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# ctok #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark grosse Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politker werden das Aufbildungssystem effektivizieren , dass heisst weniger Geld pro Student , wohingegen die Studenten mehr Geld zur Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben , und deshalb zum Beispiel in dem Ausbildungssystem investieren sollen .
Die Politiker auf der andere Seite sind aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung fertigen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hautpsächlich 2 verschiedene Weise , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Als der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juridischer Sprache , technicher sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt . Es ist deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedene Ausbildungen haben natürlich auch 2 unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich auf die Gymnasiums .
Wenn man Sprache dort studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Funktionen als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing- oder Auslandsmitarbiter ausfüllen kann .
Es ist deshalb auch zwei verschiendene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogisches Praxis wohingegen die Wirtschaftsstudenten einen anderen Art von praktischem Wissen erreichen müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetzerin funktionieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht um die Universitätsausbildung äussern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn auf die eine Seite bin ich damit einig , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich auch uneinig :
Im BA-Studium haben wir jede Woche Unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Es könnte zum Beispiel eine E-Mail , ein Produktinformation , einen Vertrag oder ein Teil des Gesetztbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Vorstellungen gemacht , wo wir ein Thema oder einen Text der Klasse vorgestellt .
Wir machen auch Cases , wo wir eine Problemstellung eines Unternehmens indentifizieren und präsentieren sollen . Und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist das Sprachgebrauch aber nicht .
Im BA-Studium haben wir oft Dänisch gesprochen , vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Dies ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchtet .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf der Schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht auf den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider auf Arbeitskraft .
Dies bedeutet , dass die Unternemhen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich auf den Arbeitsmark eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs auf Arbeitskraft einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei Europäische Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftigt .
Es ist also auch die Verantwortung der einzelne sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , wir werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld eigenlich die Ausbildungen verbessern würde .
Sicher ist es aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn damit hat man nicht Zeit dazu , sich zu vertiefen und auch nicht dazu , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# mbartgec_th1 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiver machen , das bedeutet weniger Geld pro Studenten , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollen .
Die Politiker auf der anderen Seite sind aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung abschließen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich zwei verschiedene Weisen , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juristischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt ist es deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich auf die Gymnasien .
Wenn man dort Sprache studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Funktionen als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es sind deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erreichen müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin funktionieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zu der Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn auf der einen Seite bin ich damit einverstanden , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich auch uneinig :
Im BA-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Es könnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetzbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Vorstellungen gemacht , wo wir ein Thema oder einen Text der Klasse vorgestellt haben .
Wir machen auch Fälle , wo wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollen und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Sprachgebrauch aber nicht .
Im BA-Studium haben wir oft Dänisch gesprochen und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Dies ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht an den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Dies bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich auf die Arbeitsmark eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei einer europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld eigentlich die Ausbildungen verbessern würde .
Sicher ist aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dadurch hat man keine Zeit dazu , sich zu vertiefen und auch nicht dazu , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# mixtral_th1 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt derzeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich .
Die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiv gestalten , d.
h.
weniger Geld pro Student , während die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Menschen in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollten .
Die Politiker auf der anderen Seite sind jedoch der Meinung , dass die Studenten ihre Ausbildung schneller abschließen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich 2 verschiedene Arten , eine Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name schon sagt , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Geschäftssprachen , rechtlicher Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverständnis , Verfassen von Texten , Geschichte eines Landes und so weiter .
Kurz gesagt , es ist sehr vereinfacht und allgemein zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die beiden verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei verschiedene Ziele .
Die universitäre Ausbildung richtet sich an Gymnasien .
Wenn man dort eine Sprache studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftsorientierte Universitätsausbildung richtet sich eher an private Unternehmen , wo man Aufgaben als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es handelt sich also auch um zwei verschiedene Arten von Praxis , die notwendig sind .
Die Universitätsstudenten benötigen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten einen anderen Typ praktischen Wissens erwerben müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin fungieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zur Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn einerseits stimme ich überein , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , andererseits bin ich jedoch auch uneins :
Im BA-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen durchgeführt .
Es konnte sich zum Beispiel um eine E-Mail , ein Produktinformationsschreiben , einen Vertrag oder Rechnungstexte handeln .
Jede Woche haben wir auch eine Vorstellung gehalten , bei der wir der Klasse ein Thema oder einen Text präsentiert haben .
Wir haben auch Cases bearbeitet , bei denen wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollten .
Und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist beim Sprachgebrauch aber nicht der Fall .
Im BA-Studium haben wir oft Dänisch und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Das ist nicht genug , wenn man eine Sprache wirklich lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht auf den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man seine Sprache verbessern , wenn dies nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark mangelt es leider an Arbeitskräften .
Dies bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich auf den Arbeitsmarkt eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei der Europäischen Reiseversicherung , wo ich mich um die deutschen Kunden kümmere .
Es liegt also auch in der Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , aber wir werden einige Werkzeuge an die Hand bekommen , die uns dabei helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld die Ausbildungen eigentlich verbessern würde .
