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# ctok #
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Her Stephane Derik
Iinteriew Gutentag
Derik wie geht es ihnnen ?
Gut danke !
Was machen wir am morgen ein Krim .
Ya ich bin zwei Krimi mit Harri aber er ist krank und meine Katze ist auch sehr krank …
Ach so und wo wohnen sie ?
Ich wohne in Burg
Und , wie komme ich am besten zur Burg -
Ach ich weisses nicht ! !
Aben wir geschwistern oder tiere
Ya ich abe einen bruder
er heisst Karl und ich habe ein fisch rot
er heisst blubel und mein Katze heisst revolver
Und können Sie Water Polo ?
Ya ich schpile water Polo und Golf
Sie ist sehr gut .
Und deinen Tochter ?
Ich habe zwölf Tochter vier männer und acht Söhne .
Aben wir einen grosses famille -
Aber ich abe noch neuine Frauen !
So auf Wiedersen er Derik .

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# mbartgec_th1 #
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Liebe Stephane Derik
Internationalen Gutentag
Wie geht es ihm ?
Gut danke !
Was machen wir am morgen ein Krim ?
Ich bin zwei Krimis mit Harri , aber er ist krank und meine Katze ist auch sehr krank .
Ach so und wo wohnen sie ?
Ich wohne in Burg
Und , wie komme ich am besten zur Burg ?
Ach ich weiß nicht !
Aben wir geschwister oder Tiere
Ya ich habe einen Bruder
Er heißt Karl und ich habe einen Kopf rot
Er heißt Blubel und meine Katze heißt Rebell
Und können Sie schwimmen ?
Ich plane Wasserpolo und Golf
Sie ist sehr gut .
Und deiner Tochter ?
Ich habe zwölf Kinder , vier Männer und acht Söhne .
Aben wir eine große Familie !
Aber ich bin noch neu ;
So auf Wiedersehen wir Derik .

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# mixtral_th1 #
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Herr Stephane , Derik
Interview Gutentag
Derik , wie geht es Ihnen ?
Gut , danke !
Was machen wir morgen ?
Ein Krimi .
Ja , ich habe zwei Krimis mit Harri gelesen , aber er ist krank und meine Katze ist auch sehr krank ...
Ach so , und wo wohnen Sie ?
Ich wohne in der Burg .
Und , wie komme ich am besten zur Burg ?
Ach , ich weiß es nicht !
Äh , haben wir Geschwister oder Tiere ?
Ja , ich habe einen Bruder .
Er heißt Karl und ich habe einen Fisch , der heißt Blubel und meine Katze heißt Revolver .
Und können Sie Wasserpolo spielen ?
Ja , ich spiele Wasserpolo und Golf .
Sie ist sehr gut .
Und deine Tochter ?
Ich habe zwölf Kinder : vier Mädchen und acht Jungen .
Äh , haben wir eine große Familie ?
Aber ich habe noch neun Frauen !
So , auf Wiedersehen , Herr Derik .

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# transgec_th1 #
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Her Stephane Derik
Iinteriew Guten Tag
Derik , wie geht es ihnen ?
Gut , danke !
Was machen wir am Morgen ? Eine Krim .
Ya , ich habe zwei Krimis mit Harri , aber er ist krank und meine Katze ist auch sehr krank .
Ach so und wo wohnen sie ?
Ich wohne in Burg
Und wie komme ich am besten zur Burg ?
Ach , ich weiß nicht !
Aber wir schwimmen oder tiere
Ya , ich habe einen Bruder .
Er heißt Karl und ich habe einen Fisch , rot .
Er heißt Blubel und meine Katze heißt Revolver .
Und können Sie Water Polo ?
Ya , ich spiele Water Polo und Golf .
Sie ist sehr gut .
Und deine Tochter ?
Ich habe zwölf Töchter , vier Männer und acht Söhne .
Aber wir haben eine große Familie .
Aber ich habe noch neue Frauen !
So , auf Wiedersehen , Derik .

