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# ctok #
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Ich habe das Thema 1 für meinen persönlichen Kommentar gewählt .
Dieses Gedicht kann in vier Teile eingeteilt werden , da es auch vier Strophen gibt .
Ich werde zuerst alle Strophen kommentieren , dann Parallelen mit dem Buch " Wir pflanzen Zedern " ziehen und endlich über meinen persönlichen Eindrücke sprechen .
Das Gedicht " Durch die Zeit " spricht über die Zeit , die wir nicht anhalten können , an der wir alles sagen müssen .
Die Zeit verändert auch die Wörter , es heisst , dass wir durch die Zeit unsere Meinung verändern können .
Die erste Strophe spricht über die Zeit , die immer vorwärts geht , was ausgedrückt ist mit dem Verb fliegen .
In der zweite Strophe : " Unsere Atemzüge vereinen sich " ist vielleicht eine Metapher , um zu sagen , dass wir immer älter werden , ohne nichts dagegen machen zu können .
In der dritte Strophe , lesen wir , dass wir nichts der Zeit verbergen können , sie weisst alles : unserer Jubel , unserer Zorn .
Die vierte Strophe , spricht über die viele Gesichter unsere Worte , denn unsere Worte verändern sich durch die Zeit .
Was der Stil betrifft kann man eine Anapher erkennen am Verse 6 ; 7 ; 8 : " ( … ) meinen Jubel meinen Zorn Meine Worte ( … ) "
Wir können auch eine Alliteration mit " g " am Verse 9 ; 10 ; 11 sehen : " ( … ) viele Gesichter vergangene gegenwärtige ( … ) "
In ihrem Gedicht , spricht Rose Ausländer nicht nur von ihr aber sie wendet sich auch an uns : " unsere Atemzüge "
Dieses Gedicht betrifft also nicht nur sie selber aber auch alle Menschen und hat deshalb eine universale Dimension .
Die Zeit ist in sein Gedicht wie eine Reise die alle Menschen machen müssen und gegen die niemand kämpfen kann .
Diese Zeit ist personifikaziert da wir zu ihr sprechen : " Ich erzähle ihr " .
Sie ist also wir ein Mensch dargestellt , der alles weisst über uns .
Wir können bemerken , dass Rose Ausländer benützt oft die Personifikation wie im " Israel I " , auf Seite 118 .
" Hügel hüpfen grünen Flaum auf dem Wangen "
Hier sind die Pflanze personifikaziert .
Mit der Personifikation wird das Gedicht lebendiger und angenehmer zu lesen .
Wir können eine Parallele ziehen mit dem Gedicht : " In jenen Jahren " , das auch über die Zeit spricht aber diesmal handelt sich es um die Zeit des Krieges , eine angehaltete Zeit .
Auch im Gedicht " April I " , auf Seite 32 , wird der April personifikaziert wie die Zeit im " Durch die Zeit " : " Ein toller Geselle eine Art Eurenspiegel ( … ) "
" Grammatikalischer Herbst " spricht auch von der Zeit , es heisst von dem Herbst , der kommt immer wieder und wir können nicht vor ihm fliehen .
Mein letztes Beispiel steht im Gedicht " Israel I , auf Seite 118 , denn in diesem Gedicht das Thema der Zeit ist auch wichtig .
Dieses Gedicht spricht von einer möglicher Zukunft und auch von einer Vergangenheit , Zukunft und Vergangenheit sind also gemischt .
Meiner Meinung nach , gibt es ein Paradox in diesem Gedicht , denn R. Ausländer hat die Metapher der Reise gewählt um über die Zeit zu schreiben , die Zeit gegen der wir nichts machen können , die beschliesst was von werden will .
Einerseits wir haben die Reise : " Ich fliege " , von der Vergangenheit zu der Zukunft , es heisst , dass wir frei sind während einer Reise irgendwo wir wollen zu fahren , andererseits zwingt uns die Zeit immer vorwärts zu gehen und wir sind deswegen nicht ganz frei .