Sicher ist jedoch , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dabei hat man keine Zeit , sich zu vertiefen , und auch keine Zeit , einen relevanten Teilzeitjob auszuüben .

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# transgec_th1 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Aufbildungssystem effektivisieren , das heißt weniger Geld pro Student , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollen .
Die Politiker auf der anderen Seite sind aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung fertigen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hautpsächlich 2 verschiedene Weisen , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Als der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juridischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt ist es deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch 2 unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich auf die Gymnasien .
Wenn man Sprache dort studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Funktionen als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing-oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es gibt deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erreichen müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetzerin funktionieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zu der Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn auf der einen Seite bin ich damit einig , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich auch uneinig :
Im BA-Studium haben wir jede Woche Unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Es könnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetztbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Vorstellungen gemacht , wo wir ein Thema oder einen Text der Klasse vorgestellt haben .
Wir machen auch Cases , wo wir eine Problemstellung eines Unternehmens indentifizieren und präsentieren sollen .
Und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Sprachgebrauch , aber nicht .
Im BA-Studium haben wir oft Dänisch gesprochen , vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Dies ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf das Schriftliche Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht auf den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Dies bedeutet , dass die Unternehmungen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich auf den Arbeitsmarkt eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskraft einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei der Europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung der Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld eigentlich die Ausbildungen verbessern würde .
Sicher ist es aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn damit hat man nicht Zeit dazu , sich zu vertiefen und auch nicht dazu , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# man_th0 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiver machen , das bedeutet weniger Geld pro Studenten , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollen .
Die Politiker auf der anderen Seite sind aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung abschließen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich zwei verschiedene Weisen , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juristischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt Es ist deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich auf die Gymnasien .
Wenn man Sprache dort studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Funktionen als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es sind deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erreichen müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin funktionieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zu der Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn auf der einen Seite bin ich damit einverstanden , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich auch uneinig :
Im B.A.-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Es könnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetzbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Vorstellungen gemacht , wo wir ein Thema oder einen Text der Klasse vorgestellt haben .
Wir machen auch Fälle , wo wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollen und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Sprachgebrauch aber nicht .
Im B.A.-Studium haben wir oft Dänisch gesprochen und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Dies ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht an den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Dies bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich auf die Arbeitsmark eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei einer europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld eigentlich die Ausbildungen verbessern würde .
Sicher ist aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dadurch hat man keine Zeit dazu , sich zu vertiefen und auch nicht dazu , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# man_th1 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiver machen , das bedeutet weniger Geld pro Studenten , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollen .
Die Politiker auf der anderen Seite sind aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung abschließen sollen , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich zwei verschiedene Weisen , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juristischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt ist es deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich auf die Gymnasien .
Wenn man dort Sprache studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin eines Gymnasiums .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Funktionen als Übersetzer , Informations- , HR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es sind deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erreichen müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin funktionieren und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zu der Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn auf der einen Seite bin ich damit einverstanden , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich auch uneinig :
Im B.A.-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Es könnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetzbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Vorstellungen gemacht , wo wir ein Thema oder einen Text der Klasse vorgestellt haben .
Wir machen auch Fälle , wo wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollen und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Sprachgebrauch aber nicht .
Im B.A.-Studium haben wir oft Dänisch gesprochen und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Dies ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht an den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Dies bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich in den Arbeitsmarkt eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei einer europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld eigentlich die Ausbildungen verbessern würde .
Sicher ist aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dadurch hat man keine Zeit dazu , sich zu vertiefen und auch nicht dazu , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# man_th2 #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiver machen , das bedeutet weniger Geld pro Studenten , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollten .
Die Politiker sind andererseits aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung abschließen sollten , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich zwei verschiedene Arten , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juristischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt ist es deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich nach den Gymnasien .
Wenn man dort Sprache studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin an einem Gymnasium .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Aufgaben als Übersetzer , Informations- , PR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es sind deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erwerben müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin arbeiten und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zur Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn einerseits finde ich auch , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich anderer Meinung :
Im B.A.-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Das konnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetzbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Präsentationen gemacht , bei denen wir der Klasse ein Thema oder einen Text vorgestellt haben .
Wir haben auch Anwendungsbeispiele bearbeitet , bei denen wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollten und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Gebrauch der Sprache aber nicht .
Im B.A.-Studium haben wir oft Dänisch und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Das ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht am Arbeitsmarkt ausrichtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Das bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich in den Arbeitsmarkt eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei einer europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld die Ausbildungen eigentlich verbessern würde .
Sicher ist aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dadurch hat man keine Zeit dafür , sich zu vertiefen und auch nicht dafür , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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# man_th_verb #
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Universitätsabschlüsse
Es gibt zur Zeit in Dänemark große Diskussionen über das Ausbildungssystem .
Die Meinungen sind sehr unterschiedlich , die Politiker werden das Ausbildungssystem effektiver machen , das bedeutet weniger Geld pro Studenten , wohingegen die Studenten mehr Geld für den Unterricht haben möchten .
