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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin damit einig , dass viel was man auf die Universität lernt nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht haben , aber es beduetet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , die Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindrück bekommen , dass die Unterricht auch im wirklichem Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Bücher sehr abstrakt .
Und die Dozenten tuen nicht anders als das , was im Buch steht zu unterrichten .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen kann .
Und wenn die Studenten den Eindrück bekommen , wir können das Wissen nur im Unterricht benutzen aber wenn wir mal ein Job bekommen , dann sollen wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel in ihrer Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass die Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie es alles lernen muss .
So habe ich es mit ein Paar Fächer auf den Bachelor gehabt .
Ich könnte gar nicht verstehen , warum ich es alles lernen muss .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekommen , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass wenn man im Unterricht den Eindruck bekommen , hier lernen wir nur , weil wir es müssen , nicht weil wir es später gebrauchen können , dann gibt man vielleicht so schnell auf und sagen :
es hat ja kein Sinn , weil ich werde es so wie so nie verwenden .
Dann wird das Abschluss auch schlecht , weil die Unterricht wird nur von einem hohen Stand , wenn alle Studenten an Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problemes daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , die Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen , und wie sie dieses Wissen in der wicklichen Welt benutzen können .
Aber vielleicht ist das Problem auch , dass man nicht auf eine Universität alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später zulernen .
Man kann es vielleicht mit einer Führeschein zu nehmen vergleichen .
Wenn man ein Führeschein genommen haben , ist man ja nicht gleich ein " Super Autofahrer " .
Man hat jetzt ein Grundwissen bekommen und können Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man einen guten Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen lernen kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf die Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommen , lernt man dann , wie alles in Praxis aussehen , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an dem Unternehmen weiterzugeben .
Weil alle Jobs sind ja nicht gleich .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen zu erlernen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute lernen , auch später benuzten können .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind , als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs , verschiedenes Wissen .
Deshalb sind alle Ausbildungen nicht gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausblidung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was man selber in der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das beduetet nicht ungedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade als man seine Abschluss macht , aber später werde ich bestimmt mein Abschluss benutzen können .
Darauf bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin damit einverstanden , dass vieles , was man auf der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber es bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass der Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das , was im Buch steht , zu unterrichten .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , wir können das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber wenn wir mal einen Job bekommen , dann sollen wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel Wert in ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie es alles lernen müssen .
So habe ich es mit ein paar Fächern in dem Bachelor gehabt .
Ich könnte gar nicht verstehen , warum ich es alles lernen muss .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , hier lernt man nur , weil man es muss , nicht weil man es später gebrauchen kann , man dann vielleicht so schnell aufgibt und sagt :
Es hat ja keinen Sinn , weil ich es sowieso nie verwenden werde .
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von einem hohen Stand wird , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wirklichen Welt benutzen können .
Aber vielleicht ist das Problem auch , dass man auf einer Universität nicht alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später hinzulernen .
Man kann es vielleicht damit vergleichen , einen Führerschein zu nehmen .
Wenn man einen Führerschein genommen hat , ist man ja nicht gleich ein " super Autofahrer " .
Man hat jetzt ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erwerben kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil ja nicht alle Jobs gleich sind .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute erwerbe , auch später benutzten kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind nicht alle Ausbildungen gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was einem selber an der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade wenn ich meinen Abschluss mache , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Da bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich stimme zu , dass vieles , was man an der Universität lernt , nicht sehr praxisnah ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man den Abschluss gemacht hat , aber das bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem eher darin besteht , dass die Universitäten nicht gut genug darin sind , den Unterricht so zu gestalten , dass die Studierenden den Eindruck bekommen , dass das Gelernte auch im wirklichen Leben angewendet werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes , als das , was im Buch steht , zu unterrichten .
Sie versuchen nicht , das Wissen so zu erklären , dass die Studierenden verstehen , wie sie das Wissen im wirklichen Leben anwenden können .
Und wenn die Studierenden den Eindruck bekommen , wir könnten das Wissen nur im Unterricht anwenden , aber wenn wir später einen Job bekommen , müssten wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel in ihre Ausbildung investieren und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von sehr hohem Wert ist .
