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# ctok #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das sich selbst .
Die Möglichkeit nicht bei den Eltern zu leben , bietet man die Gelegenheit den Geist zu erweitern .
Diese Frage schlägt vor , dass die wirkliche Welt nur der Beruf heißt , jedoch die wirkliche Welt heißt nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedenen Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen wieviele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , in dem sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist am Ende ihres Studiums mächtige oder bessere bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert längeres Studium , weil es so viele Wahlen gibt .
Der Qual der Wahl .
Trotzdem der Tat , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden welche Karriere man folgen will , man muss nicht zu fruh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorietierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben auf die Universität führt zu dem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet man in diese Weise auf die wirkliche Welt .
Wenn die wirkliche Welt die Welt der Karriere heißt , präsentiert die Erfahrung der Universität man bessere Chance einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selsbtbewusster und diese Eigenschaft hilft man in der Arbeitswelt .
Die Universität soll man die Gelegenheit bieten ein Fach , für dem man Leidenschaft hat zu studieren .
Nicht praxisorientierte Universitätsabschlüsse geben man diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , in dem man sich interessiert , ohne das Problem , dass man sich jung entscheiden muss welche Karriere zu folgen .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüssse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist aber in dem er sich interssiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten so wieso auf die wirkliche Welt .

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# mbartgec_th1 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das selbst .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Diese Frage schlägt vor , dass die wirkliche Welt nur der Beruf heißt , jedoch die wirkliche Welt heißt nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen , mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist am Ende ihres Studiums , mächtige oder bessere bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert längeres Studium , weil es so viele Wahlen gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotzdem der Tat , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist das ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden , welcher Karriere man folgen will , man muss nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben auf der Universität führt zu dem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen auf diese Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt die Welt der Karriere heißt , präsentiert die Erfahrung der Universität einem bessere Chance , einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und dieser Eigenschaft hilft man in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach , für das man Leidenschaft hat zu studieren .
Nicht praxisorientierte Universitätsabschlüsse geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , das man sich interessiert , ohne das Problem , dass man sich jung entscheiden muss , welcher Karriere zu folgen .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber in dem er sich interssiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten so wie auf die wirkliche Welt vor .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Sollten Universitätsabschlüsse die Studierenden auf die reale Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das Selbst .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Diese Frage setzt voraus , dass die reale Welt nur der Beruf ist , jedoch die reale Welt heißt nicht nur Karriere , sondern auch andere Lebensbereiche .
Die Universität bereitet die Studierenden auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätsystem ist es möglich , praxisnahe Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zunächst muss man auch entscheiden , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen , mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem dabei ist , dass die Studierenden ein Fach wählen wollen , in dem sie sich interessieren , und deshalb wählen sie selten praxisnahe Abschlüsse .
Das Ziel ist am Ende ihres Studiums bessere oder höher bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert längeres Studieren , weil es so viele Wahlmöglichkeiten gibt .
Der Qual der Wahl .
Trotzdem , obwohl viele Universitätsabschlüsse nicht praxisnah sind , hat dies einen Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden , welche Karriere man einschlagen will ; man muss nicht so früh spezialisieren .
Wenn man zu jung gewählt hätte , könnte man den falschen Beruf oder die falsche Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisnahe Universitätsstudium Vorteile .
Das Leben an der Universität führt zu zunehmendem Selbstbewusstsein und bereitet so auf die reale Welt vor .
Wenn die reale Welt die Welt der Karriere ist , bietet die Universitätsausbildung eine bessere Chance , einen Beruf zu finden .
Nach der Universität ist man selbstbewusster , und diese Eigenschaft hilft im Berufsleben .
Die Universität sollte den Studierenden die Gelegenheit bieten , ein Fach zu studieren , für das sie Leidenschaft haben .
Nicht praxisnahe Universitätsabschlüsse geben diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , in dem man sich interessiert , ohne sich frühzeitig auf eine Karriere festlegen zu müssen .
Deshalb sind solche Universitätsabsolventen nicht von geringem Wert , sondern sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisnah ist , aber in dem er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätsausbildung die Studierenden darauf vor , und zwar so : auf die reale Welt .

