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# ctok #
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4 Die Meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu Erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liesst .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukunftigen Beruf benutzen kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin sich schnell neues Wissen zu erwerben , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . Im Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht , als was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall CBS ) versuchen zwar durch Cases und Projektarbeiten , die verschiedenen Unternehmen betreffen , die Realität in den Klassenräumen einzuziehen .
Dies ist ohne Zweifel nutzlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber nie wie im Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass der Praxis in den Studien eine grössere rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer mein Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellungsanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich ganz genau in der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles splötzlich so eng und " nichtergreifbar " .
Das Faktum , dass es an diesem Zeitpunkt schon ein Jahre her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir auch nicht im Errinnerungsprocess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " verändert , und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde , und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht im wirklichen Leben bekommen werde . Paktikum obligatorisch
Wegen Obenstehenden bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien , kommt es gar nicht in Frage in wie Weit ein Praktikum obligatorisch oder nicht-obligatorisch ist . B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen u. s. w.
Bei meinem Studium ( CBS ) gibt freilich die Möglichkeit ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man sehr wahrscheinlich damit das Studium verlängert und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschabar scheinen kann , da es ziemlich viel organisieren von dem Studenten fordert .

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# mbartgec_th1 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erklären . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin schnell neues Wissen zu erwerben , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . Im Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht als das , was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall die CBS ) versuchen zwar durch Cases und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in die Klassenräume einzuziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , es wird aber nie wie in der Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studien eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer meinen Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellungsanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich ganz genau in der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles unglaublich eng und " nichtergreifbar " .
Das Faktum , dass es an diesem Zeitpunkt schon ein Jahre her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir auch nicht im Erinnerungsprozess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " verändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht im wirklichen Leben bekommen werde . Paktikum obligatorisch
Wegen Obenstehenden bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien kommt es gar nicht in Frage , wie weit ein Praktikum obligatorisch oder nicht-obligatorisch ist , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen usw.
Bei meinem Studium ( CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man damit sehr wahrscheinlich das Studium verlängert und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschabar scheinen kann , da es ziemlich viel organisieren von dem Studenten fordert .

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# mixtral_th1 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Einführung : Fünf Jahre an der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und supervorbereitet für eine Arbeit in der realen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern .
In der Theorie
Eine akademische Ausbildung zeichnet sich dadurch aus , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Studierende ( hoffentlich ) eine basale Bildung und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf anwenden kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin , sich schnell neues Wissen anzueignen , was auch als eine gute Eigenschaft zu bezeichnen ist .
Im Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das reale Leben ein bisschen anders aussieht , als was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( vor allem CBS ) versuchen zwar durch Case-Studies und Projektarbeiten , die verschiedenen Unternehmen betreffen , die Realität in den Klassenzimmern einzuziehen .
Dies ist zweifellos nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber immer anders sein als im Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass der Praxis in den Studien eine größere Rolle spielen sollte .
Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer meinen Bachelor abgeschlossen habe , wollte ich eigentlich versuchen , eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellenanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich genau an der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles auf einmal so eng und " unbegreiflich " .
Die Tatsache , dass es zu diesem Zeitpunkt bereits ein Jahr her war , seitdem ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir auch nicht im Gedächtnisprozess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " geändert und mache nun stattdessen meinen Master .
Ich hoffe , dass ich nebenbei einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht im realen Leben bekomme .
Praktikum obligatorisch
Aufgrund dessen bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien kommt es gar nicht in Frage , ob ein Praktikum obligatorisch oder nicht-obligatorisch ist ( z. B. bei Krankenschwestern , Pädagogen usw. ) .
Bei meinem Studium ( CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es jedoch nicht obligatorisch ist , bedeutet das , dass man sehr wahrscheinlich das Studium verlängert und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschaubar erscheinen kann , da es ziemlich viel Organisation seitens des Studenten erfordert .