Was mir gut gefällt in ihre Gedichte sind die Metaphern , die sie benützt , denn sie machen das Gedicht lebendig .
Die univerale Dimension dieses Gedicht gefällt mir auch gut , da R. Ausländer zu alle sich wendet

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# mbartgec_th1 #
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Ich habe das Thema 1 für meinen persönlichen Kommentar gewählt .
Dieses Gedicht kann in vier Teile eingeteilt werden , da es auch vier Strophen gibt .
Ich werde zuerst alle Strophen kommentieren , dann Parallelen mit dem Buch " Wir pflanzen Zedern " ziehen und endlich über meine persönlichen Eindrücke sprechen .
Das Gedicht " Durch die Zeit " spricht über die Zeit , die wir nicht anhalten können , an der wir alles sagen müssen .
Die Zeit verändert auch die Wörter , es heißt , dass wir durch die Zeit unsere Meinung verändern können .
Die erste Strophe spricht über die Zeit , die immer vorwärts geht , was ausgedrückt ist mit dem Verb fliegen .
In der zweiten Strophe : " Unsere Atemzüge vereinen sich " ist vielleicht eine Metapher , um zu sagen , dass wir immer älter werden , ohne nichts dagegen machen zu können .
In der dritten Strophe lesen wir , dass wir nichts der Zeit verbergen können , sie weiß alles : unseren Jubel , unseren Zorn .
Die vierte Strophe spricht über die vielen Gesichter unserer Worte , denn unsere Worte verändern sich durch die Zeit .
Was den Stil betrifft kann man eine Anapher erkennen an Verse 6 ; 7 ; 8 : " ( ... ) meinen Jubel meinen Zorn Meine Worte ( ... ) "
Wir können auch eine Alliteration mit " g " am Verse 9 ; 10 ; 11 sehen : " ( ... ) viele Gesichter vergangene gegenwärtige ( ... ) "
In ihrem Gedicht spricht Rose Ausländer nicht nur von ihr , sondern sie wendet sich auch an uns : " unsere Atemzüge "
Dieses Gedicht betrifft also nicht nur sie selber , sondern auch alle Menschen und hat deshalb eine universale Dimension .
Die Zeit ist in seinem Gedicht wie eine Reise , die alle Menschen machen müssen und gegen die niemand kämpfen kann .
Diese Zeit ist personifikaziert , da wir zu ihr sprechen : " Ich erzähle ihr " .
Sie haben also uns einen Menschen dargestellt , der alles über uns weiß .
Wir können bemerken , dass Rose Ausländer oft die Personifikation benützen wie im " Israel I " , auf Seite 118.
" Hügel hüpfen grünen Flaum auf den Wangen . "
Hier ist die Pflanze personifikiert .
Mit der Personifikation wird das Gedicht lebendiger und angenehmer zu lesen .
Wir können eine Parallele ziehen mit dem Gedicht " In jenen Jahren " , das auch über die Zeit spricht , aber diesmal handelt es sich um die Zeit des Krieges , eine angehaltete Zeit .
Auch im Gedicht " April I " , auf Seite 32 , wird der April personifikaziert wie die Zeit in " Durch die Zeit " : " Ein toller Geselle , eine Art Euren Spiegel ( ... ) "
" Grammatikalischer Herbst " spricht auch von der Zeit , es heißt von dem Herbst , der immer wieder kommt und wir können nicht vor ihm fliehen .
Mein letztes Beispiel steht im Gedicht " Israel I , auf Seite 118 , denn in diesem Gedicht ist das Thema der Zeit auch wichtig .
Dieses Gedicht spricht von einer möglichen Zukunft und auch von einer Vergangenheit , Zukunft und Vergangenheit sind also gemischt .
Meiner Meinung nach gibt es ein Paradox in diesem Gedicht , denn R. Ausländer hat die Metapher der Reise gewählt , um über die Zeit zu schreiben , die Zeit gegen die wir nichts machen können , die beschließt , was von werden will .
