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# ctok #
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Der Ausserirdischer .
Ich spazierte in meine Stadte , ein Montag , der tag von mont und die Nacht war sehr bleue , die nacht war schönn .
Plötzlich , hörte ich ein kleine lustiges ruhing nicht normal .
Normalerweise hörte ich die Auto passen , die Hunde rufen , die tranken ( ivre ) singen , aber da , ein lustiges ruhig .
Warum ?
ich wusste es nicht aber … .
Trotzten , ein Wunderbare lumiere brillait und plötzlich sehe ich ein etwas dass ich nich kennte , die fliegte .
Was was das ?
Wohin kamm es ?
Ich wusste nicht .
Aber ich hatte keine Angst .
Die Lustiges etwas kamm nach ich und ein Mann ausstagt .
Nein , es war nicht ein Mann , es war ein Ausserirdischer , er kamm , er kamm nach ich und ich wusste nich was ich machen darfte .
Denn laüfte ich sehr schnell nach meinem Hausse und ginge ich in meinen Bed .
Die Morgen , wenn ich nicht mehr schliefte , fagte ich mich wenn ich traümen habe oder nicht .
Aber Dienstag , der Ausserirdischer war gegangen und die Lustiges etwas auch .

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# mbartgec_th1 #
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Der Ausserirdische .
Ich spazierte in meiner Stadt einen Montag , der Tag von Mont und die Nacht war sehr blaue , die Nacht war schön .
Plötzlich hörte ich ein kleines lustiges Rufen , nicht normal .
Normalerweise hörte ich das Auto passen , die Hunderufen , die Vögel ( ivre ) singen , aber da war ein lustiger ruhig .
Warum ?
Ich wusste es nicht aber ...
Trotzten , ein Wunderbares Licht scheint und plötzlich sehe ich etwas , das ich nicht kenne , die fliegte .
Was ist das ?
Wohin kam es ?
Ich wusste nicht .
Aber ich hatte keine Angst .
Das Lustige etwas kam nach , ich und ein Mann waren draußen .
Nein , es war kein Mann , es war ein Ausserirdischer , er kam , er kam nach mir und ich wusste nicht , was ich machen durfte .
Dann rufte ich sehr schnell nach meiner Hausse und ging in mein Bett .
Am Morgen , wenn ich nicht mehr schliefte , freute ich mich , wenn ich Träumen habe oder nicht .
Aber Dienstag war der Ausserirdische gegangen und das Lustige war auch .

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# mixtral_th1 #
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Der Außerirdische .
Ich spazierte in meiner Stadt , an einem Montag , dem Tag von Montag , und die Nacht war sehr blau , die Nacht war schön .
Plötzlich , hörte ich ein kleines , lustiges Rauschen , nicht normal .
Normalerweise hörte ich die Autos passieren , die Hunde bellen , die Menschen singen , aber da , ein lustiges , stilles Geräusch .
Warum ?
Ich wusste es nicht , aber …
Trotzdem , ein wunderbares Licht strahlte und plötzlich sah ich etwas , das ich nicht kannte , das flog .
Was war das ?
Woher kam es ?
Ich wusste nicht .
Aber ich hatte keine Angst .
Das Lustige Etwas kam auf mich zu und ein Mann stieg aus .
Nein , es war kein Mann , es war ein Außerirdischer , er kam , er kam auf mich zu und ich wusste nicht , was ich tun sollte .
Denn lief ich sehr schnell nach meinem Haus und ging in mein Bett .
Die Morgen , wenn ich nicht mehr schlief , fragte ich mich , ob ich träume oder nicht .
Aber Dienstag , der Außerirdische war weggegangen und das Lustige Etwas auch .

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# transgec_th1 #
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Der Außerirdische .
Ich spazierte in meiner Stadt , am Montag , dem Tag des Montags , und die Nacht war sehr blau , die Nacht war schön .
Plötzlich hörte ich ein kleines lustiges Ritual , nicht normal .
Normalerweise hörte ich das Auto passen , die Hunde rufen , die tranken ( ivre ) und singen , aber da war es ein lustiges Ruhig .
Warum ?
Ich wusste es nicht , aber ...
Trotzdem , eine wunderbare Lumiere brilliert und plötzlich sehe ich etwas , das ich nicht kannte , das fliegt .
Was ist das ?
Wohin kam es ?
Ich wusste nicht .
Aber ich hatte keine Angst .
Das lustige etwas kam nach mir und ein Mann sagte :
Nein , es war kein Mann , es war ein Außerirdisches , er kam , er kam nach mir und ich wusste nicht , was ich machen durfte .
Denn ich laufe sehr schnell zu meinem Haus und ging in mein Bett .
Den Morgen , wenn ich nicht mehr schlief , fragte ich mich , wenn ich träumt habe oder nicht .
Aber Dienstag war der Außerirdische gegangen und das Lustige auch .

