenten eine gute Stelle anbieten .
Das liegt daran , dass die Aussage „ praxisorientiert ” auch die Tatsache erwähnt , dass Absolventen sehr guter und berühmter Universitäten mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel wird ein Abschluss von Stanford oder Harvard höher bewertet als ein Abschluss einer anderen und kleineren amerikanischen Universität .
Diese Praxisorientierung bedeutet nicht nur Informationen über Berufe , sondern auch Möglichkeiten , eine Arbeit in einem guten Unternehmen zu finden , mit dem man schon während des Studiums Kontakte geknüpft hat .
Zusammenfassend scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , umso mehr als die Arbeitslosigkeit immer noch hoch ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für Bildung aufbringen und vielleicht mehr Praktika in der Bildung einführen , damit die Studenten eine kleine Vorstellung vom Berufsleben bekommen können .

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# transgec_th1 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden immer mehr Menschen , in der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , die sie später mit dem Studium üben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr hohes Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens geben .
Darum verlieren diese Diplome Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und es gibt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später üben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig über die Berufsmöglichkeiten informiert .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendein Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch sein , um die Schüler , sogar wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast irgendwer Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom Wert .
Außerdem können wir ein schlimmeres Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel einen Master oder sogar eine These ) , aber die keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , in denen es wenige Berufsmöglichkeiten außer Forschung gibt .
Um das zu stürzen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer These in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden , als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Aussage " praxisorientiert sein " auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Markts erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftlichen Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des Lands ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit , die ihren Fähigkeiten entspricht , finden können .
Dann gibt es eine große Zahl von Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Es liegt daran , dass die Aussage " praxisorientiert " auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als ein von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So bedeutet diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Beruf , sondern auch die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon Kontakte während des Studiums hat .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , um so mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung geben und vielleicht mehr Praktika in der Bildung hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens haben können .

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# man_th0 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden sich immer mehr Menschen , in der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , die sie später mit dem Studium üben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr hohes Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens geben .
Darum verlieren diese Diplome an Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und gibt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später üben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig informiert über die Berufsmöglichkeiten .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendein Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch sein , um den Schülern , sogar wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast jeder Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom an Wert .
Außerdem können wir ein schlimmeres Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel ein Master oder sogar eine These ) , aber die keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , die wenige Berufsmöglichkeiten außer der Forschung geben .
Um das zu stürzen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer These in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Aussage " praxisorientiert zu sein " auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Markts erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftliche Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des Landes ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit , die ihren Fähigkeiten entspricht , finden können .
Dann gibt es eine große Zahl von Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Es liegt daran , dass die Aussage " praxisorientiert " auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als einer von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So bedeutet diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Berufe , sondern auch die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon Kontakte während des Studiums hat .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , umso mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung geben und vielleicht mehr Praktik der Bildung hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens haben können .

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# man_th1 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden sich immer mehr Menschen , in der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , die sie später mit dem Studium üben werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr hohes Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür ist die Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens geben .
Darum verlieren diese Diplome an Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und gibt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später üben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig über die Berufsmöglichkeiten informiert .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendein Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch sein , um den Schülern , sogar wenn sie noch ziemlich klein sind , zu interessieren .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie fordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast jeder Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom an Wert .
Außerdem können wir ein schlimmeres Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr hohes Diplom haben ( zum Beispiel ein Master oder sogar eine These ) , die aber keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , die wenige Berufsmöglichkeiten außer der Forschung geben .
Um das zu stürzen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer These in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Aussage " praxisorientiert zu sein " auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Markts erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftliche Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des Landes ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit , die ihren Fähigkeiten entspricht , finden können .
Dann gibt es eine große Zahl von Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Es liegt daran , dass die Aussage " praxisorientiert " auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als einer von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So bedeutet diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Berufe , sondern auch die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon Kontakte während des Studiums hat .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , umso mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung geben und vielleicht der Bildung mehr Praktik hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens haben können .

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# man_th2 #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden sich immer mehr Menschen dafür , an der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , auf die sie sich später im Studium vorbereiten werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr wertvolles Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür liegt in der Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens widerspiegeln .
Darum verlieren diese Diplome an Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und vermittelt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später ausüben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig über die Berufsmöglichkeiten informiert .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendein Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch ausgebildet sein , um bei den Schülern , auch wenn sie noch ziemlich klein sind , Interesse zu wecken .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie erfordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast jeder Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom an Wert .
Außerdem können wir ein noch gravierenderes Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr wertvolles Diplom haben ( zum Beispiel einen Master oder sogar eine Dissertation ) , die aber keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , die wenige Berufsmöglichkeiten außer der Forschung erlauben .
Um das zu stützen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer Dissertation in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Eigenschaft praxisorientiert zu sein auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Marktes erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftlichen Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des eigenen Landes ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit finden können , die ihren Fähigkeiten entspricht .
Dann gibt es eine große Zahl von Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit anbieten .
Das liegt daran , dass die Eigenschaft praxisorientiert zu sein auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als einer von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So enthält diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Beruf , sondern auch über die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon während des Studiums Kontakte aufbaut .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , umso mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung zeigen und vielleicht für die Bildung mehr Praktika vorsehen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens bekommen können .