Das Problem besteht nur darin , dass die Studierenden nicht wissen , warum sie alles lernen müssen .
So habe ich es mit ein paar Fächern auf dem Bachelor erlebt .
Ich konnte gar nicht verstehen , warum ich alles lernen musste .
Aber jetzt verstehe ich besser , warum .
Und wenn ich später einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem besteht nur darin , dass man im Unterricht den Eindruck bekommt , hier lernen wir nur , weil wir es müssen , nicht weil wir es später gebrauchen können , dann gibt man vielleicht schnell auf und sagt : " es hat ja keinen Sinn , weil ich werde es so oder so nie anwenden " .
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von hohem Wert ist , wenn alle Studierenden am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems darin liegt , dass die Universitäten nicht gut genug darin sind , den Studierenden zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen im wirklichen Leben anwenden können .
Vielleicht liegt das Problem aber auch darin , dass man nicht alles an einer Universität lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen erwerben und alles andere muss man später dazulernen .
Das lässt sich vielleicht mit dem Führerschein vergleichen .
Wenn man den Führerschein gemacht hat , ist man ja nicht gleich ein „ Super-Autofahrer ” .
Man hat jetzt ein Grundwissen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erlangen kann .
Dieses Grundwissen bekommt man an Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen im Unternehmen weiterzugeben .
Denn alle Jobs sind ja nicht gleich .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , dass ich das Wissen , das ich heute lerne , auch später benutzen kann , auch wenn mir das jetzt vielleicht noch nicht ganz klar ist .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , Universitätsabschlüsse seien weniger wert als andere Abschlüsse .
Für verschiedene Jobs braucht man verschiedenes Wissen .
Deshalb sind alle Ausbildungen nicht gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was man selbst in der Ausbildung lernt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Das bedeutet jedoch nicht unbedingt , dass sie von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können im späteren Leben genutzt werden .
Vielleicht nicht direkt nach dem Abschluss , aber später werde ich meinen Abschluss bestimmt nutzen können .
Darauf bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin damit einig , dass vieles , was man auf der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber es bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass der Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das , was im Buch steht , um zu unterrichten .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichen Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , wir können das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber wenn wir mal einen Job bekommen , dann sollen wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel in ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie alles lernen müssen .
So habe ich es mit ein paar Fächern auf dem Bachelor gehabt .
Ich könnte gar nicht verstehen , warum ich es alles lernen muss .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , hier lernen wir nur , weil wir es müssen , nicht weil wir es später gebrauchen können , dann gibt man vielleicht so schnell auf und spricht :
Es hat ja keinen Sinn , weil ich es so wie so nie verwenden werde .
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von einem hohen Stand wird , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wicklichen Welt benutzen können .
Aber vielleicht ist das Problem auch , dass man nicht auf einer Universität alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später zulernen .
Man kann es vielleicht mit einem Führerschein vergleichen .
Wenn man einen Führerschein genommen hat , ist man ja nicht gleich ein " Superautofahrer " .
Man hat jetzt ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen lernen kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man dann , wie alles in der Praxis aussehen kann , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil alle Jobs ja nicht gleich sind .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , neues Wissen zu erlernen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute lerne , auch später benutzen kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind alle Ausbildungen nicht gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was man selber in der Ausbildung macht und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade , wenn man seinen Abschluss macht , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Darauf bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin damit einverstanden , dass vieles , was man auf der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber es bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass der Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das , was im Buch steht , zu unterrichten .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , wir können das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber wenn wir mal einen Job bekommen , dann sollen wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel Wert in ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie es alles lernen müssen .
So habe ich es mit ein paar Fächern in dem Bachelor gehabt .
Ich könnte gar nicht verstehen , warum ich es alles lernen muss .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , hier lernt man nur , weil man es muss , nicht weil man es später gebrauchen kann , dann man vielleicht so schnell aufgibt und sagt :
" Es hat ja keinen Sinn , weil ich werde es sowieso nie verwenden . "
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht wird nur von einem hohen Stand , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wirklichen Welt benutzen können .
Aber vielleicht ist das Problem auch , dass man nicht auf einer Universität alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später hinzulernen .
