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# ctok #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde es auch so , dass man manchmal nicht richtig weiss , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt , und wofür man es benutzen kann .
CBS legen viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zu der " wirklichen " Welt hat , und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeiten .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte die Kontakt zu der Unternehmen brauchen , weil ich gerade ein relevantes Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber diese Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen innerhalb von den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen vielmehr praxisorientierter denken würden , wenn sie ein Studienjob hatten , die mit ihrem Studium zu tun hatte .
Man konnte ja auch besser wissen , ob man die Kursen , an den man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen konnte .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort soll CBS vielleicht wissen und CBS soll vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Anwort meiner Schwester war :
Nein , nicht richtig .
Denk darüber nach , als man 5 Jahre lang studiert hat , und man nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf die Inhalt .
Hier in Dänemark ist nämlich so , dass die Ausbildungen hier an der CBS in anderen Länder ( natürlich auch hier in Dänmark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , ein gutes Job zu bekommen , aber nur weil man cand. ling. merc oder cand. merc ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in dem CV schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht von gerigenm Wert inhaltsmässig aber von hohen Wert was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines BA-Studiums hatte ich schwierigkeiten damit zu sehen , wie die verschiedenen Kursen zusammenhängten .
Heute , wo ich Kandidat studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und damit kann ich ja auch den Zusammenhang sehen .
Ich weiss nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt brauchen kann , aber das werde ich ja sehen in 2 Jahren .

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# mbartgec_th1 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde es auch so , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man es benutzen kann .
Die CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zu der " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeitet .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber diese Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen innerhalb von den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen viel praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zu tun hätte .
Man konnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen konnte .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort soll die CBS vielleicht wissen und die CBS soll vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester war :
Nein , nicht richtig .
Denk darüber nach , dass man fünf Jahre lang studiert hat und man nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen hier an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man cand . ling . merc . oder cand . merc . ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in das CV schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht inhaltsmäßig von geringem Wert aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines B.A.-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit , zu sehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhingen .
Heute , wo ich als Kandidat studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und damit kann ich ja auch den Zusammenhang sehen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt brauchen kann , aber das werde ich ja in zwei Jahren sehen .

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# mixtral_th1 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studenten nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Diese Aussage stimme ich teilweise zu .
Ich studiere hier an der Wirtschaftsuniversität CBS und finde es auch so , dass man manchmal nicht genau weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man es einsetzen kann .
CBS legt viel Wert darauf , viele Kontakte zur " realen " Welt zu pflegen und mit vielen Unternehmen zusammenzuarbeiten .
Es mag sein , dass das stimmt , aber für mich hatte das bisher keine Bedeutung .
Ich hätte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen können , da ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten jedoch diese Firmen , die eine Studentin benötigten , die Kompetenzen innerhalb der Bereiche Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier sollte auch bedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen eher praxisnah denken würden , wenn sie ein Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zusammenhängt .
Man könnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " realen " Welt anwenden kann .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute noch braucht , und ihre Antwort sollte CBS vielleicht wissen und CSB vielleicht umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester war : Nein , nicht wirklich .
Überlegt mal , nach fünf Jahren Studium und danach gar nichts davon anwenden zu können .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert im Hinblick auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es so , dass die Ausbildungen an der CBS im Ausland ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
Das heißt , wer eine Ausbildung hier gemacht hat , hat viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur wegen des Titels cand . ling . merc oder cand . merc ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht inhaltsmäßig von geringem Wert , aber was den Titel betrifft , von hohem Wert .
Andererseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selbst sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium anwendet .
Am Anfang meines BA-Studiums hatte ich Schwierigkeiten , den Zusammenhang zwischen den verschiedenen Kursen zu sehen .
Heute , wo ich kurz vor meinem Abschluss stehe , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und dann kann ich auch den Zusammenhang erkennen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " realen " Welt anwenden kann , aber das werde ich ja sehen in zwei Jahren .

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# transgec_th1 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde es auch so , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man es benutzen kann .
CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zu der " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeiten .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber diese Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen innerhalb von den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen vielmehr praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hatten , der mit ihrem Studium zu tun hatte .
Man konnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen konnte .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort soll das CBS vielleicht wissen und das CBS soll vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester war :
Nein , nicht richtig .
Denk darüber nach , wenn man 5 Jahre lang studiert hat und man nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen hier an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man ein cand . ling . merc oder ein cand . merc ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in das CV schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht von geringem Wert inhaltsmäßig , aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines BA-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit zu sehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhängten .
Heute , wo ich Kandidat studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und damit kann ich ja auch den Zusammenhang sehen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt brauchen kann , aber das werde ich ja in 2 Jahren sehen .

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# man_th0 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde es auch so , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man es benutzen kann .
Die CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zu der " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeitet .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber diese Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen innerhalb von den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen viel praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zu tun hätte .
Man konnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen konnte .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort soll die CBS vielleicht wissen und die CBS soll vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester war :
" Nein , nicht richtig " .
Denk darüber nach , dass man fünf Jahre lang studiert hat und man nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen hier an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man cand. ling. merc. oder cand. merc. ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in das CV schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht von geringem Wert inhaltsmäßig aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines B.A.-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit , zu sehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhingen .
Heute , wo ich als Kandidat studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und damit kann ich ja auch den Zusammenhang sehen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt brauchen kann , aber das werde ich ja sehen in zwei Jahren .

