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# ctok #
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" Die meisten Universitäts Abschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert . "
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehrere Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es kein Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder der von Gymnasium oder Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar der besucht Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Der lernt so viel , dass er nichts mehr anders machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt kein Sport .
Das heisst das soziales Leben ist zu Ende .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computer lernen , damit man einen Job finden kann .
An meisten Universitäten gibt es nicht .
z. B. wenn man an der Wasserprodukte Fakultät studiert , lernt man keine Fremdsprache .
Nach meiner Meinung , wenn man Student oder Studentin ist , man soll sich über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch also müssen wir alles über Deutsch und Deutschland wissen .
In der Zukunft wenn wir eine Frage gestellt werden , sollen wir eine Antwort geben können .
Das zu tun müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig danach vergisst man es .
Statt theoretisch sollte es aus praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei Deutschdidaktisch ist es gut sich mit Deutschen zu kommunizieren .
Die Aussprache zu verbessern ist es nützlich .
Das klappt nur mit praxis .
Ohne praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man mit einem Beruf anfangen ?

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# mbartgec_th1 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehrere Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der das Gymnasium oder die Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht der Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Der lernt so viel , dass er nichts mehr anders machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , dass das soziale Leben zu Ende ist .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computerkenntnisse lernen , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Z. B. , lernt man , wenn man an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , keine Fremdsprache .
Nach meiner Meinung soll man sich , wenn man Student oder Studentin ist , über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsche und Deutschland wissen .
In der Zukunft sollen wir , wenn uns eine Frage gestellt wird , eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretischem sollte es auch praxisorientiertes Lernen geben .
Das nutzt uns für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei der Deutschdidaktik ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man mit einem Beruf anfangen ?

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehr Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studiert man ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der von Gymnasium oder Realschule abschließt , beginnt für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht er Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Er lernt so viel , dass er nichts mehr anders kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , das soziale Leben ist beendet .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man sollte auch Fremdsprachen und Computer lernen , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Zum Beispiel , wenn man an der Fakultät für Wasserprodukte studiert , lernt man keine Fremdsprache .
Nach meiner Meinung , wenn man Studierender ist , sollte man sich über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsch und Deutschland wissen .
In der Zukunft , wenn wir eine Frage gestellt bekommen , sollten wir eine Antwort geben können .
Das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist das theoretische Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretisch sollte es praktisches Lernen geben .
Das nützt für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend vorbereitet .
Beim Deutschdidaktik ist es hilfreich , sich mit Deutschen zu unterhalten , um die Aussprache zu verbessern .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie soll man dann mit einem Beruf anfangen ?

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# transgec_th1 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
"
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehrere Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der ein Gymnasium oder eine Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht der Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Der lernt so viel , dass er nichts mehr anders machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , das soziale Leben ist zu Ende .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computer lernen , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es sie nicht .
Z. B. wenn man an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , lernt man keine Fremdsprache .
Nach meiner Meinung , wenn man Student oder Studentin ist , soll man sich über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsch und Deutschland wissen .
In der Zukunft , wenn uns eine Frage gestellt wird , sollen wir eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretisch sollte es praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei Deutschdidaktisch ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man mit einem Beruf anfangen ?

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# man_th0 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert . "
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehrere Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der das Gymnasium oder die Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar der besucht Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Der lernt so viel , dass er nichts mehr anders machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , dass das soziale Leben ist zu Ende .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computerkenntnisse lernen , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Z. B. wenn man an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , lernt man , keine Fremdsprache .
Nach Meiner Meinung , wenn man Student oder Studentin ist , man soll sich über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsche und Deutschland wissen .
In der Zukunft wenn uns eine Frage gestellt wird , sollen wir , eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretischem sollte es auch praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt uns für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei der Deutschdidaktik ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man mit einem Beruf anfangen ?

