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# ctok #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereit die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert das muss ich auch sagen , weil erst heutzutage besonders in Kenianische-Universitäten muss man lesen oder machen was man mag nicht .
Die Uni entscheidet für die studenten etwas zu machen :
manche von die Studenten , die mochten z. B Arzt werden konnen nicht weil die Uni . entscheidet was man werdet ;
und so wann solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , die hilft Sie nicht und nach die Studium machen Sie etwas anders .
Die Universitätsabschlüsse sind nicht Praxisorientiert auch , weil die meiste Kürse in meisten Universitäten brauchen experimente aber , hier in Kenia klappt das nicht , weil die Machinen , die man braucht sind sehr teuer und die Universität hat kein genug Geld ; und so die Studenten lernen nur Theorie .
Die Dozenten in meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben Sie die Studenten Informationen die nicht wichtig ist und andere erklären nicht zu Studenten , und so die Studenten versuchen um zu verstanden und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse bereit die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert ;
weil die Studenten Lernen was Theoretisch ist und wenig Praxis und so während die abschluss Sollen die Schüler antworten was Theoritisch ist , manchmal müssen die Studenten mehr als Zwanzig Seiten schreiben um nur eine Frage zu erklären , weil die Dozenten erwarten solche auch ; und so mehr schreibung als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man soll lesen nur für das Examen und nach Examen vergessen die Studenten alles weil die brauchen die Informationen nicht mehr um Examen zu beantworten ;
am ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass examen soll kommen am Ende des Semester und auch am ende die Studium in dies Universität und so die Studenten müssen alles lesen seit beginn des Studium bis ende des Studium und so würdet meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert und bereiten die Studenten auf die wirkliche Welt vor .

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# mbartgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil man erst heutzutage besonders in kenianischen Universitäten lesen oder machen muss , was man nicht mag .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche von den Studenten , die z. B. Arzt werden mochten , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
und so hilft , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , sie ihnen nicht und nach dem Studium machen Sie etwas anders .
Die Universitätsabschlüsse sind auch nicht praxisorientiert , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten Experimente brauchen , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sehr teuer sind und die Universität nicht genug Geld hat und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben Sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind und andere erklären den Studenten nichts , und so versuchen die Studenten zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert ;
die Studenten lernen , was theoretisch ist und wenig Praxis hat und so sollen die Schüler während des Abschlusses antworten , was theoretisch ist , manchmal müssen die Studenten mehr als zwanzig Seiten schreiben , nur um eine Frage zu erklären , weil die Dozenten so etwas auch erwarten und so gibt es mehr Schreibung als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für das Examen lesen soll und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil die die Informationen nicht mehr brauchen , um Examen zu beantworten ;
am Ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen am Ende des Semesters kommen soll und auch am Ende des Studiums in der Universität und die Studenten so alles seit Beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums lesen müssen und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert werden und die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# mixtral_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah , das muss ich auch sagen , weil besonders in heutigen Kenianischen Universitäten geht es eher darum , lesen oder tun zu können , was man will , anstatt sich auf eine bestimmte berufliche Laufbahn vorzubereiten .
Die Universität entscheidet für die Studierenden , was sie tun sollen :
Einige Studenten möchten z. B. Arzt werden , doch dies ist nicht möglich , weil die Universität entscheidet , was man wird ;
und so erweisen sich Universitätsabschlüsse für solche Studenten als nutzlos und sie müssen etwas anderes tun , nachdem sie ihr Studium absolviert haben .
Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten Experimente erfordern , aber dies funktioniert hier in Kenia nicht , weil die Maschinen , die man dafür benötigt , sehr teuer sind und die Universität nicht genug Geld hat ; und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht engagiert und unterrichten schlecht , manchmal geben sie den Studierenden Informationen , die unwichtig sind , und andere erklären den Studierenden nichts , und so versuchen die Studierenden zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studierenden nicht auf die reale Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisnah ;
denn die Studenten lernen das Theoretische und wenig Praktisches und so sollen die Schüler bei Abschlussprüfungen theorielastige Fragen beantworten , manchmal müssen die Studierenden mehr als zwanzig Seiten schreiben , um nur eine Frage zu erklären , weil solche Erwartungen seitens der Dozenten bestehen ; und so wird mehr geschrieben als praktisch gehandelt .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für die Prüfung lesen soll und danach alles wieder vergisst , weil das Gelernte nicht mehr benötigt wird , um die Prüfung zu bestehen ;
am Ende des Semesters schreibt man lediglich Prüfungen und braucht das Gelernte nicht .