Einerseits haben wir die Reise : " Ich fliege " , von der Vergangenheit zu der Zukunft , es heißt , dass wir während einer Reise frei sind , wir wollen zu fahren , andererseits zwingt uns die Zeit immer vorwärts zu gehen und wir sind deswegen nicht ganz frei .
Was mir gut gefällt in ihren Gedichten sind die Metaphern , die sie benützen , denn sie machen das Gedicht lebendig .
Die univerale Dimension dieses Gedichts gefällt mir auch gut , da R. Ausländer sich an alle richtet .

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# mixtral_th1 #
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Ich habe das Thema 1 für meinen persönlichen Kommentar gewählt .
Dieses Gedicht kann in vier Teile unterteilt werden , da es vier Strophen gibt .
Ich werde erst alle Strophen kommentieren , dann Parallelen zum Buch " Wir pflanzen Zedern " ziehen und schließlich über meine persönlichen Eindrücke sprechen .
Das Gedicht " Durch die Zeit " spricht über die Zeit , die wir nicht anhalten können , in der wir alles sagen müssen .
Die Zeit verändert auch die Wörter ; es heißt , dass wir durch die Zeit unsere Meinung ändern können .
Die erste Strophe spricht über die Zeit , die immer vorwärts geht , was mit dem Verb fließen ausgedrückt ist .
In der zweiten Strophe : " Unsere Atemzüge vereinen sich " ist vielleicht eine Metapher , um zu sagen , dass wir immer älter werden , ohne etwas dagegen tun zu können .
In der dritten Strophe lesen wir , dass wir nichts der Zeit verbergen können , sie weiß alles : unser Jubel , unser Zorn .
Die vierte Strophe spricht über die viele Gesichter unsere Worte , denn unsere Worte verändern sich durch die Zeit .
Was den Stil betrifft , kann man eine Anapher an Vers 6 ; 7 ; 8 erkennen : " ( ... ) , meinen Jubel , meinen Zorn , Meine Worte ( ... ) . "
Wir können auch eine Alliteration mit " g " an Vers 9 ; 10 ; 11 sehen : " ( ... ) , viele Gesichter , vergangene , gegenwärtige ( ... ) . "
Im ihrem Gedicht spricht Rose Ausländer nicht nur von sich , sondern wendet sich auch an uns : " unsere Atemzüge . "
Dieses Gedicht betrifft also nicht nur sie selbst , sondern auch alle Menschen und hat deshalb eine universale Dimension .
Die Zeit ist in ihrem Gedicht wie eine Reise , die alle Menschen machen müssen und gegen die niemand kämpfen kann .
Diese Zeit ist personifiziert , da wir zu ihr sprechen : " Ich erzähle ihr . "
Sie ist also als ein Mensch dargestellt , der alles weiß über uns .
Wir können bemerken , dass Rose Ausländer oft die Personifikation benutzt , wie im " Israel I " , auf Seite 118.
" Hügel hüpfen grünen Flaum auf dem Wangen "
Hier ist die Pflanze personifiziert .
Mit der Personifikation wird das Gedicht lebendiger und angenehmer zu lesen .
Wir können eine Parallele ziehen mit dem Gedicht : " In jenen Jahren " , das auch über die Zeit spricht , aber diesmal handelt es sich um die Zeit des Krieges , eine angehaltene Zeit .
Auch im Gedicht " April I " , auf Seite 32 , wird der April personifiziert wie die Zeit im " Durch die Zeit " : " ( ... ) , ein toller Geselle , eine Art Eurenspiegel ( ... ) . "
" Grammatikalischer Herbst " spricht auch von der Zeit , es heißt vom Herbst , der kommt immer wieder und wir können nicht vor ihm fliehen .

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# transgec_th1 #
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Ich habe das Thema 1 für meinen persönlichen Kommentar gewählt .
Dieses Gedicht kann in vier Teile eingeteilt werden , da es auch vier Strophen gibt .
Ich werde zuerst alle Strophen kommentieren , dann Parallelen mit dem Buch " Wir pflanzen Zedern " ziehen und endlich über meine persönlichen Eindrücke sprechen .