Heute werden mehr als 100 Leute in Kopenhagen gegen die Regierung demonstrieren .
Sie meinen , dass wir in Dänemark viel Geld haben und deshalb zum Beispiel in das Ausbildungssystem investieren sollten .
Die Politiker sind andererseits aber der Meinung , dass die Studenten immer schneller ihre Ausbildung abschließen sollten , damit sie auf den Arbeitsmarkt kommen können .
Es gibt hauptsächlich zwei verschiedene Arten , Sprache zu lernen .
Die eine ist die Universität , die andere ist die Wirtschaftsuniversität .
Wie der Name auch andeutet , beschäftigt sich die Wirtschaftsuniversität mit Unternehmenssprache , juristischer Sprache , technischer Sprache , wirtschaftlicher Sprache und so weiter .
Die " normale " Universität beschäftigt sich eher mit Textverstehen , Verfassern , Geschichte eines Landes und so weiter .
Grob gesagt ist es deshalb sehr vereinfacht und generell zu behaupten , dass Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , denn die Ausbildungen sind sehr unterschiedlich .
Die zwei verschiedenen Ausbildungen haben natürlich auch zwei unterschiedliche Zwecke .
Die Universitätsausbildung richtet sich nach den Gymnasien .
Wenn man dort Sprache studiert hat , wird man oft Lehrer oder Lehrerin an einem Gymnasium .
Die wirtschaftliche Universitätsausbildung richtet sich eher auf die privaten Unternehmen , wo man Aufgaben als Übersetzer , Informations- , PR- , Marketing- oder Auslandsmitarbeiter ausfüllen kann .
Es sind deshalb auch zwei verschiedene Formen von Praxis , die notwendig sind .
Die Uni-Studenten brauchen pädagogische Praxis , wohingegen die Wirtschaftsstudenten eine andere Art von praktischem Wissen erwerben müssen .
Sie sollen in den Unternehmen Briefe schreiben und übersetzen , Kampagnen organisieren , als Dolmetscherin arbeiten und so weiter .
Ich bin Studentin der Wirtschaftsuniversität und kann mich deshalb nicht zur Universitätsausbildung äußern .
Ich kann aber erklären , wie die Wirtschaftsuniversität funktioniert , denn einerseits finde ich auch , dass die Ausbildungen nicht praktisch genug sind , aber gleichzeitig bin ich anderer Meinung :
Im B.A.-Studium haben wir jede Woche unternehmensrelevante Übersetzungen gemacht .
Das konnte zum Beispiel eine E-Mail , eine Produktinformation , ein Vertrag oder ein Teil des Gesetzbuches sein .
Jede Woche haben wir auch Präsentationen gemacht , bei denen wir der Klasse ein Thema oder einen Text vorgestellt haben .
Wir haben auch Anwendungsbeispiele bearbeitet , bei denen wir eine Problemstellung eines Unternehmens identifizieren und präsentieren sollten und so weiter und so fort .
Ich meine also , dass die schriftlichen Arbeiten sehr relevant und praxisorientiert sind .
Das ist der Gebrauch der Sprache aber nicht .
Im B.A.-Studium haben wir oft Dänisch und vielleicht nur einmal pro Woche Deutsch gesprochen .
Das ist nicht genug , wenn man eine andere Sprache lernen möchte .
Meine Ausbildung ist deshalb in Bezug auf die schriftlichen Arbeiten sehr praxisorientiert , wohingegen das Sprechen sich nicht an den Arbeitsmarkt richtet .
Wie kann man dann seine Sprache verbessern , wenn es nicht durch den Unterricht passiert ?
In Dänemark fehlen uns leider Arbeitskräfte .
Das bedeutet , dass die Unternehmen und die Regierung wünschen , dass die Studenten so schnell wie möglich in den Arbeitsmarkt eintreten .
Viele Studenten haben wegen des Bedarfs an Arbeitskräften einen studienrelevanten Teilzeitjob .
Ich arbeite zum Beispiel bei einer europäischen Reiseversicherung , wo ich mich mit den deutschen Kunden beschäftige .
Es ist also auch die Verantwortung des Einzelnen , sich zu verbessern .
Wir können nicht erwarten , dass man alles im Unterricht lernt , uns werden aber einige Werkzeuge gegeben , die uns helfen können .
Deshalb ist es auch schwierig zu beurteilen , ob mehr Geld die Ausbildungen eigentlich verbessern würde .
Sicher ist aber , dass eine schnelle Ausbildung schlecht ist , denn dadurch hat man keine Zeit dafür , sich zu vertiefen und auch nicht dafür , einen relevanten Teilzeitjob zu haben .

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#                             METADATA: CBS012_2007_10                            
# ================================================================================
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
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# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
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# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           157893b63aab20638170dfad6de15aa662bafb36_2675bc88c44b11662a2e562e9c8b1459d02
#                        0b4b6
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     24
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 96 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
#     4. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 72 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  cbs012_2007_10.xlsx
# Original ID:           cbs012_2007_10
# Created:               2007-10-01
# Tokens:                670
# Clauses:               38
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
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#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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