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# ctok #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr teoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und teoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiter haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit später zum Forscher zu studieren was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon beim Studium wissenschaftlich fundiert gewesen seien .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem künftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu teoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als was für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selber diese Problematik erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner BA-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Beim BA-Studium habe ich ganz viel Wissen bekommen , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als für wertlos im Praktischen schätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , dass ich tatsächlich brauchen müsste um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in 1 Jahr lernen können .
Mir fehlte allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Anderseits ist es sehr wichtig schon vom Anfang des Studiums eine teoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten mal zum Master oder noch weiter zum Forscher studieren möchten , aber auf dem BA-Studium keine teoretische und analysebasierte Arbeitesweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Weiter kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , die sich nicht auf eine wissenschaftliche Ebene befindet , aber doch sehr praxisorietiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über teoretische Themen zu erhalten und nicht um ein praktisches Fach zu lernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums September 2007 , dass ich wegen meiner Arbeitserfahrungen viel praktisches Wissen besitze und zwar deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher teoretischen Fächer , die für mich wahrschein schwieriger sind , als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre BA-Prüfung gemacht haben .
Oft haben Sie das ganze teoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles vom Anfang lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , die für sie halt relevant und nutzbar ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den grossen Unterschied zwischen dem teoretischen Wissen beim Studium und der Praksis beim Beruf kleiner machen und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben statt nur tun " wie wir immer getan haben " .

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# mbartgec_th1 #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiter haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit später auf den Beruf des Forschers hin zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon beim Studium wissenschaftlich fundiert gewesen wären .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem künftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu theoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selber diese Problematik erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner BA-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Beim B.A.-Studium habe ich ganz viel Wissen bekommen , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos im Praktischen einschätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich brauchen müsste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlte allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon vom Anfang des Studiums an eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten mal auf einen Master oder noch weiter auf den Beruf als Forscher hin studieren möchten , aber in dem B.A.-Studium keine theoretischen und analysebasierte Arbeitsweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Weiterhin kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich nicht auf einerseits wissenschaftlicher Ebene befindet , aber doch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht , um ein praktisches Fach zu lernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich wegen meiner Arbeitserfahrungen viel praktisches Wissen besitze und genau deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher theoretischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre B.A.-Prüfung gemacht haben .
Oft haben Sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles von Anfang an lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie halt relevant und nutzbar ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theoretischen Wissen beim Studium und der Praxis im Beruf kleiner machen und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , " was wir immer getan haben " .

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# mixtral_th1 #
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Universitätsabschlüsse und die reale Welt
Universitätssstudierende müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theorielastig und haben wenig mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theorielastige Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiterhin bietet sich den Studierenden die Möglichkeit , später ein forschungsorientiertes Studium zu wählen , was sonst schwierig wäre , wenn die Studierenden nicht schon während des Studiums wissenschaftlich fundiert gewesen wären .
Einerseits werden viele Studierende später im Berufsleben nur sehr wenig von dem Wissen , das sie beim Studium erworben haben , anwenden , da meistens nur ein kleiner Teil davon für ihren zukünftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studierenden erwerben , oft sehr theorielastig ist und zu wenig mit der realen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Bereichen viel mehr Wissen haben , als für ihren zukünftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methodik und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selbst diese Problematik erlebt , denn seit 1999 arbeite ich nach Abschluss meiner BA-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin .
Während des BA-Studiums habe ich zwar viel Wissen erworben , das ich nie beruflich anwenden musste , und das ich einfach als für wertlos im Praktischen empfinde .
Ich habe jedoch auch viel gelernt , das ich tatsächlich benötige , um meinen Job zufriedenstellend ausüben zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlten allgemeine Informationen über die Abläufe im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon vom Beginn des Studiums an , eine theoriegeleitete Arbeitsweise und einen analysengestützten Zugang zum Lernen zu erwerben , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erhalten .
Wenn die Studierenden später ein Master- oder Doktorstudium anstreben , aber auf dem Bachelorstudium keine theoriegeleitete und analysengestützte Arbeitsweise gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig sein , plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Des Weiteren kann man sich fragen , ob ein Masterstudium erfolgreich abgeschlossen werden kann , das sich nicht auf einer wissenschaftlichen Ebene befindet , aber dennoch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte vor allem dazu dienen , theorielastiges Wissen zu vermitteln , und es muss eine Brücke zwischen der Theorie und der Praxis geschlagen werden .
Vielleicht sollten sich die Unternehmen fragen , ob sie das Wissen übersehen , das die Studierenden besitzen und für sie relevant und nutzbar ist .
Wenn die Unternehmen darauf aufmerksam werden , dass die Absolventen , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , dennoch Qualifikationen besitzen , die vielleicht anders sind als die der bereits lange berufstätigen Mitarbeiter , aber dennoch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theorielastigen Wissen beim Studium und der Praxis bei der Arbeit verkleinern und vom Wissen profitieren , das die Studierenden haben , anstatt nur so zu tun , " als ob wir es immer so gemacht haben " .