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# ================================================================================
#                     METADATA: C_10_A_C_11_A_GT_2_8_VERSION_1                    
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                DiGS L2
# Full Name:             Deutsch in Genfer Schulen
# Author:                Diehl, Erika
# Availability:          open
# License:               CC-BY-NC-SA 4.0
# Contact:               erika.diehl@bluewin.ch
#
#   Citation:
#     Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. & Studer, T. (2000).
#     Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen zum
#     Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer.
#
# Download URL:          https://www.unige.ch/lettres/alman/de/recherche/abgeschlossene-
#                        projekte/digs/digs-korpus/
# Query Interface:       —
# Documentation:         https://www.unige.ch/lettres/alman/application/files/3014/7454/7026/DiGS_Net
#                        _Erlauterungen-mars-03.pdf
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               mono
# Data Collection:       1995-1997
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          —
#
#   L1 Languages (1): Französisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                DIGS-L2
# Tokens:                214239
# Texts:                 1661
# Learners:              213
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Grammatikerwerb im Fremdsprachenunterricht untersucht am Beispiel Deutsch
#                        als Fremdsprache - Deutsch an Genfer Schulen
# Original Duration:     1995-2000
# Original PI:           Diehl, Erika
# Original Institution:  Université de Genève, Département de langue et de littérature allemandes
# Original Contact:      erika.diehl@bluewin.ch
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      no
# Target Hypotheses:     no
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     lower secondary, upper secondary
# Setting:               educational setting
# School Grade:          4-13
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               DIGS-L2_task_01
# Original ID:           —
#
#   Description:
#     Freie Aufsätze zu unterschiedlichen Themen
#
#   Detailed Description:
#     Die Aufsatzthemen wurden mit den Lehrerinnen und Lehrern abgesprochen und so
#     formuliert, dass sie zwar einerseits offen genug waren, um noch genügend
#     Spielraum für die anvisierte Textsorte „freies Schreiben“ zu lassen,
#     andererseits aber doch auch bestimmte Formen und Strukturen elizidieren
#     sollten (so etwa das Thema: „Erfinde ein Interview mit deinem Idol“ zur
#     Elizidierung von Fragekonstruktionen; Bildbeschreibungen, um den Gebrauch
#     von Präpositionalphrasen und/oder Adjektiven nahezulegen, oder die
#     Weitererzählung einer Geschichte, deren Anfangssatz in der Vergangenheit
#     vorgegeben wurde). Soweit möglich, wurden die Themen zwischen verschiedenen
#     Klassen abgestimmt, unter Berücksichtigung der jeweiligen Altersstufen.
#     Hilfsmittel (Wörterbücher, Lehrbücher) waren nicht erlaubt. Korrekturen
#     sollten den ursprünglichen Text noch erkennen lassen. Den Schülern wurde
#     klargemacht, dass diese Arbeiten nicht benotet würden und dass sie als
#     Grundlage eines Forschungsprojektes dienten. Auf diese Weise sollten sie
#     dazu ermuntert werden, auch Strukturen zu benützen, deren sie sich noch
#     nicht sicher waren. Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. &
#     Studer, T. (2000). Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen
#     zum Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer. S.7
#
# Min. Level (CEFR):     B1
# Max. Level (CEFR):     B2
# Duration (min):        —
# Time Limited:          —
# Stimulus Type:         —
# Stimulus Offered:      —
# Options Given:         no
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       spoken, written
# Formality:             unmarked
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      —
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           C_10_a_C_11_a_GT
# Language Count:        2
# Text Count:            8
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     —
# Gender:                —
# Country:               CHE
# Birthplace:            —
# Education:             lower secondary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          10
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. French [fra] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 72 months; input: mainly in controlled teaching contexts
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  DiGS-L2_corpusDIGS-
#                        C10a11a.word.docx_Serie_C10a_11a_Ex_C10a_11a_GT2_8_Niv_2_Gr_GT_Cot_C10a_11a_
#                        GT2_8.txt
# Original ID:           DiGS-L2_corpusDIGS-
#                        C10a11a.word.docx_Serie_C10a_11a_Ex_C10a_11a_GT2_8_Niv_2_Gr_GT_Cot_C10a_11a_
#                        GT2_8
# Created:               1995-1996
# Tokens:                198
# Clauses:               16
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
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#