########
# ctok #
########
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zustimmend .
Das Universitäts-studium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahre , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereits sind , der Arbeitsmarkt anzutreten .
Viele Grunde sind dafür , dass diesen noch paar Jahren brauchen um die Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst , ein Semester dauert höchstens sechsten Wochen , und in dieser Zeit soll man eine Kurse machen , dass nicht mehr in den vier Jahren wiederholt wird .
Man verdient die Kredite , und sieht das Prufungs-blatt nicht mehr an .
Das heißt , es ist unmöglich für man eine Recherche zu machen um zu wissen , was der richtige Antwort für eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monaten für das gebrauchte Kenntnis genug sind .
Zweitens , die Kredit Stunden oder " Units " sind unabhängig voneinander .
Das heißt , um man zum Beispiel eine Kurse in dem zweiten Semester zu besuchen , ist es meistens keine Voraussetzung vorherigen Kursen besuchen zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , sind sie zwei oder so Jahren entfernt .
Diese wird schlimmer wenn es eine lange Pause , ca fünf Monaten zwischendurch gibt .
Sicherlich kann man alles , was er gelernt hat in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert auch weil je nach einem Semester wurde geprüft , und zwar nur die Sachen , die Man in den Semester gelernt hat .
Der zweite Semester und die kommenden Jahren werden auch separat geprüft .
Natürlich wurden die Kandidaten alles , was sie in dem entsprechenden Semester gelernt hatten als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man den diese Information in der Arbeitsmarkt verwenden ?
Vierters , das Universitätsstudium ist mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel , wenn man Ingenieurwesen studiert , braucht er mehr Praktikum als Theorie .
Allerdings , es ist meistens umgekehrt .
Wenn mann den nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht er mehr Zeit die Apparaten zu verstehen anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen ausser den Syllabus gefragt .
Das heißt , gebraucht wird nur , was man gelernt hat und nicht was man von sich selbst weisst .
Diese bedeutet , dass die Graduierten können nur Lösungen finden , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen vom Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre wenn nach dem 3 oder 4 jähriger Studium eine generelle Prüfung gemacht wurde , um alles , was man in der Universität gelernt hat zu prüfen .
Vielleicht dann wurden allen fruchtbarer bei der Arbeit .
Zweitens , und besonderer für technischen Fächer , genauso viel Zeit soll für praktikum als auch für theoretisches Lernen verwendet .

################
# mbartgec_th1 #
################
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zustimmend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereit sind , den Arbeitsmarkt anzutreten .
Viele Gründe sind dafür , dass diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst dauert ein Semester höchstens sechzehn Wochen , und in dieser Zeit soll man einen Kurs machen , der in den vier Jahren nicht mehr wiederholt wird .
Man verdient die Creditpoints und sieht das Prüfungsblatt nicht mehr an .
Das heißt , es ist einem unmöglich , eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monate für die gebrauchte Kenntnis genug sind .
Zweitens , die Kreditstunden oder " Units " sind unabhängig voneinander .
Das heißt , um zum Beispiel einen Kurs in dem zweiten Semester zu besuchen , ist es meistens keine Voraussetzung , vorherige Kursen besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , sind sie zwei oder mehr Jahre entfernt .
Das wird schlimmer , wenn es eine lange Pause , circa fünf Monate , zwischendurch gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert , auch weil nach je einem Semester geprüft wird , und zwar nur die Dinge , die man in dem Semester gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich haben die Kandidaten alles , was sie im entsprechenden Semester gelernt hatten als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man denn diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Viertens , das Universitätsstudium ist mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel , wenn man Ingenieurwesen studiert , braucht man mehr Praktika als Theorie .
Allerdings ist es meistens umgekehrt .
Wenn man dann nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außerhalb des Syllabus gefragt .
Das heißt , gebraucht wird nur , was man gelernt hat , und nicht , was man von sich aus weiß .
Diese bedeutet , dass die Graduierten nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen im Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem drei- oder vierjährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht würden dann alle fruchtbarer bei der Arbeit .
Zweitens soll besonders für technische Fächer genauso viel Zeit für ein Praktikum wie auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

###############
# mixtral_th1 #
###############
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studierenden nicht auf die reale Welt vor .
Sie sind deshalb meines Erachtens von geringem Wert .
Dieser Behauptung stimme ich zu .
Ein Universitätsstudium dauert üblicherweise zwischen drei und vier Jahren , aber bleibt immer die Frage , ob die Absolventen wirklich schon bereit sind , den Arbeitsmarkt zu betreten .