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# transgec_th1 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das für sich selbst .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Diese Frage schlägt vor , dass die wirkliche Welt nur der Beruf heißt , jedoch heißt die wirkliche Welt nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen , mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist , am Ende ihres Studiums mächtige oder bessere bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert ein längeres Studium , weil es so viele Wahlen gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotzdem ist die Tat , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden , welcher Karriere man folgen will , man muss sich nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder die Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben auf der Universität führt zu dem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen auf diese Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt die Welt der Karriere heißt , präsentiert die Erfahrung der Universität eine bessere Chance , einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und diese Eigenschaft hilft einem in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach , für das man Leidenschaft hat , zu studieren .
Nicht praxisorientierte Universitätsabschlüsse geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , für das man sich interessiert , ohne das Problem , dass man sich jung entscheiden muss , welcher Karriere man folgen soll .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber in dem er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten sowieso auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th0 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das selbst .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Diese Frage schlägt vor , dass die wirkliche Welt nur den Beruf beschreibt , jedoch die wirkliche Welt beinhaltet nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist am Ende ihres Studiums mächtige oder besser bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert ein längeres Studium , weil es so viele Wahlen gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotz der Tat , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist es ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden , welcher Karriere man folgen will , man muss sich nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder die falsche Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben auf der Universität führt zu dem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen in dieser Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt " die Welt der Karriere " heißt , präsentiert die Erfahrung der Universität einem eine bessere Chance einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und diese Eigenschaft hilft einem in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach , für das man Leidenschaft hat , zu studieren .
Nicht praxisorientierte Universitätsabschlüsse geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , für das man sich interessiert , ohne das Problem dass man sich jung entscheiden muss , welcher Karriere zu folgen ist .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber für das er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten sowieso auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th1 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Universitätserfahrung macht das selbst .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Diese Frage schlägt vor , dass die wirkliche Welt nur den Beruf beschreibt , jedoch beinhaltet die wirkliche Welt nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die zu einem spezifischen Beruf am Ende führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man sich gezwungen mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist am Ende ihres Studiums mächtige oder besser bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert ein längeres Studium , weil es so viele Wahlen gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotz der Tat , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist es ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung entscheiden , welcher Karriere man folgen will , man muss sich nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder die falsche Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben auf der Universität führt zu dem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen in dieser Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt " die Welt der Karriere " heißt , präsentiert die Erfahrung der Universität einem eine bessere Chance einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und diese Eigenschaft hilft einem in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach , für das man Leidenschaft hat , zu studieren .
Nicht praxisorientierte Universitätsabschlüsse geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach studieren , für das man sich interessiert , ohne das Problem dass man sich jung entscheiden muss , welcher Karriere zu folgen ist .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber für das er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten sowieso auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th2 #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Erfahrung an der Universität sorgt selbst dafür .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Das Eingangszitat behauptet , dass die wirkliche Welt nur den Beruf beschreibt , jedoch beinhaltet sie nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die am Ende zu einem spezifischen Beruf führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man sich entscheiden , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man man dazu gezwungen , mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist es , am Ende ihres Studiums wichtige oder besser bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert ein längeres Studium , weil es so viele Wahlmöglichkeiten gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotz der Tatsache , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist das ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung dafür entscheiden , welche Karriere man verfolgen will , man darf sich nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder die falsche Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben an der Universität führt zu einem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen in dieser Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt " die Welt der Karriere " ist , erhöht die Erfahrung an der Universität die Chance einen Beruf zu bekommen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und diese Eigenschaft hilft einem in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach zu studieren , für das man Leidenschaft entwickelt .
Praxisferne Studiengänge geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach , für das man sich interessiert , ohne das Problem dass man sich jung entscheiden muss und welcher Karriere man folgen will , studieren .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber für das er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten sowieso auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th_verb #
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2 Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Sollen Universitätsabschlüsse Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten ?
Die Erfahrung an der Universität sorgt selbst dafür .
Die Möglichkeit , nicht bei den Eltern zu leben , bietet einem die Gelegenheit , den Geist zu erweitern .
Das Eingangszitat suggeriert , dass die wirkliche Welt nur den Beruf beschreibt , jedoch beinhaltet sie nicht nur die Karriere , sondern auch andere Bereiche des Lebens .
Die Universität bereitet Studenten auf diese Bereiche vor .
Mit dem heutigen Universitätssystem ist es möglich , praxisorientierte Abschlüsse zu wählen , die am Ende zu einem spezifischen Beruf führen .
Aber das Problem ist , dass viele verschiedene Abschlüsse existieren .
Zuerst muss man auch wählen , wie viele Jahre man studieren will .
Deswegen fühlt man man dazu gezwungen , mehrere Jahre zu studieren , um sich besser zu qualifizieren .
Das Problem damit ist , dass Studenten ein Fach wählen wollen , für das sie sich interessieren , deshalb wählen sie selten praxisorientierte Abschlüsse .
Das Ziel ist es , am Ende ihres Studiums wichtige oder besser bezahlte Jobs zu bekommen .
Das System fördert ein längeres Studium , weil es so viele Wahlmöglichkeiten gibt .
Die Qual der Wahl .
Trotz der Tatsache , dass viele Universitätsabschlüsse nicht praxisorientiert sind , ist das ein Vorteil .
Man muss sich nicht sehr jung dafür entscheiden , welche Karriere man verfolgen will , man darf sich nicht zu früh spezialisieren .
Wenn man zu jung wählte , könnte man den falschen Beruf oder die falsche Karriere wählen .
Deswegen hat das nicht praxisorientierte Universitätssystem Vorteile .
Das Leben an der Universität führt zu einem zunehmenden Selbstbewusstsein und bereitet einen in dieser Weise auf die wirkliche Welt vor .
Wenn die wirkliche Welt " die Welt der Karriere " ist , erhöht die Erfahrung an der Universität die Chance einen Beruf zu kriegen .
Nach der Universität ist man selbstbewusster und diese Eigenschaft hilft einem in der Arbeitswelt .
Die Universität soll einem die Gelegenheit bieten , ein Fach zu studieren , für das man Leidenschaft entwickelt .
Praxisferne Studiengänge geben einem diese Chance .
Man kann ein Fach , für das man sich interessiert , ohne das Problem dass man sich jung entscheiden muss und welcher Karriere man folgen will , studieren .
Deshalb sind solche Universitätsabschlüsse nicht von geringem Wert , sie sind sehr hilfreich .
Ein Student könnte mit Leidenschaft ein Fach studieren , das nicht praxisorientiert ist , aber für das er sich interessiert .
Gleichzeitig bereitet die Universitätserfahrung die Studenten sowieso auf die wirkliche Welt vor .

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# ================================================================================
#                             METADATA: FK008_2006_08                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           1603d262a960f58f0377320c9a04dbceebb8c0c8_d1c30ed1ac17705c3056cb9af611b83338f
#                        9cf1a
# Language Count:        4
# Text Count:            2
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     21
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutschintensiv
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. English [eng] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 144 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 120 months
#        Proficiency: estimated: B2
#
#     4. Italian [ita] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 24 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  fk008_2006_08.xlsx
# Original ID:           fk008_2006_08
# Created:               2006-08-17
# Tokens:                433
# Clauses:               27
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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