########
# ctok #
########
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringen Wert für die Studenten , die später die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensive interpretiert werden , sodass die Studenten mehr " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse im Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rollen , und auch die Studenten können diese Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal das Praxis , auf das die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich von das Studienziel der Studenten ab .
Die Meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz finden und Karriere machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen über ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die Meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitsgeber auffordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchern und Arbeitsgebern ist es häufig , dass die Studenten keine praktische Lösungen für die gestellte Fragen finden können werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium Arbeitslose .
In meiner Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein bißchen anders .
Für die Juristen ist es am Wichtigsten , dass man eine Lösung für Fällen in der wirkliche Welt finden .
In diesem Sinn sind fast alle juristische Theorie - obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden - auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen probelmatischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorie wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe ung Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierten Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( In China gibt es auch eine ahnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen die bestehen , um erst ein fachliches Job zu finden .
Deswegen unterrichtet die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten auch hilfsreich bei Ihrer späteren Arbeitssuche finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen an einem mehr praxisorientierteren Studium .
Die Universität gegenüber soll mehr wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren , dadurch dass die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhälten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft ein Job zu finden und Erfolg zu haben .

################
# mbartgec_th1 #
################
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringem Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse am Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können sich dieser Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich von dem Studienziel der Studenten ab .
Die meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber einfordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchern und Arbeitgebern ist es häufig so , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können und so werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium Arbeitslose .
In meinem Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinne sind fast alle juristischen Theorien , obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden , auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorien wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese erst bestehen , um einen fachlichen Job zu finden .
Deswegen unterrichtet die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten bei ihrer späteren Arbeitssuche auch hilfreich finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen nach einem praxisorientierteren Studium .
Die Universität gegenüber soll mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren dadurch , dass die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

###############
# mixtral_th1 #
###############
Es klagen immer die Studierenden darüber , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisnah seien und deshalb von geringem Wert für sie sind , die später in die reale Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern darin , was die Dozenten und Professoren in Vorlesungen und Seminaren unterrichten .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und ausführlich interpretiert werden , sodass die Studierenden mehr " fachliches " Wissen studieren können und wahrscheinlich noch Interesse an der Forschung finden .
Für die Lehrenden spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studierenden können dieser Meinung nicht widersprechen .
Aber wenn man zu viele Theorien thematisiert , vernachlässigt man möglicherweise die Praxis , auf die die Studierenden sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich vom Studienziel der Studierenden ab .
Die Meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studierenden , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihrem Fachgebiet machen möchten .
Deswegen benötigen die Meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber fordern .
Im Gespräch zwischen jungen Arbeitsuchenden und Arbeitgebern ist es häufig der Fall , dass die Studierenden keine praktischen Lösungen für gestellte Fragen finden können und viele Studierende unmittelbar nach dem Studium arbeitslos werden .
In meinem Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein wenig anders .
Für Juristen ist es am Wichtigsten , Lösungen für Fälle in der realen Welt zu finden .
Auf diese Weise sind fast alle juristischen Theorien - obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden - praxisnah .
Um dies an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benutzen sie normalerweise einige juristische Theorie wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang von Rechtsgeschäften .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Darüber hinaus findet in Deutschland jährlich eine juristische , praxisnahe Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese bestehen , um einen fachlichen Job zu finden .
Deswegen unterrichten die Lehrenden mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was den Studierenden auch hilfreich bei ihrer späteren Arbeitsuche ist .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studierenden nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie man dieses Problem lösen soll , ist noch unklar .
Die Studierenden fordern ein stärker praxisorientiertes Studium .
Die Universitäten sollten diesem Anliegen mehr Gewicht beimessen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren , indem den Studierenden mehr Arbeitserfahrungen ermöglicht werden .
Auch die Studierenden sollten sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und erfolgreich zu sein .

################
# transgec_th1 #
################
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringen Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten mehr " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse im Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können diese Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich von dem Studienziel der Studenten ab .
Die Meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die Meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitsgeber auffordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchern und Arbeitsgebern ist es häufig , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können .
Zahlreiche Studenten werden unmittelbar nach dem Studium Arbeitslose .
In meinem Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinn sind fast alle juristischen Theorie-obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden - auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorie wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( In China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen die bestehen , um erst einen fachlichen Job zu finden .
Deswegen unterrichtet die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten auch hilfreich bei ihrer späteren Arbeitssuche finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen zu einem mehr praxisorientierteren Studium .
Die Universität soll mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren , dadurch dass die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

###########
# man_th0 #
###########
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringem Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse am Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können sich dieser Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich von dem Studienziel der Studenten ab .
Die meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber einfordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchern und Arbeitgebern ist es häufig so , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können und so werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium Arbeitslose .
In meinem Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinne sind fast alle juristischen Theorien , obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden , auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorien wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese bestehen , um erst einen fachlichen Job zu finden .
Deswegen unterrichtet die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten auch hilfsreich bei ihrer späteren Arbeitssuche finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen nach einem praxisorientierteren Studium .
Die Universität gegenüber soll mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren dadurch , dass die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