Viele Gründe sprechen dafür , dass dies noch einige Jahre dauern kann , um direkt ins Berufsleben zu starten .
Zunächst einmal dauert ein Semester höchstens sechs Wochen , und in dieser Zeit soll man Kurse belegen , die nicht mehr in den vier Jahren wiederholt werden .
Man verdient Creditpoints und schaut sich das Prüfungsblatt anschließend nie wieder an .
Das heißt , es ist unmöglich , eine Recherche durchzuführen , um herauszufinden , was die richtige Antwort auf eine Frage gewesen wäre .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monate ausreichen , um das notwendige Wissen zu erlangen .
Zweitens sind die Kreditstunden oder " Units " voneinander unabhängig .
Das heißt , um beispielsweise einen Kurs im zweiten Semester zu besuchen , ist es meist nicht erforderlich , zuvor andere Kurse besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig voneinander und wenn es doch eine Verbindung gibt , liegen diese zwei oder mehr Jahre auseinander .
Dies wird noch schlimmer , wenn es eine lange Pause von etwa fünf Monaten dazwischen gibt .
Sicherlich vergisst man alles , was man in dieser Zeit gelernt hat !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert , weil je nach Semester geprüft wird und nur das , was man im Semester gelernt hat .
Der zweite Semester und die folgenden Jahre werden ebenfalls separat geprüft .
Natürlich behandeln sie das , was die Kandidaten in dem entsprechenden Semester gelernt haben , als veraltet .
Wie soll man diese Informationen auf dem Arbeitsmarkt nutzen ?
Viertens ist das Universitätsstudium mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel benötigt man im Ingenieurwesen mehr Praktikum als Theorie .
Leider ist es meist umgekehrt .
Wenn man nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , die Geräte zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen werden nur Fragen gestellt , die im Lehrplan enthalten sind .
Das bedeutet , es wird nur das abgefragt , was man gelernt hat und nicht , was man von sich selbst weiß .
Dies bedeutet , dass Absolventen nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr seltenen Fällen findet man Lösungen aus dem Stegreif .
Ich bin davon überzeugt , dass es sinnvoller wäre , nach dem dreijährigen oder vierjährigen Studium eine Abschlussprüfung durchzuführen , um alles , was man an der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht wären die Absolventen dann produktiver bei der Arbeit .
Zweitens und besonders für technische Fächer sollte genauso viel Zeit für Praktika wie für theoretisches Lernen aufgewendet werden .

################
# transgec_th1 #
################
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor .
Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zustimmend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereits bereit sind , den Arbeitsmarkt anzutreten .
Viele Gründe sind dafür , dass wir diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst dauert ein Semester höchstens sechs Wochen , und in dieser Zeit soll man Kurse machen , die nicht mehr in den vier Jahren wiederholt werden .
Man verdient die Kredite und sieht das Prüfungs- Blatt nicht mehr an .
Das heißt , es ist unmöglich für einen eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monate für die gebrauchte Kenntnis genug sind .
Zweitens , die Kreditstunden oder " Einheiten " sind unabhängig voneinander .
Das heißt , um zum Beispiel einen Kurs in dem zweiten Semester zu besuchen , ist es meistens keine Voraussetzung , vorherige Kurse besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , sind sie zwei oder so Jahre entfernt .
Diese wird schlimmer , wenn es eine lange Pause , ca. fünf Monate zwischendurch gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert auch , weil sie je nach einem Semester geprüft werden , und zwar nur die Sachen , die man in den Semestern gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich wurden die Kandidaten alles , was sie in dem entsprechenden Semester gelernt hatten , als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Vierters , das Universitätsstudium ist mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel , wenn man Ingenieurwesen studiert , braucht man mehr Praktika als Theorie .
Allerdings ist es meistens umgekehrt .
Wenn man nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außer dem Syllabus gefragt .
Das heißt , gebraucht wird nur , was man gelernt hat und nicht , was man von sich selbst weiß .
Diese bedeutet , dass die Graduierten nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen vom Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem 3 oder 4jährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht wurden dann alle fruchtbarer bei der Arbeit .
Zweitens , und besonders für technische Fächer , soll genauso viel Zeit für das Praktikum als auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

###########
# man_th0 #
###########
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zustimmend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereit sind , den Arbeitsmarkt anzutreten .
Viele Gründe sind dafür , dass diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst ein Semester dauert höchstens sechzehn Wochen , und in dieser Zeit soll man einen Kurs machen , der nicht mehr in den vier Jahren wiederholt wird .
