########
# ctok #
########
Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich festzustellen , dass das Studium an der Universität sich nicht auf die Praxis orintiert ist , zumindest nicht auf jedem Studiumbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die die Zentren der Bildung bildeten , so versteht man warum die Universitätbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zu der " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geistenwissenschaftlern und Erziehungswissenschaftlern , die geringere Anerkennung an der Universitäten und auch in der finnischen Gesellschat haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studiumabschluss , ist es fast unmöglich einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingeniuerstudent die vier Monaten im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet , und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern , und ist sehr glücklich dafür , dass sie überhapt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit Weg von zu Hause ist , und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben Solche , die gut ihrem Studium entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätstudenten und -studentinnen Erfahrung von verschiedenen Jobs bekommen , und dadurch auch von dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass die Universitätsabschluss von geringem Wert wäre , nur weil das Studium nicht praxisorintiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die welt der Arbeiter ?
Wie schon genannt wurde , gibt das Studium Fähigkeiten , mit der man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass egal was für eine Ausbildung man hat , lernt man die Arbeit nur durch die Arbeit .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

################
# mbartgec_th1 #
################
Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität nicht an der Praxis orientiert ist , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die die Zentren der Bildung bildete , so versteht man , warum die Universitätsausbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zu der " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg von zu Hause ist und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die ihrem Studium gut entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung in verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch in dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert wäre , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon genannt wurde , gibt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass , egal was für eine Ausbildung man hat , man die Arbeit nur durch die Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

###############
# mixtral_th1 #
###############
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität sich nicht auf die Praxis ausrichtet , zumindest nicht in jedem Fachbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die Zentren der Bildung bildeten , so versteht man , warum die Universitätsbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium vermittelt Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Zusätzlich sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studierenden den Kontakt zur " realen Welt " nicht verlieren .
Besonders Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu halten .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieursstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich dafür , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg von zu Hause ist und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studierenden haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die gut zu ihrem Studium passen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Studierenden Erfahrungen aus verschiedenen Jobs sammeln und dadurch auch von dieser sogenannten realen Welt .
Mit der Feststellung , dass die Universitätsabschlüsse von geringem Wert wären , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die reale Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie bereits erwähnt , vermittelt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommt .
Ich finde , dass man egal welche Ausbildung man hat , die Arbeit nur durch die Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen bestimmten Beruf ausgerichtet , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

################
# transgec_th1 #
################
Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität sich nicht auf die Praxis orientiert , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die die Zentren der Bildung bildeten , so versteht man , warum die Universitätsbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zu der " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geistenwissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg von zu Hause ist und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die gut ihrem Studium entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung von verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch von dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert wäre , nur weil das Studium nicht praxisorientierter ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon genannt wurde , gibt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass , egal was für eine Ausbildung man hat , man die Arbeit nur durch die Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

###########
# man_th0 #
###########
Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität nicht an der Praxis orientiert ist , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die die Zentren der Bildung bildete , so versteht man , warum die Universitätsausbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zu der " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg von zu Hause ist und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die gut ihrem Studium entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung in verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch in dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert wäre , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon genannt wurde , gibt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass , egal was für eine Ausbildung man hat , lernt man die Arbeit nur durch die Arbeit .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

###########
# man_th1 #
###########
Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität nicht an der Praxis orientiert ist , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die die Zentren der Bildung bildete , so versteht man , warum die Universitätsausbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zu der " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten gegen ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg von zu Hause ist und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die ihrem Studium gut entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung in verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch in dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert wäre , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon genannt wurde , gibt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass , egal was für eine Ausbildung man hat , man die Arbeit nur durch die Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

###########
# man_th2 #
###########
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität nicht an der Praxis orientiert ist , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die das Zentrum der Bildung darstellte , so versteht man , warum die Universitätsausbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zur " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten für ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg ist von zu Hause und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die ihrem Studium sehr entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung in verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch in dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert ist , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon erwähnt wurde , vermittelt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass man , egal was für eine Ausbildung man hat , Arbeit nur durch Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

###############
# man_th_verb #
###############
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Es lässt sich feststellen , dass das Studium an der Universität nicht an der Praxis orientiert ist , zumindest nicht in jedem Studienbereich .
Denkt man aber an die ursprüngliche Rolle der Universität , die das Zentrum der Bildung bildete , so versteht man , warum die Universitätsausbildung immer noch nicht auf einen Beruf zielt .
Das Studium bringt einem Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt zurechtkommen soll .
Außerdem sind Universitäten Zentren für Forschung und Lehre .
In Finnland sorgen die Sommer- und Nebenjobs jedoch dafür , dass die Studenten und Studentinnen den Kontakt zur " wirklichen Welt " nicht verlieren .
Besonders die Geisteswissenschaftler und Erziehungswissenschaftler , die geringere Anerkennung an den Universitäten und auch in der finnischen Gesellschaft haben , haben es schwer , den Kontakt zu verlieren .
Während des Studiums , bei manchen aber auch nach dem Studienabschluss , ist es fast unmöglich , einen Job in seiner eigenen Branche zu finden .
Wenn der Ingenieurstudent die vier Monate im Sommer bei Nokia oder bei einer Papierfabrik arbeitet und das große Geld für den nächsten Winter verdient , putzt die Germanistikstudentin Toiletten für ein kleines Taschengeld irgendwo in Bayern und ist sehr glücklich darüber , dass sie überhaupt einen Job für den Sommer gefunden hat , auch wenn sie weit weg ist von zu Hause und nicht viel von der Sprache versteht .
Das genannte Beispiel ist etwas übertrieben , aber auch Realität .
Fast alle Studenten haben verschiedene Jobs im Laufe des Studiums , einige haben solche , die ihrem Studium sehr entsprechen , die anderen müssen tun , was sie nur finden können .
Meiner Meinung nach ist es gut , dass die Universitätsstudenten und -studentinnen Erfahrung in verschiedenen Jobs bekommen und dadurch auch in dieser sogenannten wirklichen Welt .
Mit der Feststellung , dass der Universitätsabschluss von geringem Wert ist , nur weil das Studium nicht praxisorientiert ist , bin ich aber nicht einverstanden .
Was ist überhaupt die wirkliche Welt ?
Die Welt der Arbeiter ?
Wie schon gesagt wurde , vermittelt das Studium Fähigkeiten , mit denen man in der Arbeitswelt durchkommt .
Ich finde , dass man , egal was für eine Ausbildung man hat , Arbeit nur durch Arbeit lernt .
Wäre das Studium auf die Praxis , also nur auf einen gewissen Beruf orientiert , gäbe es keine Möglichkeit für Kreativität und Innovation , die Herausforderungen für die Entwicklung sind .

#
# ================================================================================
#                             METADATA: FKB059_2008_08                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           68dd4c8c3bf9772834bf13e90fd25aa2b0482ce0_cc391817ef3c17497ec081f1c806c7d7287
#                        53ec9
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     26
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Finnish [fin] — L1
#        Group: Finnic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 204 months
#
#     3. Swedish [swe] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#
#     4. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fkb059_2008_08.xlsx
# Original ID:           fkb059_2008_08
# Created:               2008-08-06
# Tokens:                434
# Clauses:               19
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#