Meine Meinung ist , dass es am Ende des Semesters und auch am Ende des Studiums an der Universität eine Prüfung geben sollte , sodass die Studierenden seit Beginn des Studiums bis zum Ende alles lesen müssen und so wären die meisten Universitätsabschlüsse praxisnah und bereiten die Studierenden auf die reale Welt vor .

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# transgec_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil man erst heutzutage , besonders in koreanischen Universitäten , lesen muss oder machen muss , was man nicht mag .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche von den Studenten , die z. B. Arzt werden mochten , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
Und so , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , hilft die nicht und nach dem Studium machen Sie etwas anders .
Die Universitätsabschlüsse sind auch nicht Praxisorientiert , weil die meisten Schüler in den meisten Universitäten Experimente brauchen , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sehr teuer sind und die Universität hat nicht genug Geld ; und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind , und andere erklären nichts den Studenten , und so versuchen die Studenten , zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorzubereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert ;
weil die Studenten lernen , was Theoretisch ist und wenig Praxis und so während des Abschlusses sollen die Schüler antworten , was Theoretisch ist , manchmal müssen die Studenten mehr als Zwanzig Seiten schreiben , um nur eine Frage zu erklären , weil die Dozenten solche auch erwarten ; und so mehr Schreiben als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für das Examen lesen soll und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil die die Informationen nicht mehr brauchen , um das Examen zu beantworten ;
Am Ende des Semesters schreibt man ein Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen am Ende des Semesters und auch am Ende des Studiums in dieser Universität kommen soll und so müssen die Studenten alles lesen , vom beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert und bereiten die Studenten auf die wirkliche Welt vor .

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# man_th0 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil erst heutzutage besonders in kenianischen Universitäten muss man lesen oder machen , was man mag nicht .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche von den Studenten , die mochten z. B. Arzt werden , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
und so , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , sie hilft ihnen nicht und nach dem Studium machen Sie etwas anders .
Die Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert auch , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten brauchen Experimente , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sind sehr teuer und die Universität hat nicht genug Geld und so die Studenten lernen nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben Sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind und andere erklären den nichts Studenten , und so die Studenten versuchen zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert ;
die Studenten lernen , was theoretisch ist und wenig Praxis hat und so während des Abschlusses sollen die Schüler antworten , was theoretisch ist , manchmal müssen die Studenten mehr als zwanzig Seiten schreiben , um nur eine Frage zu erklären , weil die Dozenten erwarten so etwas auch und so gibt es mehr Schreibung als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man soll lesen nur für das Examen und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil die brauchen die Informationen nicht mehr , um Examen zu beantworten ;
Am Ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen soll kommen am Ende des Semesters und auch am Ende des Studiums in der Universität und so die Studenten müssen alles lesen seit Beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert werden und die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th1 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil man erst heutzutage besonders in kenianischen Universitäten lesen oder machen muss , was man nicht mag .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche von den Studenten , die z. B. Arzt werden mochten , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
und so hilft , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , sie ihnen nicht und nach dem Studium machen Sie etwas anders .
Die Universitätsabschlüsse sind auch nicht praxisorientiert , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten Experimente brauchen , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sehr teuer sind und die Universität nicht genug Geld hat und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben Sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind und andere erklären den Studenten nichts , und so versuchen die Studenten zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert ;
die Studenten lernen , was theoretisch ist und wenig Praxis hat und so sollen die Schüler während des Abschlusses antworten , was theoretisch ist , manchmal müssen die Studenten mehr als zwanzig Seiten schreiben , nur um eine Frage zu erklären , weil die Dozenten so etwas auch erwarten und so gibt es mehr Schreibung als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für das Examen lesen soll und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil die die Informationen nicht mehr brauchen , um Examen zu beantworten ;
am Ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen am Ende des Semesters kommen soll und auch am Ende des Studiums in der Universität und die Studenten so alles seit Beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums lesen müssen und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert werden und die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th2 #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil man erst heutzutage besonders in kenianischen Universitäten lesen oder machen muss , was man nicht mag .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche der Studenten , die z. B. Arzt werden wollten , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
und so hilft sie ihnen nicht , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , und nach dem Studium machen sie etwas anderes .