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# man_th_verb #
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Thema 2
Nach dem Abitur entscheiden sich immer mehr Menschen dafür , an der Universität zu studieren .
Aber die meisten haben keine präzise Ahnung von den verschiedenen Berufen , auf die sie sich später nach dem Studium vorbereiten werden .
Deshalb können sie sich nicht sehr gut orientieren und wählen ein Fach vielleicht zufällig und ohne wirkliches Interesse .
Dieses Phänomen ist ein wichtiges Problem in allen Ländern , weil Studenten , die sogar ein sehr wertvolles Diplom bekommen , Schwierigkeiten haben , eine gute Arbeitsstelle zu finden .
Der Grund dafür liegt in der Tatsache , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind und dass sie keine wirklichen und praktischen Aspekte des beruflichen Lebens widerspiegeln .
Darum verlieren diese Diplome an Wert und sind ein Problem für das ganze Universitätssystem .
In den meisten Universitäten ist die Bildung sehr theoretisch und vermittelt nicht viele Informationen über die Berufe , die die Studenten später ausüben werden .
Die Fächer sind nämlich eher allgemein und die Studenten werden zu wenig über die Berufsmöglichkeiten informiert .
So wählen sie nicht das Fach , das ihnen entspricht .
Wir können das französische Beispiel analysieren , um das zu erklären :
Studenten , die Schullehrer werden wollen , können irgendein Fach studieren ( sogar Psychologie ) , um ein allgemeines Diplom zu bekommen .
Dieses Beispiel zeigt uns ein klares Problem :
Ein Lehrer muss nicht nur ein großes Wissen haben , sondern er muss auch pädagogisch sein , um bei den Schülern , auch wenn sie noch ziemlich klein sind , Interesse zu wecken .
So gibt es eine Dichotomie zwischen der Theorie , die man in der Universität lernt , und der wirklichen Welt , die Initiativen und Autonomie erfordert .
Wir können auch hinzufügen , dass fast jeder Student Lehrer werden kann und so verliert das Diplom an Wert .
Außerdem können wir ein noch gravierenderes Phänomen studieren .
Es gibt nämlich viele Studenten , die ein sehr wertvolles Diplom haben ( zum Beispiel einen Master oder sogar eine Dissertation ) , die aber keinen Beruf finden , der ihren Fähigkeiten entspricht .
Dieses Problem ist noch stärker in den Fächern , die wenige Berufsmöglichkeiten außer der Forschung erlauben .
Um das zu stützen , können wir das Beispiel der Philosophie analysieren :
In Frankreich und auch in anderen Ländern hat ein Student mit einer Dissertation in Philosophie weniger Chancen , eine Arbeit zu finden als ein Student in Jura , der noch parallele Prüfungen machen kann .
Daraus können wir schließen , dass das Fach , das studiert wird , eine große Rolle für den Wert eines Universitätsabschlusses hat , weil die Eigenschaft praxisorientiert zu sein auch die Wichtigkeit der Wirtschaft , der Nachfrage und des Marktes erwähnt .
Deswegen hat ein Abschluss in Medizin vermutlich mehr Wert als ein Abschluss in alten Sprachen ( Latein und Griechisch ) , was den wirtschaftlichen Bereich betrifft .
Also wird der Wert eines Diploms immer mehr mit dem wirtschaftlichen Interesse verknüpft und Studenten müssen nicht nur das Fach wählen , das ihnen gefällt , sondern auch eines , das wichtig für die Wirtschaft des eigenen Landes ist und mit dem sie leichter eine gute Arbeit finden können , die ihren Fähigkeiten entspricht .
Dann gibt es eine große Zahl von Firmen , die den besten Studenten eine gute Arbeit geben .
Das liegt daran , dass die Eigenschaft praxisorientiert zu sein auch die Tatsache erwähnt , dass die Studenten , die aus sehr guten und berühmten Universitäten stammen , mehr Chancen haben , in einer großen Firma Arbeit zu finden .
Zum Beispiel hat ein Abschluss von Stanford oder Harvard mehr Wert als einer von anderen und kleineren amerikanischen Universitäten .
So enthält diese Praxisorientierung nicht nur Informationen über den Beruf , sondern auch über die Möglichkeiten , eine Arbeit in einer guten Firma zu finden , mit der man schon während des Studiums Kontakte hat .
Zum Schluss scheint dieser Mangel an Praxisorientierung ein großes Problem zu sein , umso mehr als die Arbeitslosigkeit noch stark ist .
Die verschiedenen Regierungen könnten vielleicht mehr Interesse für die Bildung zeigen und vielleicht d Bildung mehr Praktik hinzufügen , damit die Studenten eine kleine Idee des beruflichen Lebens bekommen können .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FKB009_2007_09                            
# ================================================================================
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
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#     • Sichuan-Yi
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#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
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#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           417e54b4523748a452cbe3331ab91f805d9f98d3_7cbf687120f719b0ef55a5c2006d132be48
#                        6ac67
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     20
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. French [fra] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 84 months
#
#     4. Latin [lat] — L2
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: duration: 84 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fkb009_2007_09.xlsx
# Original ID:           fkb009_2007_09
# Created:               2007-08-09
# Tokens:                692
# Clauses:               30
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
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#                                    ANNOTATORS                                   
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