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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage viele beklagen sich , dass das Wissen das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun mit der sogennanten wirklichen Welt hat .
Viele Leute , von Wissenschaftler , über Journalisten , bis Studenten sind also nicht sicher , ob es wirklich sich lohnt , sich um ein Studiumplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach es ist nicht ein Problem der Qualität von Universitätausblidung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , weil woher kann man wissen , dass Universität auf Herausforderungen dieser Welt Studenten nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich :
Was ist die Rolle der Universität ?
Ich glaube , dass die Rolle der Wissen wird oftmals überschatz .
vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwache Englischkentnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Ausser den englischsprachigen Region nicht viele Managers sprechen Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " war , haben oftmals eine Niederlage errungen .
Natürlich will ich nicht damit sagen , dass faulenzen besser als studieren ist , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pesseimistenm , die glauben , dass die meisten Universitätabschlusse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass Universität auch die Möglichkeit gibt , Flexibilität zu lernen . Zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , zum Schluss möchte ich hinzufügen , dass es gibt eine Tendenz die Rolle der Universität zu überschetzen .
Man soll nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " existiert nicht , beziehungsweise man kann nicht darauf vorbereitet werden .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen sich viele darüber , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun hat mit der sogenannten wirklichen Welt .
Viele Leute , von Wissenschaftlern , über Journalisten , bis zu Studenten sind also nicht sicher , ob es sich wirklich lohnt , sich auf einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach ist es kein Problem der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn woher kann man wissen , dass die Universität die Studenten auf die Herausforderungen dieser Welt nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich :
Was ist die Rolle der Universität ?
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens oftmals überschätzt wird .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Außerhalb der englischsprachigen Region sprechen nicht viele Manager Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " war , haben oftmals eine Niederlage erlitten .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass Faulenzen besser ist als Studieren , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit gibt , Flexibilität zu lernen , zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , möchte ich zum Schluss hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man soll nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " nicht existiert , beziehungsweise man nicht darauf vorbereitet werden kann .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen sich viele , dass das Wissen , das an Universitäten vermittelt wird , wenig mit der so genannten realen Welt zu tun hat .
Viele Menschen , von Wissenschaftlern über Journalisten bis hin zu Studierenden , sind therefore nicht sicher , ob es wirklich lohnenswert ist , sich um einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn wie sollte man wissen , ob eine Universität die Studierenden nicht auf Herausforderungen dieser Welt vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zunächst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich : Was ist die Rolle der Universität ?
Ich glaube , dass oft überschätzt wird , welche Bedeutung Wissen hat .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Außer in englischsprachigen Regionen sprechen nicht viele Manager Englisch auf sehr hohem Niveau und jene , deren Englisch " zu gut " war , haben oft eine Niederlage erlitten .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass Faulenzen besser ist als Studieren , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mir wohl nicht zustimmen , aber ich bin der Meinung , dass eine Universität auch die Möglichkeit bietet , Flexibilität zu lernen .
Zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es kommt nur auf die Person an , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , möchte ich zum Schluss hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man sollte nicht vergessen , dass etwas wie " die reale Welt " nicht existiert , beziehungsweise man nicht auf sie vorbereitet werden kann .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlusse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen viele , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun mit der sogenannten wirklichen Welt hat .
Viele Leute , von Wissenschaftlern über Journalisten bis zu Studenten , sind also nicht sicher , ob es sich wirklich lohnt , sich um einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach ist es nicht ein Problem der Qualität der Universitätsbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , weil woher kann man wissen , dass eine Universität auf Herausforderungen dieser Welt Studenten nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich :
Was ist die Rolle der Universität ?
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens oftmals überschätzt wird .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Außer in der englischsprachigen Region sprechen nicht viele Manager Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " war , haben oftmals eine Niederlage errungen .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass faulenzen besser als studieren ist , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlusse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit gibt , Flexibilität zu lernen .
Zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , zum Schluss möchte ich hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschetzen .
Man soll nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " nicht existiert , beziehungsweise man kann nicht darauf vorbereitet werden .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage viele beklagen sich darüber , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun mit der sogenannten wirklichen Welt hat .
Viele Leute , von Wissenschaftlern , über Journalisten , bis zu Studenten sind also nicht sicher , ob es wirklich sich lohnt , sich auf einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach es ist kein Problem der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn woher kann man wissen , dass die Universität die auf die Herausforderungen dieser Welt Studenten nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich :
" Was ist die Rolle der Universität ? "
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens wird oftmals überschätzt .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Außerhalb der englischsprachigen Region nicht viele Manager sprechen Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " war , haben oftmals eine Niederlage erlitten .