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# transgec_th1 #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr teorisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiter haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit , später als Forscher zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon beim Studium wissenschaftlich fundiert gewesen seien .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem künftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu teorisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als was für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selber diese Problematik erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner BA-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Beim BA-Studium habe ich ganz viel Wissen bekommen , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos im Praktischen schätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich brauchen müsste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in 1 Jahr lernen können .
Mir fehlte allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Anderseits ist es sehr wichtig , schon vom Anfang des Studiums eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysierungsbasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten mal zum Master oder noch weiter zum Forscher studieren möchten , aber auf dem BA-Studium keine teorischen und analysierenden Arbeitsweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Weiter kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich nicht auf einer wissenschaftlichen Ebene befindet , aber doch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht um ein praktisches Fach zu lernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich wegen meiner Arbeitserfahrungen viel praktisches Wissen besitze und zwar deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher teorischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre BA-Prüfung gemacht haben .
Oft haben Sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles vom Anfang lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie halt relevant und nutzbar ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen demtheoretischen Wissen beim Studium und der Praksis beim Beruf kleiner machen und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , wie wir immer getan haben .

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# man_th0 #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiter haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit , später auf den Beruf des Forschers hin zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon beim Studium wissenschaftlich fundiert gewesen wären .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem künftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu theoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selber diese Problematik erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner B.A.-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Beim B.A.-Studium habe ich ganz viel Wissen bekommen , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos im Praktischen einschätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich brauchen müsste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlte allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon vom Anfang des Studiums an eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten mal auf einen Master oder noch weiter auf den Beruf als Forscher hin studieren möchten , aber in dem B.A.-Studium keine theoretischen und analysebasierte Arbeitsweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Weiterhin kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich nicht auf einerseits wissenschaftlicher Ebene befindet , aber doch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht , um ein praktisches Fach zu lernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich wegen meiner Arbeitserfahrungen viel praktisches Wissen besitze und genau deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher theoretischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre B.A.-Prüfung gemacht haben .
Oft haben Sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles von Anfang an lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie halt relevant und nutzbar ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theoretischen Wissen beim Studium und der Praxis im Beruf kleiner machen und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , " was wir immer getan haben " .

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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen - wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiter haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit , später auf den Beruf des Forschers hin zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon beim Studium wissenschaftlich fundiert gewesen wären .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem künftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu theoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Persönlich habe ich selber diese Problematik erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner B.A.-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Beim B.A.-Studium habe ich ganz viel Wissen bekommen , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos im Praktischen einschätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich brauchen müsste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlte allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praktische Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon vom Anfang des Studiums an eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten mal auf einen Master oder noch weiter auf den Beruf als Forscher hin studieren möchten , aber in dem B.A.-Studium keine theoretischen und analysebasierte Arbeitsweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fähigkeiten aufweisen zu müssen .
Weiterhin kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich nicht auf einerseits wissenschaftlicher Ebene befindet , aber doch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht , um ein praktisches Fach zu lernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich wegen meiner Arbeitserfahrungen viel praktisches Wissen besitze und genau deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher theoretischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre B.A.-Prüfung gemacht haben .
Oft haben Sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles von Anfang an lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie halt relevant und nutzbar ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theoretischen Wissen beim Studium und der Praxis im Beruf kleiner machen und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , " was wir immer getan haben " .

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# man_th2 #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen , wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiterhin haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit , später auf den Beruf des Forschers hin zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon während des Studium wissenschaftlich fundiert gearbeitet hätten .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem zukünftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu theoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Ich habe diese Problematik persönlich erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner B.A.-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Im B.A.-Studium habe ich ganz viel Wissen erworben , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos in der Praxis einschätzen .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich anwenden musste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlte die allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praxisnahe Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon von Anfang des Studiums an eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten einmal einen Master oder noch weiter auf den Beruf als Forscher hin studieren möchten , aber im B.A.-Studium keine theoretischen und analysebasierte Arbeitsweisen kennengelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fertigkeiten vorzuweisen .
Weiterhin kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich einerseits nicht auf wissenschaftlichem Niveau bewegt , andereseits jedoch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht , um ein praktisches Fach zu erlernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich dank meiner Arbeitserfahrung viel praktisches Wissen besitze und genau deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher theoretischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre B.A.-Prüfung gemacht haben .
Oft haben sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles von Anfang an lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie relevant und nützlich ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die sich vielleicht von denen der schon lange berufstätigen Mitarbeiter unterscheiden , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theoretischen Wissen aus dem Studium und der Praxis im Beruf verringern und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , was man immer getan hat .