Man verdient die Creditpoints und sieht das Prüfungsblatt nicht mehr an .
Das heißt , es ist unmöglich einem , eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monate für die gebrauchte Kenntnis genug sind .
Zweitens , die Kreditstunden oder " Units " sind unabhängig voneinander .
Das heißt , um zum Beispiel einen Kurs in dem zweiten Semester zu besuchen , ist es meistens keine Voraussetzung , vorherige Kursen besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , sind sie zwei oder mehr Jahre entfernt .
Das wird schlimmer , wenn es eine lange Pause , circa fünf Monate , zwischendurch gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert , auch weil je nach einem Semester wird geprüft , und zwar nur die Dinge , die man in dem Semester gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich haben die Kandidaten alles , was sie im entsprechenden Semester gelernt hatten als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man denn diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Viertens , das Universitätsstudium ist mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel , wenn man Ingenieurwesen studiert , braucht man mehr Praktika als Theorie .
Allerdings es ist meistens umgekehrt .
Wenn man dann nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außerhalb des Syllabus gefragt .
Das heißt , gebraucht wird nur , was man gelernt hat , und nicht , was man von sich aus weiß .
Diese bedeutet , dass die Graduierten können nur Lösungen finden , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen im Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem drei- oder vierjährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht dann würden alle fruchtbarer bei der Arbeit .
Zweitens besonders für technische Fächer genauso viel Zeit soll für ein Praktikum wie auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

###########
# man_th1 #
###########
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zustimmend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereit sind , den Arbeitsmarkt anzutreten .
Viele Gründe sind dafür , dass diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst dauert ein Semester höchstens sechzehn Wochen , und in dieser Zeit soll man einen Kurs machen , der in den vier Jahren nicht mehr wiederholt wird .
Man verdient die Creditpoints und sieht das Prüfungsblatt nicht mehr an .
Das heißt , es ist einem unmöglich , eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt , dass vier Monate für die gebrauchte Kenntnis genug sind .
Zweitens , die Kreditstunden oder " Units " sind unabhängig voneinander .
Das heißt , um zum Beispiel einen Kurs in dem zweiten Semester zu besuchen , ist es meistens keine Voraussetzung , vorherige Kursen besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , sind sie zwei oder mehr Jahre entfernt .
Das wird schlimmer , wenn es eine lange Pause , circa fünf Monate , zwischendurch gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind von geringem Wert , auch weil nach je einem Semester geprüft wird , und zwar nur die Dinge , die man in dem Semester gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich haben die Kandidaten alles , was sie im entsprechenden Semester gelernt hatten als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man denn diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Viertens , das Universitätsstudium ist mehr theoretisch als praktisch .
Zum Beispiel , wenn man Ingenieurwesen studiert , braucht man mehr Praktika als Theorie .
Allerdings ist es meistens umgekehrt .
Wenn man dann nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außerhalb des Syllabus gefragt .
Das heißt , gebraucht wird nur , was man gelernt hat , und nicht , was man von sich aus weiß .
Diese bedeutet , dass die Graduierten nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen im Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem drei- oder vierjährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht würden dann alle fruchtbarer bei der Arbeit .
Zweitens soll besonders für technische Fächer genauso viel Zeit für ein Praktikum wie auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

###########
# man_th2 #
###########
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zutreffend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereit sind , in den Arbeitsmarkt einzutreten .
Viele Argumente sprechen dafür , dass diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst dauert ein Semester höchstens sechzehn Wochen , und in dieser Zeit soll man einen Kurs machen , der in den vier Jahren nicht mehr wiederholt wird .
Man verdient die Creditpoints und sieht das Prüfungsblatt nicht mehr an .
Das heißt , dass es einem unmöglich ist , eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt davon , dass vier Monate für die benötigten Kenntnisse genug sind .
Zweitens sind die Creditpoints unabhängig voneinander .
Das heißt , dass es , um zum Beispiel einen Kurs im zweiten Semester zu besuchen , meistens keine Voraussetzung ist , vorherige Kursen besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , liegen sie zwei oder mehr Jahre auseinander .
Das wird schlimmer , wenn es zwischendurch eine lange Pause von circa fünf Monaten gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind auch deshalb von geringem Wert , weil nach je einem Semester geprüft wird , und zwar nur die Dinge , die man im Semester gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich würden die Kandidaten alles , was sie im entsprechenden Semester gelernt hätten , als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man denn diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Viertens ist das Universitätsstudium eher theoretisch als praktisch .