###########
# man_th1 #
###########
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringem Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht in den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse am Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können sich dieser Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich von dem Studienziel der Studenten ab .
Die meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber einfordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchern und Arbeitgebern ist es häufig so , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können und so werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium Arbeitslose .
In meinem Forschungsgebiet ist trotzdem die Situation ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinne sind fast alle juristischen Theorien , obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden , auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorien wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese erst bestehen , um einen fachlichen Job zu finden .
Deswegen unterrichtet die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten bei ihrer späteren Arbeitssuche auch hilfreich finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen nach einem praxisorientierteren Studium .
Die Universität gegenüber soll mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren dadurch , dass die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

###########
# man_th2 #
###########
Es wird immer von den Studenten beklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringem Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht bei den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse am Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können sich dieser Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich vom Studienziel der Studenten ab .
Die meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber einfordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchenden und den Arbeitgebern ist es häufig so , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können und so werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium arbeitslos .
In meinem Forschungsgebiet ist die Situation trotzdem ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinne sind fast alle juristischen Theorien , obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden , auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorien wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese erst bestehen , um einen Job im eigenen Fachgebiet zu finden .
Deswegen unterrichten die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten bei ihrer späteren Arbeitssuche auch hilfreich finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen nach einem praxisorientierteren Studium .
Die Universität sollte wiederum mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren , damit die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich darum bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

###############
# man_th_verb #
###############
Es wird immer von den Studenten geklagt , dass die Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , deswegen sind sie von geringem Wert für die Studenten , die später in die wirkliche Welt eintreten werden .
Meiner Meinung nach liegt das Problem nicht bei den " Abschlüssen " , sondern in dem , was die Dozenten und Professoren in den Vorlesungen und Seminaren unterrichtet haben .
Es ist üblich , dass zahlreiche Theorien vorgestellt und intensiv interpretiert werden , sodass die Studenten " fachlicher " studieren können und wahrscheinlich noch Interesse am Forschungsgebiet finden .
Für die Lehrer spielen alle Theorien im Studium eine sehr bedeutende Rolle , und auch die Studenten können sich dieser Meinung nicht verweigern .
Aber wenn man zu viel von Theorien redet , ignoriert man manchmal die Praxis , auf die die Studenten sogar mehr Wert legen .
Das hängt eigentlich vom Studienziel der Studenten ab .
Die meisten studieren an der Uni , um später einen geeigneten Arbeitsplatz zu finden und Karriere zu machen .
Es gibt normalerweise nur einen kleinen Anteil von Studenten , die nach dem Studium weitere Forschungen in ihren Fachgebieten machen möchten .
Deswegen brauchen die meisten nicht nur Theorien , sondern auch nützliche und praktische Erfahrungen , die auch fast alle Arbeitgeber einfordern .
In einem Interview zwischen den jungen Arbeitssuchenden und den Arbeitgebern ist es häufig so , dass die Studenten keine praktischen Lösungen für die gestellten Fragen finden können und so werden zahlreiche Studenten unmittelbar nach dem Studium arbeitslos .
In meinem Forschungsgebiet ist die Situation trotzdem ein bisschen anders .
Für die Juristen ist es am wichtigsten , dass man eine Lösung für Fälle in der wirklichen Welt findet .
In diesem Sinne sind fast alle juristischen Theorien , obwohl sie auch sehr abstrakt konstruiert werden , auch praxisorientiert .
Um es an einem Beispiel zu verdeutlichen :
Wenn die Juristen einen problematischen Kaufvertrag analysieren und die Probleme darin finden möchten , benützen sie normalerweise einige juristische Theorien wie z. B. das Trennungsprinzip oder die Theorien über die Abgabe und den Zugang der Rechtsgeschäfte .
Sonst ist dieser komplizierte Vertrag unverständlich .
Außerdem findet in Deutschland jährlich eine juristische praxisorientierte Prüfung statt ( in China gibt es auch eine ähnliche Prüfung ) .
Die Juristen müssen diese erst bestehen , um einen Job im eigenen Fachgebiet zu finden .
Deswegen unterrichten die Lehrer mit zahlreichen praktischen Beispielen , um die Theorien zu interpretieren , was die Studenten bei ihrer späteren Arbeitssuche auch hilfreich finden .
Aber in den meisten Fachgebieten sind die Studenten nicht so glücklich wie die Juristen .
Wie soll man dieses Problem lösen ?
Die Studenten rufen nach einem praxisorientierteren Studium .
Die Universität sollte wiederum mehr Wert auf diese Aufforderung legen und die traditionelle Unterrichtsmethode reformieren , damit die Studierenden mehr Arbeitserfahrungen erhalten können .
Auch die Studenten sollen sich bemühen , nicht nur die Theorien in Vorlesungen und Seminaren zu studieren , sondern auch selbst praktische Erfahrungen zu sammeln , um in der Zukunft einen Job zu finden und Erfolg zu haben .

#
# ================================================================================
#                             METADATA: FU130_2007_11C                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           0634190b3baa91f149d0e8a5d496ed71_ec2fd22a4af6b67f35319bc335986cc3
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     24
# Gender:                male
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         OtO
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Chinese [zho] — L1
#        Group: Chinese
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 132 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 60 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  fu130_2007_11c.xlsx
# Original ID:           fu130_2007_11c
# Created:               2007-11-20
# Tokens:                503
# Clauses:               24
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#