Das Gedicht " Durch die Zeit " spricht über die Zeit , die wir nicht anhalten können , an der wir alles sagen müssen .
Die Zeit verändert auch die Wörter , es heißt , dass wir durch die Zeit unsere Meinung verändern können .
Die erste Strophe spricht über die Zeit , die immer vorwärts geht , was ausgedrückt ist mit dem Verb fliegen .
In der zweiten Strophe : " Unsere Atemzüge vereinen sich " ist vielleicht eine Metapher , um zu sagen , dass wir immer älter werden , ohne nichts dagegen machen zu können .
In der dritten Strophe lesen wir , dass wir nichts vor der Zeit verbergen können , sie weiß alles : unseren Jubel , unseren Zorn .
Die vierte Strophe spricht über die vielen Gesichter unserer Worte , denn unsere Worte verändern sich durch die Zeit .
Was den Stil betrifft , kann man eine Anapher erkennen in Verse 6 ; 7 ; 8 : " ( ... ) meinen Jubel meinen Zorn Meine Worte ( ... ) "
Wir können auch eine Alliteration mit " g " in Verse 9 ; 10 ; 11 sehen : " ( ... ) viele vergangene gegenwärtige Gesichter ( ... ) "
In ihrem Gedicht spricht Rose Ausländer nicht nur von ihr , sondern sie wendet sich auch an uns : " unsere Atemzüge " .
Dieses Gedicht betrifft also nicht nur sie selber , sondern auch alle Menschen und hat deshalb eine universale Dimension .
Die Zeit ist in seinem Gedicht wie eine Reise , die alle Menschen machen müssen und gegen die niemand kämpfen kann .
Diese Zeit ist personifiziert , wenn wir zu ihr sprechen : " Ich erzähle ihr . "
Sie hat also uns als einen Menschen dargestellt , der alles weiß über uns .
Wir können bemerken , dass Rose Ausländer oft die Personifikation benützt wie im " Israel I " , auf Seite 118.
" Hügel hüpfen grünen Flaum auf die Wangen .
Hier sind die Pflanzen personifiziert .
Mit der Personifikation wird das Gedicht lebendiger und angenehmer zu lesen .
Wir können eine Parallele ziehen mit dem Gedicht : " In jenen Jahren " , das auch über die Zeit spricht , aber diesmal handelt es sich um die Zeit des Krieges , eine angehaltete Zeit .
Auch im Gedicht " April I " , auf Seite 32 , wird der April personifiziert wie die Zeit im " Durch die Zeit " : " Ein toller Geselle , eine Art Eurenspiegel ( ... ) "
" Grammatikalischer Herbst " spricht auch von der Zeit , es heißt von dem Herbst , der immer wieder kommt und wir können nicht vor ihm fliehen .
Mein letztes Beispiel steht im Gedicht " Israel I " , auf Seite 118 , denn in diesem Gedicht ist das Thema der Zeit auch wichtig .
Dieses Gedicht spricht von einer möglichen Zukunft und auch von einer Vergangenheit , Zukunft und Vergangenheit sind also gemischt .
Meiner Meinung nach gibt es ein Paradox in diesem Gedicht , denn R. Ausländer hat die Metapher der Reise gewählt , um über die Zeit zu schreiben , die Zeit , gegen die wir nichts machen können , die beschließt , was von einem werden will .
Einerseits haben wir die Reise : " Ich fliege " , von der Vergangenheit zu der Zukunft , es heißt , dass wir frei sind während einer Reise , irgendwo hin , wohin wir wollen , zu fahren , andererseits zwingt uns die Zeit immer vorwärts zu gehen und wir sind deswegen nicht ganz frei .
Was mir gut gefällt in ihren Gedichten sind die Metaphern , die sie benützt , denn sie machen das Gedicht lebendig .
Die univerale Dimension dieses Gedichtes gefällt mir auch gut , da R. sich an alle Ausländer wendet .