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# man_th_verb #
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Universitätsabschlüsse und die wirkliche Welt
Universitätsstudenten müssen oft ziemlich komplizierte Aufgaben lösen , um endlich mal ihr Diplom zu erhalten .
Diese Aufgaben sind meistens sehr theoretisch und haben nicht viel mit den Aufgaben zu tun , die sie später beruflich lösen müssen , wird oft behauptet .
Die Frage ist aber , ob nicht genau diese komplizierte und theoretische Ebene erreicht werden muss , um später im Beruf nicht überfordert zu werden .
Weiterhin haben die Studenten dabei auch die Möglichkeit , später auf den Beruf des Forschers hin zu studieren , was sonst schwierig wäre , wenn die Studenten nicht schon während des Studium wissenschaftlich fundiert gearbeitet hätten .
Einerseits werden viele Studenten später im Berufsleben ganz wenig von dem Wissen , das sie beim Studium bekommen haben , benutzen , da meistens nur ein kleiner Teil davon in ihrem zukünftigen Job relevant ist .
Der Grund dafür ist , dass das Wissen , das die Studenten bekommen , oft viel zu theoretisch ist und zu wenig mit der wirklichen Welt zu tun hat .
Beruflich werden sie also in einigen Gebieten viel mehr Wissen haben , als für einen künftigen Job notwendig ist .
Andererseits fehlen ihnen aber das praktische Wissen sowie die Methode und Arbeitsweise im Beruf .
Ich habe diese Problematik persönlich erlebt , denn ich habe seit 1999 nach dem Abschluss meiner B.A.-Prüfung als Fremdsprachenkorrespondentin gearbeitet .
Im B.A.-Studium habe ich ganz viel Wissen erworben , das ich nie beruflich benutzt habe und das ich einfach als wertlos in der Praxis einschätze .
Ich habe natürlich auch viel gelernt , das ich tatsächlich verwenden musste , um meinen Job zufriedenstellend ausführen zu können .
Das hätte ich aber in einem Jahr lernen können .
Mir fehlte die allgemeine Information über die Vorgänge im Büro sowie eine praxisnahe Arbeitsweise .
Andererseits ist es sehr wichtig , schon von Anfang des Studiums an eine theoretische Arbeitsweise sowie einen analysebasierten Zugang zum Lernen zu kriegen , um Wissensbereiche analysieren zu können und einen wissenschaftlichen Zugang zu verschiedenen Themen zu erreichen .
Wenn die Studenten einmal einen Master oder noch weiter auf den Beruf als Forscher hin studieren möchten , aber im B.A.-Studium keine theoretischen und analysebasierte Arbeitsweisen gelernt haben , wird es wahrscheinlich sehr schwierig , plötzlich diese Fertigkeiten aufweisen zu .
Weiterhin kann man sich halt auch fragen , ob man ein Masterstudium verteidigen kann , das sich einerseits nicht auf wissenschaftlichem Niveau befindet , andereseits jedoch sehr praxisorientiert ist .
Ein Universitätsstudium sollte man halt genau wählen , um Wissen über theoretische Themen zu erhalten und nicht , um ein praktisches Fach zu erlernen .
Persönlich erlebe ich seit dem Anfang des Masterstudiums im September 2007 , dass ich dank meiner Arbeitserfahrung viel praktisches Wissen besitze und genau deshalb auch in vielen Fächern ganz gute Voraussetzungen für ein erfolgreiches Ergebnis habe .
Es gibt aber auch Fächer , und zwar die eher theoretischen Fächer , die für mich wahrscheinlich schwieriger sind als für meine Mitstudenten , die schon 2007 ihre B.A.-Prüfung gemacht haben .
Oft haben sie das ganze theoretische Wissen über Methoden usw. noch im Kopf , während ich wieder alles von Anfang an lernen muss .
Vielleicht sollte man sich eher fragen , ob die Firmen übersehen , dass die Studenten eine Menge Wissen besitzen , das für sie relevant und nützlich ist .
Wenn die Firmen darauf aufmerksam werden , dass die Bewerber , die gerade mit ihrem Studium fertig sind und noch keine berufliche Erfahrung haben , doch Qualifikationen haben , die vielleicht anders als die der schon lange berufstätigen Mitarbeiter sind , aber doch sehr relevant sind , könnte man vielleicht den großen Unterschied zwischen dem theoretischen Wissen aus dem Studium und der Praxis im Beruf verringern und von dem Wissen lernen , das die Studenten haben , statt nur zu tun , was man immer getan hat .

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#                             METADATA: CBS007_2007_10                            
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
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# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
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# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
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# Subcorpus Statistics
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# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
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# Project
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# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
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# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
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# Corpus Annotation Flags
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# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
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#                                PRODUCTION SETTING                               
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# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
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#                                       TASK                                      
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# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
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#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
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#                                     LEARNER                                     
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# Learner ID:            —
# Original ID:           5a6d251029788a5bb02685a480e6750de16110c4_a02cb71183c002e103c490b68f2ca419231
#                        e5d5f
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
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# Age at Production:     31
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
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#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 168 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#        Proficiency: estimated: C2
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#                                       TEXT                                      
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#
# Language:              German [deu]
# File:                  cbs007_2007_10.xlsx
# Original ID:           cbs007_2007_10
# Created:               2007-10-01
# Tokens:                634
# Clauses:               23
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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