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# man_th1 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert . "
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Dagegen wollen aber immer mehrere Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der das Gymnasium oder die Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht der Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Der lernt so viel , dass er nichts mehr anders machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , dass das soziale Leben zu Ende ist .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computerkenntnisse lernen , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Z. B. , lernt man , wenn man an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , keine Fremdsprache .
Nach meiner Meinung soll man sich , wenn man Student oder Studentin ist , über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsche und Deutschland wissen .
In der Zukunft sollen wir , wenn uns eine Frage gestellt wird , eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Es gibt mündliche Kommunikation nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretischem sollte es auch praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt uns für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei der Deutschdidaktik ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man mit einem Beruf anfangen ?

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# man_th2 #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert . "
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Allerdings wollen aber immer mehr Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der das Gymnasium oder die Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht er Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Er lernt so viel , dass er nichts anderes mehr machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , dass das soziale Leben zu Ende ist .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computerkenntnisse erwerben , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Wenn man z. B. an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , lernt man keine Fremdsprache .
Meiner Meinung nach soll man sich , wenn man Student oder Studentin ist , über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsche und Deutschland wissen .
In der Zukunft sollten wir , wenn uns eine Frage gestellt wird , eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Mündliche Kommunikation gibt es nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretischem sollte es auch praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt uns für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei der Deutschdidaktik ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man da mit einem Beruf anfangen ?

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# man_th_verb #
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" Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert . "
In unserem Land gibt es viele Arbeitslose .
Allerdings wollen aber immer mehr Menschen studieren .
Man soll das ja tun .
Aber wenn es keinen Job gibt , wofür studieren ?
Das Problem in der Türkei fängt mit der Universitätsprüfung an .
Jeder , der das Gymnasium oder die Realschule absolviert , fängt an für die Prüfung zu lernen .
Und zwar besucht er Kurse oder lernt mit einem Lehrer .
Er lernt so viel , dass er nichts anderes mehr machen kann .
Er geht nicht spazieren , geht nicht ins Kino oder zum Theater , er treibt keinen Sport .
Das heißt , dass das soziale Leben zu Ende ist .
Danach besteht man die Prüfung und studiert .
Aber nur studieren reicht leider nicht .
Man soll auch Fremdsprachen und Computerkenntnisse erwerben , damit man einen Job finden kann .
An den meisten Universitäten gibt es das nicht .
Wenn man z. B. an der Wasserprodukte-Fakultät studiert , lernt man keine Fremdsprache .
Meiner Meinung nach soll man sich , wenn man Student oder Studentin ist , über alle Themen informieren .
Wir studieren Deutsch , also müssen wir alles über Deutsche und Deutschland wissen .
In der Zukunft sollten wir , wenn uns eine Frage gestellt wird , eine Antwort geben können .
Um das zu tun , müssen wir beim Studieren viel Deutsch sprechen .
Leider ist das nicht möglich .
Mündliche Kommunikation gibt es nur in der Vorbereitungsklasse und in der ersten Klasse .
Ein anderes Problem ist theoretisches Lernen .
Man lernt alles auswendig , danach vergisst man es .
Statt theoretischem sollte es auch praxisorientiertes Lernen geben .
Das nützt uns für unseren Beruf .
Am ersten Tag fühlt man sich ausreichend .
Bei der Deutschdidaktik ist es gut , mit Deutschen zu kommunizieren .
Um die Aussprache zu verbessern , ist es nützlich .
Das klappt nur mit Praxis .
Ohne Praxis kann man auch kein Essen kochen , wie kann man da mit einem Beruf anfangen ?

#
# ================================================================================
#                             METADATA: TRK003_2006_05                            
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           d6ff78404f7ca5d6c30af32be3e707d44365157d_8bd8a494bf22c8e32f729ca56700733d36b
#                        961a0
# Language Count:        3
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     22
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         Deutsch
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Turkish [tur] — L1
#        Group: Turkic
#        Word Order: SOV
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Proficiency: estimated: B2
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  trk003_2006_05.xlsx
# Original ID:           trk003_2006_05
# Created:               2006-05-09
# Tokens:                350
# Clauses:               31
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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