Man kann es vielleicht damit , einen Führerschein zu nehmen vergleichen .
Wenn man einen Führerschein genommen hat , ist man ja nicht gleich ein " super Autofahrer " .
Man hat jetzt ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erwerben kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil alle Jobs sind ja nicht gleich .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute erwerbe , auch später benutzten kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind alle Ausbildungen nicht gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was einem selber an der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade , wenn ich meinen Abschluss mache , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Da bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin damit einverstanden , dass vieles , was man auf der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber es bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass der Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das , was im Buch steht , zu unterrichten .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , wir können das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber wenn wir mal einen Job bekommen , dann sollen wir alles noch einmal lernen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel Wert in ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie es alles lernen müssen .
So habe ich es mit ein paar Fächern in dem Bachelor gehabt .
Ich könnte gar nicht verstehen , warum ich es alles lernen muss .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , hier lernt man nur , weil man es muss , nicht weil man es später gebrauchen kann , man dann vielleicht so schnell aufgibt und sagt :
" Es hat ja keinen Sinn , weil ich es sowieso nie verwenden werde . "
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von einem hohen Stand wird , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wirklichen Welt benutzen können .
Aber vielleicht ist das Problem auch , dass man auf einer Universität nicht alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später hinzulernen .
Man kann es vielleicht damit vergleichen , einen Führerschein zu nehmen .
Wenn man einen Führerschein genommen hat , ist man ja nicht gleich ein " super Autofahrer " .
Man hat jetzt ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erwerben kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil ja nicht alle Jobs gleich sind .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute erwerbe , auch später benutzten kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind nicht alle Ausbildungen gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was einem selber an der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade , wenn ich meinen Abschluss mache , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Da bin ich sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin einverstanden mit der Meinung , dass vieles , was man an der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber das bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass das Wissen aus dem Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das zu unterrichten , was im Buch steht .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , sie können das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber , wenn sie mal einen Job bekommen , alles noch einmal lernen müssen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel Wert auf ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie alles lernen müssen .
So ging es mir mit ein paar Fächern im Bachelor .
Ich konnte überhaupt nicht verstehen , warum ich alles lernen musste .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass man , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , man lerne hier nur , weil man es muss , nicht weil man es später gebrauchen kann , dann vielleicht zu schnell aufgibt und sagt , dass es ja keinen Sinn macht , weil man es sowieso nie verwenden wird .
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von einem hohen Niveau ist , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wirklichen Welt anwenden können .
Aber vielleicht besteht das Problem auch darin , dass man an einer Universität nicht alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später hinzulernen .
Man kann es vielleicht damit vergleichen , einen Führerschein zu machen .
Wenn man einen Führerschein gemacht hat , ist man ja nicht gleich ein super Autofahrer .
Man hat dann ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erwerben kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil ja nicht alle Jobs gleich sind .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute erwerbe , auch später benutzten kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind nicht alle Ausbildungen gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was einem selber an der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade , wenn ich meinen Abschluss mache , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Da bin ich mir sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Ich bin einverstanden mit der Meinung , dass vieles , was man an der Universität lernt , nicht sehr praxisorientiert ist .
Vieles , was man lernt , braucht man nicht , wenn man seinen Abschluss gemacht hat , aber das bedeutet nicht unbedingt , dass der Abschluss dann auch von geringem Wert ist .
Ich glaube , dass das Problem sich eher darauf bezieht , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Unterricht so zu gestalten , dass die Studenten den Eindruck bekommen , dass das Wissen aus dem Unterricht auch im wirklichen Leben benutzt werden kann .
Oft ist das Wissen in Büchern sehr abstrakt .
Und die Dozenten tun nichts anderes als das zu unterrichten , was im Buch steht .
Sie versuchen nicht das Wissen so zu erklären , dass die Studenten verstehen , wie sie das Wissen im wirklichem Leben benutzen können .
Und wenn die Studenten den Eindruck bekommen , sie das Wissen nur im Unterricht benutzen , aber , wenn wir mal einen Job bekommen , alles noch einmal lernen müssen , dann werden viele von ihnen vielleicht nicht so viel Wert auf ihre Ausbildung legen , und dann wird die Ausbildung schlecht .