Wenn man zum Beispiel Ingenieurswesen studiert , braucht man mehr Praxis als Theorie .
Allerdings ist es meistens umgekehrt .
Wenn man dann nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , um die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außerhalb des Syllabus gefragt .
Das heißt , dass nur gebraucht wird , was man gelernt hat , und nicht , was man von sich aus weiß .
Das bedeutet , dass die Graduierten nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen aus dem Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem drei- oder vierjährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht wären dann alle effektiver bei der Arbeit .
Zweitens soll besonders für technische Fächer genauso viel Zeit für ein Praktikum wie auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

###############
# man_th_verb #
###############
Die meisten Universitätsabschlüsse sind nicht praxisorientiert und bereiten die Studenten nicht auf die wirkliche Welt vor . Sie sind deswegen von geringem Wert .
Diese Behauptung ist , meiner Meinung nach , zutreffend .
Das Universitätsstudium dauert normalerweise zwischen drei und vier Jahren , aber die Frage bleibt immer , ob die Graduierten wirklich bereit sind , eine Arbeit anzutreten .
Viele Argumente sprechen dafür , dass diese noch ein paar Jahre brauchen , um der Welt direkt ins Auge zu schauen .
Zunächst dauert ein Semester höchstens sechzehn Wochen , und in dieser Zeit soll man einen Kurs machen , der in den vier Jahren nicht mehr wiederholt wird .
Man verdient die Creditpoints und sieht das Prüfungsblatt nicht mehr an .
Das heißt , dass es einem unmöglich ist , eine Recherche zu machen , um zu wissen , was die richtige Antwort auf eine Frage war .
Wenn man dann arbeitet , kann man viele Fehler machen , ohne zu wissen , dass es falsch ist .
Ich bin also nicht überzeugt davon , dass vier Monate für die benötigten Kenntnisse genug sind .
Zweitens sind die Creditpoints unabhängig voneinander .
Das heißt , dass es , um zum Beispiel einen Kurs im zweiten Semester zu besuchen , meistens keine Voraussetzung ist , vorherige Kursen besucht zu haben .
Die Kurse sind unabhängig und wenn es doch eine Verbindung gibt , liegen sie zwei oder mehr Jahre auseinander .
Das wird schlimmer , wenn es zwischendurch eine lange Pause von circa fünf Monaten gibt .
Sicherlich kann man alles , was man gelernt hat , in fünf Monaten vergessen !
Universitätsabschlüsse sind auch deshalb von geringem Wert , weil nach je einem Semester geprüft wird , und zwar nur die Dinge , die man im Semester gelernt hat .
Das zweite Semester und die kommenden Jahre werden auch separat geprüft .
Natürlich würden die Kandidaten alles , was sie im entsprechenden Semester gelernt hätten , als Milch von gestern behandeln .
Wie kann man denn diese Information auf dem Arbeitsmarkt verwenden ?
Viertens ist das Universitätsstudium eher theoretisch als praktisch .
Wenn man zum Beispiel Ingenieurswesen studiert , braucht man mehr Praxis als Theorie .
Allerdings ist es meistens umgekehrt .
Wenn man dann nach dem Studium eine Arbeit findet , braucht man mehr Zeit , um die Apparate zu verstehen , anstatt zu arbeiten .
In den Prüfungen wurden auch keine Fragen außerhalb des Syllabus gefragt .
Das heißt , dass nur gebraucht wird , was man gelernt hat , und nicht , was man von sich aus weiß .
Das bedeutet , dass die Graduierten nur Lösungen finden können , die mit den Büchern verbunden sind .
Nur in sehr wenigen Fällen findet man Lösungen aus dem Kopf .
Ich bin davon überzeugt , dass es wertvoller wäre , wenn nach dem drei- oder vierjährigen Studium eine generelle Prüfung gemacht würde , um alles , was man in der Universität gelernt hat , zu prüfen .
Vielleicht wären dann alle effektiver bei der Arbeit .
Zweitens soll besonders für technische Fächer genauso viel Zeit für ein Praktikum wie auch für theoretisches Lernen verwendet werden .