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# man_th1 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde es auch so , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man es benutzen kann .
Die CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zu der " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeitet .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber diese Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen innerhalb von den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen viel praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zu tun hätte .
Man konnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen konnte .
Ich habe eine Schwester , die Ökonomie an der CBS studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort soll die CBS vielleicht wissen und die CBS soll vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester war :
" Nein , nicht richtig " .
Denk darüber nach , dass man fünf Jahre lang studiert hat und man nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Ihre Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen hier an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man cand. ling. merc. oder cand. merc. ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in das CV schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht inhaltsmäßig von geringem Wert aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines B.A.-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit , zu sehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhingen .
Heute , wo ich als Kandidat studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und damit kann ich ja auch den Zusammenhang sehen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt brauchen kann , aber das werde ich ja in zwei Jahren sehen .

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# man_th2 #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde auch , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man ihn benutzen kann .
Die CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zur " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeitet .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen gebrauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen in den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen viel praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zu tun hätte .
Man könnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen kann .
Ich habe eine Schwester , die an der CBS Betriebswirtschaft studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort sollte die CBS vielleicht wissen und die CBS sollte sich vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester lautete : " Nein , nicht wirklich " .
Denkt darüber nach , dass man fünf Jahre lang studiert hat und nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Die Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man cand. ling. merc. oder cand. merc. ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in sein Curriculum schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht inhaltlich von geringem Wert , aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines B.A.-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit , zu verstehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhingen .
Heute , da ich einen Master studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und insofern kann ich ja auch den Zusammenhang erkennen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt gebrauchen kann , aber das werde ich ja in zwei Jahren sehen .

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# man_th_verb #
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Thema 4 : Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Aussage finde ich zum Teil richtig .
Ich studiere ja hier an der Wirtschaftsuniversität CBS , und ich finde auch , dass man manchmal nicht richtig weiß , warum man an einem bestimmten Kurs teilnimmt und wofür man ihn benutzen kann .
Die CBS legt viel Wert darauf , dass sie viel Kontakt zur " wirklichen " Welt hat und dass sie mit vielen Unternehmen zusammenarbeitet .
Es kann sein , dass es richtig ist , aber für mich hat es keine Bedeutung gehabt .
Ich konnte den Kontakt zu den Unternehmen brauchen , weil ich gerade einen relevanten Studienjob gesucht habe .
Mir fehlten aber Firmen , die eine Studentin brauchten , die Kompetenzen in den Bereichen Deutsch , Englisch und Kommunikation hat .
Hier soll auch daran gedacht werden , dass die Studenten und Studentinnen viel praxisorientierter denken würden , wenn sie einen Studienjob hätten , der mit ihrem Studium zu tun hätte .
Man könnte ja auch besser wissen , ob man die Kurse , an denen man teilnimmt , in der " wirklichen " Welt benutzen kann .
Ich habe eine Schwester , die an der CBS Betriebswirtschaft studiert hat , und ich habe sie einmal gefragt , ob sie Theorien usw. aus ihrem Studium in ihrer Arbeit heute braucht , und die Antwort sollte die CBS vielleicht wissen und die CBS sollte sich vielleicht etwas umstrukturieren .
Die Antwort meiner Schwester lautete : " Nein , nicht wirklich " .
Denkt darüber nach , dass man fünf Jahre lang studiert hat und nachher überhaupt nichts davon benutzen kann .
Die Ausbildung ist dann wirklich von geringem Wert in Bezug auf den Inhalt .
Hier in Dänemark ist es nämlich so , dass die Ausbildungen an der CBS in anderen Ländern ( natürlich auch hier in Dänemark ) hoch geschätzt werden .
D. h. , hat man eine Ausbildung hier gemacht , hat man viele Möglichkeiten , einen guten Job zu bekommen , aber nur , weil man cand. ling. merc. oder cand. merc. ( es gibt ja mehrere Ausbildungen mit verschiedenen Titeln ) in sein Curriculum schreiben kann .
Deshalb ist die Ausbildung vielleicht inhaltlich von geringem Wert , aber von hohem Wert , was den Titel betrifft .
Anderseits lernt man ja immer etwas , wenn man studiert .
Man kann vielleicht nicht selber sehen , dass man eigentlich Theorien aus dem Studium benutzt .
Am Anfang meines B.A.-Studiums hatte ich Schwierigkeiten damit , zu verstehen , wie die verschiedenen Kurse zusammenhingen .
Heute , da ich einen Master studiere , sehe ich aber manchmal , dass ich etwas aus dem BA-Studium brauche , und insofern kann ich ja auch den Zusammenhang erkennen .
Ich weiß nicht , ob ich dieses Studium in der " wirklichen " Welt gebrauchen kann , aber das werde ich ja in zwei Jahren sehen .

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# ================================================================================
#                             METADATA: CBS016_2006_09                            
# ================================================================================
#
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# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
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# ────────────────────────────────────────
# Administrative
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# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           8ce89a9a3f68556b266759c3ac8fea9c6e0cb88d_e8bca2bba1a203293a084e89e7d6f530656
#                        30e93
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     24
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
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#   ▸ Languages
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#     1. Danish [dan] — L1
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
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#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 108 months
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#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 132 months
#        Proficiency: estimated: C1
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#     4. French [fra] — L2
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 48 months
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#                                       TEXT                                      
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# Language:              German [deu]
# File:                  cbs016_2006_09.xlsx
# Original ID:           cbs016_2006_09
# Created:               2006-09-29
# Tokens:                503
# Clauses:               22
# Assessment Method:     score on text
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#                                TARGET HYPOTHESES                                
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#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
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#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
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#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
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#                                   ANNOTATIONS                                   
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#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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