Ich glaube , dass der Unterricht von einem sehr hohen Wert ist .
Das Problem ist nur , dass die Studenten nicht wissen , warum sie alles lernen müssen .
So ging es mir mit ein paar Fächern im Bachelor .
Ich konnte überhaupt nicht verstehen , warum ich alles lernen musste .
Aber jetzt verstehe ich besser warum .
Und wenn ich mal einen Job bekomme , werde ich es vielleicht viel besser verstehen .
Das Problem ist nur , dass man , wenn man im Unterricht den Eindruck bekommt , man lerne hier nur , weil man es muss , nicht weil man es später gebrauchen kann , dann vielleicht zu schnell aufgibt und sagt , dass es ja keinen Sinn macht , weil man es sowieso nie verwenden wird .
Dann wird der Abschluss auch schlecht , weil der Unterricht nur von einem hohen Niveau ist , wenn alle Studenten am Unterricht teilnehmen .
Deshalb glaube ich , dass ein Teil des Problems daran liegt , dass die Universitäten nicht gut genug sind , um den Studenten zu erklären , warum sie alles lernen müssen und wie sie dieses Wissen in der wirklichen Welt anwenden können .
Aber vielleicht besteht das Problem auch darin , dass man an einer Universität nicht alles lernen kann .
Man kann nur ein Grundwissen bekommen und alles andere muss man dann später hinzulernen .
Man kann es vielleicht damit vergleichen , einen Führerschein zu machen .
Wenn man einen Führerschein gemacht hat , ist man ja nicht gleich ein super Autofahrer .
Man hat dann ein Grundwissen bekommen und kann Auto fahren , aber man braucht immer noch viel Übung , bevor man ein guter Autofahrer ist .
Und so ist es vielleicht auch mit Abschlüssen .
Man braucht halt ein Grundwissen , bevor man mehr Wissen erwerben kann .
Und dieses Grundwissen bekommt man auf den Universitäten .
Wenn man seinen ersten Job bekommt , lernt man , wie alles in der Praxis aussieht , und vielleicht bekommt man die Möglichkeit , sein Grundwissen an das Unternehmen weiterzugeben .
Weil ja nicht alle Jobs gleich sind .
In manchen Jobs braucht man ein Grundwissen , bevor man überhaupt anfangen kann , sich neues Wissen anzueignen .
Deshalb glaube ich , obwohl es mir vielleicht jetzt nicht ganz klar ist , dass ich das Wissen , das ich heute erwerbe , auch später benutzten kann .
Deshalb finde ich nicht , dass man sagen kann , dass die Universitätsabschlüsse von einem geringeren Wert sind als andere Abschlüsse .
Man braucht für verschiedene Jobs verschiedenes Wissen .
Deshalb sind nicht alle Ausbildungen gleich .
Und ich denke nicht , dass eine Ausbildung besser oder schlechter ist als eine andere .
Es kommt darauf an , was einem selber an der Ausbildung liegt und was man später damit macht .
Vielleicht sind Universitätsabschlüsse weniger praxisorientiert als andere Abschlüsse .
Aber das bedeutet nicht unbedingt , dass sie auch von geringem Wert sind .
Alle Abschlüsse können später im Leben benutzt werden .
Vielleicht nicht gerade , wenn ich meinen Abschluss mache , aber später werde ich bestimmt meinen Abschluss benutzen können .
Da bin ich mir sicher .
Und deshalb finde ich nicht , dass mein Abschluss von geringem Wert ist .

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# ================================================================================
#                             METADATA: CBS003_2007_10                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           5f2df1fee48fc79b28ae5600dc4677d1dc2e7a15_64c3d102cf34043000d8592182e7334b01d
#                        25f5a
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     24
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 96 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 132 months
#        Proficiency: estimated: B2
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  cbs003_2007_10.xlsx
# Original ID:           cbs003_2007_10
# Created:               2007-10-01
# Tokens:                773
# Clauses:               41
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
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#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
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#                                    ANNOTATORS                                   
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