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# transgec_th1 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin schnell neues Wissen zu erwerben , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . In der Praxis lernt er weiterhin schnell neues Wissen zu erwerben , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss .
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht , als was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall CBS ) versuchen zwar durch Cases und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in die Klassenräumen einzuziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , es wird aber nie wie in der Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studien eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer meinen Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellungsanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich ganz genau in der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles plötzlich so eng und " nichtergreifbar " .
Das Faktum , dass es zu diesem Zeitpunkt schon ein Jahr her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach-gelernt hatte , hat mir auch nicht im Erinnerungsprozess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " verändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht im wirklichen Leben bekommen werde . Paket obligatorisch
Wegen des obigenstehenden bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien kommt es gar nicht in Frage , wie weit ein Praktikum obligatorisch oder nicht-obligatorisch ist , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen u. s. w.
Bei meinem Studium ( CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man damit sehr wahrscheinlich das Studium verlängert und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschaubar scheinen kann , da es ziemlich viel Organisieren von dem Studenten fordert .

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# man_th0 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum , werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin sich schnell neues Wissen anzueignen , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . In der Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht als das , was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall die CBS ) versuchen zwar durch Anwendungsbeispiele und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in den Klassenräumen einzubeziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber nie wie in der Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studien eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer mein Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellungsanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich ganz genau in der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles plötzlich so eng und " nicht greifbar " .
Das Faktum , dass es an diesem Zeitpunkt schon ein Jahr her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir auch nicht beim Erinnerungsprozess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " verändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht ins wirkliche Leben bekommen werde . Praktikum obligatorisch
Wegen des Obenstehenden bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien kommt es gar nicht zur Frage , inwieweit ein Praktikum obligatorisch oder nicht obligatorisch ist , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen usw.
In meinem Studium ( in der CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man sehr wahrscheinlich damit das Studium verlängert , und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschaubar scheinen kann , da es ziemlich viel Organisation von dem Studenten fordert .

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# man_th1 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob dies der Fall ist oder nicht und warum , werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
Bei der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin sich schnell neues Wissen anzueignen , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . In der Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht als das , was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall die CBS ) versuchen zwar durch Anwendungsbeispiele und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in den Klassenräumen einzubeziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber nie wie in der Praxis .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studien eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer mein Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellungsanzeige gelesen habe , kam es mir aber plötzlich sehr abstrakt vor , was ich ganz genau in der Universität gelernt hatte .
Das war irgendwie alles plötzlich so eng und " nicht greifbar " .
Das Faktum , dass es an diesem Zeitpunkt schon ein Jahr her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir auch nicht beim Erinnerungsprozess geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " verändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht ins wirkliche Leben bekommen werde . Praktikum obligatorisch
Wegen des Obenstehenden bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
Bei vielen anderen Studien kommt es gar nicht zur Frage , inwieweit ein Praktikum obligatorisch oder nicht obligatorisch ist , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen usw.
In meinem Studium ( in der CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man sehr wahrscheinlich damit das Studium verlängert , und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unüberschaubar scheinen kann , da es ziemlich viel Organisation von dem Studenten fordert .

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# man_th2 #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob das der Fall ist oder nicht und warum , werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt man ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die man in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
In der akademischen Ausbildung lernt man weiterhin sich schnell neues Wissen anzueignen , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . In der Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht als das , was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall die CBS ) versuchen zwar durch Anwendungsbeispiele und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in die Klassenräume mit einzubeziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber nie wie in der Praxis sein .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studiengängen eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer mein Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellenanzeige gelesen habe , kam mir das , was ich genau in der Universität gelernt hatte , aber plötzlich sehr abstrakt vor .
Das war irgendwie alles plötzlich so eng und " nicht greifbar " .
Die Tatsache , dass es zu diesem Zeitpunkt schon ein Jahr her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir beim Erinnern auch nicht geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " geändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht ins wirkliche Leben bekommen werde . Praktikum obligatorisch
Aus diesem Grund bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
In vielen anderen Studiengängen fragt man sich gar nicht , inwieweit ein Praktikum obligatorisch ist oder nicht , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen usw.
In meinem Studium ( in der CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man sehr wahrscheinlich damit das Studium verlängert , und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unübersichtlich scheinen kann , da es ziemlich viel Organisation von dem Studenten erfordert .