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# ================================================================================
#                      METADATA: C_12__C_M__VB_5_5_VERSION_1                      
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                DiGS L2
# Full Name:             Deutsch in Genfer Schulen
# Author:                Diehl, Erika
# Availability:          open
# License:               CC-BY-NC-SA 4.0
# Contact:               erika.diehl@bluewin.ch
#
#   Citation:
#     Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. & Studer, T. (2000).
#     Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen zum
#     Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer.
#
# Download URL:          https://www.unige.ch/lettres/alman/de/recherche/abgeschlossene-
#                        projekte/digs/digs-korpus/
# Query Interface:       —
# Documentation:         https://www.unige.ch/lettres/alman/application/files/3014/7454/7026/DiGS_Net
#                        _Erlauterungen-mars-03.pdf
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               mono
# Data Collection:       1995-1997
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          —
#
#   L1 Languages (1): Französisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                DIGS-L2
# Tokens:                214239
# Texts:                 1661
# Learners:              213
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Grammatikerwerb im Fremdsprachenunterricht untersucht am Beispiel Deutsch
#                        als Fremdsprache - Deutsch an Genfer Schulen
# Original Duration:     1995-2000
# Original PI:           Diehl, Erika
# Original Institution:  Université de Genève, Département de langue et de littérature allemandes
# Original Contact:      erika.diehl@bluewin.ch
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      no
# Target Hypotheses:     no
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     lower secondary, upper secondary
# Setting:               educational setting
# School Grade:          4-13
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               DIGS-L2_task_01
# Original ID:           —
#
#   Description:
#     Freie Aufsätze zu unterschiedlichen Themen
#
#   Detailed Description:
#     Die Aufsatzthemen wurden mit den Lehrerinnen und Lehrern abgesprochen und so
#     formuliert, dass sie zwar einerseits offen genug waren, um noch genügend
#     Spielraum für die anvisierte Textsorte „freies Schreiben“ zu lassen,
#     andererseits aber doch auch bestimmte Formen und Strukturen elizidieren
#     sollten (so etwa das Thema: „Erfinde ein Interview mit deinem Idol“ zur
#     Elizidierung von Fragekonstruktionen; Bildbeschreibungen, um den Gebrauch
#     von Präpositionalphrasen und/oder Adjektiven nahezulegen, oder die
#     Weitererzählung einer Geschichte, deren Anfangssatz in der Vergangenheit
#     vorgegeben wurde). Soweit möglich, wurden die Themen zwischen verschiedenen
#     Klassen abgestimmt, unter Berücksichtigung der jeweiligen Altersstufen.
#     Hilfsmittel (Wörterbücher, Lehrbücher) waren nicht erlaubt. Korrekturen
#     sollten den ursprünglichen Text noch erkennen lassen. Den Schülern wurde
#     klargemacht, dass diese Arbeiten nicht benotet würden und dass sie als
#     Grundlage eines Forschungsprojektes dienten. Auf diese Weise sollten sie
#     dazu ermuntert werden, auch Strukturen zu benützen, deren sie sich noch
#     nicht sicher waren. Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. &
#     Studer, T. (2000). Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen
#     zum Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer. S.7
#
# Min. Level (CEFR):     B1
# Max. Level (CEFR):     B2
# Duration (min):        —
# Time Limited:          —
# Stimulus Type:         —
# Stimulus Offered:      —
# Options Given:         no
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       spoken, written
# Formality:             unmarked
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      —
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           C_12__C_M__VB
# Language Count:        2
# Text Count:            5
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     —
# Gender:                —
# Country:               CHE
# Birthplace:            —
# Education:             lower secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          13
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. French [fra] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 108 months; input: mainly in controlled teaching contexts
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  DiGS-L2_corpusDIGS-
#                        C12M.word.docx_Serie_C12M_Ex_C12_M_VB_5_5_Niv_5_Gr_VB_Cot_C12_M_VB_5_5.txt
# Original ID:           DiGS-L2_corpusDIGS-
#                        C12M.word.docx_Serie_C12M_Ex_C12_M_VB_5_5_Niv_5_Gr_VB_Cot_C12_M_VB_5_5
# Created:               1996-1997
# Tokens:                683
# Clauses:               29
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
# ================================================================================
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#