Die Universitätsabschlüsse sind auch nicht praxisorientiert , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten Experimente brauchen , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sehr teuer sind und die Universität nicht genug Geld hat und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind und andere erklären den Studenten nichts , und so versuchen die Studenten zu verstehen und sich selbst zu unterrichten .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , weil die Studenten Theorie und wenig Praxis lernen und so sollen die Schüler während des Abschlusses mit Theorie antworten , manchmal müssen die Studenten mehr als zwanzig Seiten schreiben , nur um eine Frage zu beantworten , weil die Dozenten das auch erwarten und so gibt es mehr Schreiben als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für das Examen lesen soll und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil sie die Informationen nicht mehr brauchen , um weitere Examen zu beantworten ;
Am Ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen am Ende des Semesters und auch am Ende des Studiums in der Universität kommen soll und die Studenten so alles vom Beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums lesen müssen und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert werden und die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# man_th_verb #
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Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , das muss ich auch sagen , weil man erst heutzutage besonders in kenianischen Universitäten lesen oder machen muss , was man nicht mag .
Die Uni entscheidet für die Studenten etwas zu machen :
Manche der Studenten , die z. B. Arzt werden wollten , können nicht , weil die Uni entscheidet , was man wird ;
und so hilft sie ihnen nicht , wenn solche Studenten Universitätsabschlüsse machen , und nach dem Studium machen sie etwas anderes .
Die Universitätsabschlüsse sind auch nicht praxisorientiert , weil die meisten Kurse in den meisten Universitäten Experimente brauchen , aber hier in Kenia klappt das nicht , weil die Maschinen , die man braucht , sehr teuer sind und die Universität nicht genug Geld hat und so lernen die Studenten nur Theorie .
Die Dozenten in den meisten Universitäten sind nicht ernst und unterrichten nicht gut , manchmal geben sie den Studenten Informationen , die nicht wichtig sind und andere erklären den Studenten nichts , und so versuchen die Studenten zu verstehen und unterrichten sich selbst .
Ich kann sagen , dass diese Universitätsabschlüsse die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vorbereiten .
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert , weil die Studenten Theorie und wenig Praxis lernen und so sollen die Schüler während des Abschlusses mit Theorie antworten , manchmal müssen die Studenten mehr als zwanzig Seiten schreiben , nur um eine Frage zu beantworten , weil die Dozenten das auch erwarten und so gibt es mehr Schreiben als Praxis .
Es gibt eine Kultur in Universitäten , dass man nur für das Examen lesen soll und nach dem Examen vergessen die Studenten alles , weil sie die Informationen nicht mehr brauchen , um weitere Examen zu beantworten ;
Am Ende des Semesters schreibt man Examen und braucht die Informationen nicht .
Meine Meinung ist , dass das Examen am Ende des Semesters und auch am Ende des Studiums in der Universität kommen soll und die Studenten so alles vom Beginn des Studiums bis zum Ende des Studiums lesen müssen und so würden die meisten Universitätsabschlüsse praxisorientiert werden und die Studenten auf die wirkliche Welt vorbereiten .

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# ================================================================================
#                             METADATA: KNE02_2006_09                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           bd1bf8382879abb7798de473f222b1c5b047de97_deac72f10997e27e109413b5699ce37e91f
#                        4022b
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          yes
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     23
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         DaF
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Kuanyama [kua] — L1
#        Group: unclear
#        Word Order: unclear
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 108 months
#        Proficiency: estimated: B2
#
#     3. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 228 months
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  kne02_2006_09.xlsx
# Original ID:           kne02_2006_09
# Created:               2006-09-29
# Tokens:                375
# Clauses:               13
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
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#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
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#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
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#                                    ANNOTATORS                                   
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