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# man_th_verb #
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4 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Einleitung Fünf Jahre in der Universität .
Dann muss man ja wirklich alles wissen und superbereit für eine Arbeit in der wirklichen Welt sein .
Ob das der Fall ist oder nicht und warum , werde ich unten durch verschiedene Themen versuchen näher zu erläutern . In der Theorie
Eine akademische Ausbildung ist dadurch gekennzeichnet , dass man viel Theorie lernt und einfach viel liest .
Somit bekommt der Student ( hoffentlich ) ein basales Wissen und gute Grundkenntnisse , die er in seinem zukünftigen Beruf benutzen kann .
In der akademischen Ausbildung lernt er weiterhin schnell neues Wissen zu erwerben , was auch als eine gute Eigenschaft bezeichnet werden muss . In der Praxis
Das Problem ist aber oft , dass das wirkliche Leben ein bisschen anders aussieht als das , was man in den Büchern gelesen hat .
Die Universitäten ( auf jeden Fall die CBS ) versuchen zwar durch Anwendungsbeispiele und Projektarbeiten , die verschiedene Unternehmen betreffen , die Realität in die Klassenräume mit einzubeziehen .
Dies ist ohne Zweifel nützlich .
Egal wie realistisch diese Aufgaben sind , wird es aber nie wie in der Praxis sein .
Dies wäre ein Argument dafür , dass die Praxis in den Studiengängen eine größere Rolle spielen sollte . Persönliche Erfahrung
Als ich diesen Sommer mein Bachelor beendet habe , wollte ich eigentlich versuchen eine Arbeit zu finden .
Als ich die Stellenanzeige gelesen habe , kam mir das , was ich genau in der Universität gelernt hatte , aber plötzlich sehr abstrakt vor .
Das war irgendwie alles plötzlich so eng und " nicht greifbar " .
Die Tatsache , dass es zu diesem Zeitpunkt schon ein Jahr her war , dass ich Kommunikation - mein Nebenfach - gelernt hatte , hat mir beim Erinnern auch nicht geholfen .
Deshalb habe ich meinen " Plan " geändert und mache somit jetzt meinen Master .
Ich hoffe , dass ich daneben einen Studienjob finden werde und dadurch hoffentlich mehr Erfahrung und Einsicht ins wirkliche Leben bekommen werde . Praktikum obligatorisch
Aus diesem Grund bin ich der Meinung , dass ein Praktikum obligatorisch sein sollte .
In vielen anderen Studiengängen fragt man sich gar nicht , inwieweit ein Praktikum obligatorisch ist oder nicht , z. B. bei den Krankenschwestern , Pädagogen usw.
In meinem Studium ( in der CBS ) gibt es freilich die Möglichkeit , ein Praktikum zu machen .
Da es nicht obligatorisch ist , bedeutet es aber erstens , dass man sehr wahrscheinlich damit das Studium verlängert , und zweitens , dass es dem Studenten ziemlich unübersichtlich scheinen kann , da es ziemlich viel Organisation von dem Studenten erfordert .

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#                             METADATA: CBS012_2006_09                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           1b3bcc6bfee05aeaadadd84022cdf7cb7d98c56c_e8bca2bba1a203293a084e89e7d6f530656
#                        30e93
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     24
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 144 months
#        Proficiency: estimated: C1
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#     4. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 72 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  cbs012_2006_09.xlsx
# Original ID:           cbs012_2006_09
# Created:               2006-09-29
# Tokens:                461
# Clauses:               22
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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