#
# ================================================================================
#                             METADATA: KNE16_2006_08                             
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                Falko Essay L2
# Full Name:             Fehlerannotiertes Lernerkorpus Essay L2
# Author:                Lüdeling, Anke
# Availability:          open
# License:               CC-BY 3.0
# Contact:               anke.luedeling@hu-berlin.de
#
#   Citation:
#     Hirschmann, H., Lüdeling, A., Shadrova, A., Bobeck, D., Klotz, M., Akbari,
#     R., Schneider, S. & Wan, S. (2022). FALKO. Eine Familie vielseitig
#     annotierter Lernerkorpora des Deutschen als Fremdsprache. Vorab-
#     Onlinepublikation. https://doi.org/10.48694/kordaf.3552 (Korpora Deutsch als
#     Fremdsprache).
#
# Download URL:          https://www.linguistik.hu-
#                        berlin.de/de/institut/professuren/korpuslinguistik/forschung/falko/zugang
# Query Interface:       https://hu-berlin.de/annis-falko
# Documentation:         Reznicek, M., Lüdeling, A., Krummes, C., Schwantuschke, F., Walter, M.,
#                        Schmidt, K., Hirschmann, H. & Andreas, T. (2012). Das Falko-Handbuch:
#                        Korpusaufbau und Annotationen Version 2.01 [Technical report]. Humboldt
#                        University, Berlin. https://www.linguistik.hu-berlin.de/de/institut/professu
#                        ren/korpuslinguistik/forschung/falko/FalkoHandbuchV2/at_download/file
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de
#
#   Original Contributors: 
#     • Reznicek, Marc
#     • Krummes, Cedric
#     • Schwantuschke, Franziska
#     • Walter, Maik
#     • Schmidt, Karin
#     • Hirschmann, Hagen
#     • Andreas, Torsten
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           cross-sectional
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               multi
# Data Collection:       2006-2008
# Comparable Data:       yes
# Corpus Group:          Falko
#
#   L1 Languages (41): 
#     • Afrikaans, Kapholländisch, Kolonial-Niederländisch
#     • Albanisch
#     • Bündnerromanisch, Rätoromanisch
#     • Chinesisch
#     • Dänisch
#     • Embu
#     • Englisch
#     • Finnisch
#     • Französisch
#     • Griechisch
#     • Hindi
#     • Irisch
#     • Italienisch
#     • Japanisch
#     • Katalanisch, Valencianisch
#     • Kikuyu
#     • Kiluba
#     • Koreanisch
#     • Maa
#     • Maithili
#     • Niederländisch, Belgisches Niederländisch
#     • Nord-Ndebele
#     • Nordsamisch
#     • Norwegisch, Riksmål
#     • oshiKwanyama
#     • Polnisch
#     • Rumänisch
#     • Russisch
#     • Schwedisch
#     • Serbokroatisch
#     • Sichuan-Yi
#     • Slowakisch
#     • Spanisch, Kastilisch
#     • Tadschikisch
#     • Tatarisch
#     • Tschechisch
#     • Türkisch
#     • Ukrainisch
#     • Ungarisch
#     • Usbekisch
#     • Vietnamesisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                FA-ESSA-L2
# Tokens:                123157
# Texts:                 248
# Learners:              186
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Falko
# Original Duration:     2006-2008
# Original PI:           Lüdeling, Anke
# Original Institution:  Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für deutsche Sprache und Linguistik
# Original Contact:      anke.luedeling@hu-berlin.de
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      yes
# Target Hypotheses:     yes
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     Bachelor, Master
# Setting:               educational setting
# School Grade:          —
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               FA-WHIG-L2_task_03
# Original ID:           Universitätsabschlüsse
#
#   Title:
#     Die meisten Universitätsabschlüsse bereiten die Studenten nicht auf die
#     wirkliche Welt vor. Sie sind deswegen von geringem Wert.
#
#   Description:
#     Aufsatz zum Wert von Universitätsabschlüssen verfassen
#
# Min. Level (CEFR):     B2
# Max. Level (CEFR):     C1
# Duration (min):        90
# Time Limited:          yes
# Stimulus Type:         quote
# Stimulus Offered:      no
# Options Given:         yes
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       written
# Formality:             unmarked to formal
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      arguing
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           205d325507681877f6599630891a4832b5514c8d_ebbd38b91559e0a5c4fb5831a9301ffa660
#                        87ab5
# Language Count:        4
# Text Count:            1
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     26
# Gender:                female
# Country:               —
# Birthplace:            —
# Education:             —
# Major Subject:         GS
# Profession:            —
# School Grade:          —
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. Luba-Katanga [lub] — L1
#        Group: Bantu
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. English [eng] — L2
#        Group: Germanic
#        Word Order: SVO
#        Exposure: duration: 192 months
#
#     3. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 84 months
#        Proficiency: estimated: C1
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  kne16_2006_08.xlsx
# Original ID:           kne16_2006_08
# Created:               2006-08-10
# Tokens:                524
# Clauses:               29
# Assessment Method:     score on text
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#