Natürlich will ich nicht damit sagen , dass Faulenzen besser als Studieren ist , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit gibt , Flexibilität zu lernen , zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , zum Schluss möchte ich hinzufügen , dass es gibt eine Tendenz , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man soll nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " existiert nicht , beziehungsweise man kann nicht darauf vorbereitet werden .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen sich viele darüber , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun hat mit der sogenannten wirklichen Welt .
Viele Leute , von Wissenschaftlern , über Journalisten , bis zu Studenten sind also nicht sicher , ob es sich wirklich lohnt , sich auf einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach ist es kein Problem der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn woher kann man wissen , dass die Universität die Studenten auf die Herausforderungen dieser Welt nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich :
" Was ist die Rolle der Universität ? "
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens oftmals überschätzt wird .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen haben , erfolgreich zu sein .
Außerhalb der englischsprachigen Region sprechen nicht viele Manager Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " war , haben oftmals eine Niederlage erlitten .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass Faulenzen besser ist als Studieren , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit gibt , Flexibilität zu lernen , zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , möchte ich zum Schluss hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man soll nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " nicht existiert , beziehungsweise man nicht darauf vorbereitet werden kann .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen sich viele darüber , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun hat mit der sogenannten wirklichen Welt .
Viele Leute , von Wissenschaftlern , über Journalisten , bis zu Studenten sind also nicht sicher , ob es sich wirklich lohnt , sich auf einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach ist es kein Problem der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn woher kann man wissen , dass die Universität die Studenten auf die Herausforderungen dieser Welt nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich die , welche Rolle die Universität überhaupt spielt .
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens oftmals überschätzt wird .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen hätten , erfolgreich zu sein .
Außerhalb des englischsprachigen Raums sprechen nicht viele Manager Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " ist , erleiden oftmals eine Niederlage .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass Faulenzen besser ist als Studieren , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit bietet , Flexibilität zu lernen , zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , möchte ich zum Schluss hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man sollte nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " nicht existiert , beziehungsweise man nicht darauf vorbereitet werden kann .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Heutzutage beklagen sich viele darüber , dass das Wissen , das in Universitäten beigebracht wird , nichts zu tun hat mit der sogenannten wirklichen Welt .
Viele Leute , von Wissenschaftlern , über Journalisten , bis zu Studenten sind also nicht sicher , ob es sich wirklich lohnt , sich auf einen Studienplatz zu bewerben .
Meiner Meinung nach ist es kein Problem der Qualität der Universitätsausbildung .
Ich bin der Meinung , dass die Frage selbst falsch ist , denn woher kann man wissen , dass die Universität die Studenten auf die Herausforderungen dieser Welt nicht vorbereitet ?
Um diese Frage zu beantworten , muss zuerst eine andere Frage beantwortet werden , nämlich die , welche Rolle die Universität überhaupt spielt .
Ich glaube , dass die Rolle des Wissens oftmals überschätzt wird .
Vor einem Monat habe ich ein Interview mit einem französischen Manager gelesen .
Er sagte , dass seine schwachen Englischkenntnisse ihm geholfen hätten , erfolgreich zu sein .
Außerhalb des englischsprachigen Raums sprechen nicht viele Manager Englisch auf einem sehr hohen Niveau und diejenigen , deren Englisch " zu gut " ist , erleiden oftmals eine Niederlage .
Natürlich will ich damit nicht sagen , dass Faulenzen besser ist als Studieren , sondern dass Wissen nicht immer der wichtigste Faktor ist .
Ich bin davon überzeugt , dass es wichtiger ist , flexibel und offen zu sein .
Die Pessimisten , die glauben , dass die meisten Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , würden mit mir nicht einverstanden sein , aber ich bin der Meinung , dass die Universität auch die Möglichkeit bietet , Flexibilität zu lernen , zum Beispiel durch Gruppenarbeit oder Kooperation .
Es hängt nur von der Person ab , ob sie diese Möglichkeiten wahrnimmt .
Um alles zusammenzufassen , möchte ich zum Schluss hinzufügen , dass es eine Tendenz gibt , die Rolle der Universität zu überschätzen .
Man sollte nicht vergessen , dass so etwas wie " die wirkliche Welt " nicht existiert , beziehungsweise man nicht darauf vorbereitet werden kann .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FK003_2006_08                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           e16ff43cc6c2ff05ac411a3ac2833be7a528041e_6b504c228b08175a321c5c9820f8bfde373
#                        0c574
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     23
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Polish [pol] — L1
#        Group: Slavic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 204 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 84 months
#        Proficiency: estimated: B2
#
#     4. Spanish (Castilian) [spa] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 36 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fk003_2006_08.xlsx
# Original ID:           fk003_2006_08
# Created:               2006-08-17
# Tokens:                355
# Clauses:               17
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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