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# ================================================================================
#                     METADATA: EP_6_C_CO_7_C_JL_6_8_VERSION_1                    
# ================================================================================
#
#
# ================================================================================
#                                CORPUS INFORMATION                               
# ================================================================================
#
#
# ────────────────────────────────────────
# Administrative
# ────────────────────────────────────────
#
# Corpus:                DiGS L2
# Full Name:             Deutsch in Genfer Schulen
# Author:                Diehl, Erika
# Availability:          open
# License:               CC-BY-NC-SA 4.0
# Contact:               erika.diehl@bluewin.ch
#
#   Citation:
#     Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. & Studer, T. (2000).
#     Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen zum
#     Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer.
#
# Download URL:          https://www.unige.ch/lettres/alman/de/recherche/abgeschlossene-
#                        projekte/digs/digs-korpus/
# Query Interface:       —
# Documentation:         https://www.unige.ch/lettres/alman/application/files/3014/7454/7026/DiGS_Net
#                        _Erlauterungen-mars-03.pdf
# License URL:           https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
#
# ────────────────────────────────────────
# Design
# ────────────────────────────────────────
#
# Design Type:           longitudinal
# Target Language:       deu
# Target Lang. Type:     mono
# L1 Type:               mono
# Data Collection:       1995-1997
# Comparable Data:       no
# Corpus Group:          —
#
#   L1 Languages (1): Französisch
#
# ────────────────────────────────────────
# Subcorpus Statistics
# ────────────────────────────────────────
#
# Signet:                DIGS-L2
# Tokens:                214239
# Texts:                 1661
# Learners:              213
# Target Language:       deu
#
# ────────────────────────────────────────
# Project
# ────────────────────────────────────────
#
# Original Project:      Grammatikerwerb im Fremdsprachenunterricht untersucht am Beispiel Deutsch
#                        als Fremdsprache - Deutsch an Genfer Schulen
# Original Duration:     1995-2000
# Original PI:           Diehl, Erika
# Original Institution:  Université de Genève, Département de langue et de littérature allemandes
# Original Contact:      erika.diehl@bluewin.ch
#
# DAKODA Duration:       2022-2025
# DAKODA URL:            www.dakoda.org
# DAKODA PIs:            Torsten Zesch, Katrin Wisniewski
#
# ────────────────────────────────────────
# Corpus Annotation Flags
# ────────────────────────────────────────
#
# Error Annotation:      no
# Target Hypotheses:     no
# Borrowed Annotation:   no
#
# ================================================================================
#                                PRODUCTION SETTING                               
# ================================================================================
#
# Educational Stage:     lower secondary, upper secondary
# Setting:               educational setting
# School Grade:          4-13
# Language Test:         —
# Course Level:          —
# Research Project:      yes
#
# ================================================================================
#                                       TASK                                      
# ================================================================================
#
# Task ID:               DIGS-L2_task_01
# Original ID:           —
#
#   Description:
#     Freie Aufsätze zu unterschiedlichen Themen
#
#   Detailed Description:
#     Die Aufsatzthemen wurden mit den Lehrerinnen und Lehrern abgesprochen und so
#     formuliert, dass sie zwar einerseits offen genug waren, um noch genügend
#     Spielraum für die anvisierte Textsorte „freies Schreiben“ zu lassen,
#     andererseits aber doch auch bestimmte Formen und Strukturen elizidieren
#     sollten (so etwa das Thema: „Erfinde ein Interview mit deinem Idol“ zur
#     Elizidierung von Fragekonstruktionen; Bildbeschreibungen, um den Gebrauch
#     von Präpositionalphrasen und/oder Adjektiven nahezulegen, oder die
#     Weitererzählung einer Geschichte, deren Anfangssatz in der Vergangenheit
#     vorgegeben wurde). Soweit möglich, wurden die Themen zwischen verschiedenen
#     Klassen abgestimmt, unter Berücksichtigung der jeweiligen Altersstufen.
#     Hilfsmittel (Wörterbücher, Lehrbücher) waren nicht erlaubt. Korrekturen
#     sollten den ursprünglichen Text noch erkennen lassen. Den Schülern wurde
#     klargemacht, dass diese Arbeiten nicht benotet würden und dass sie als
#     Grundlage eines Forschungsprojektes dienten. Auf diese Weise sollten sie
#     dazu ermuntert werden, auch Strukturen zu benützen, deren sie sich noch
#     nicht sicher waren. Diehl, E., Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. &
#     Studer, T. (2000). Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Untersuchungen
#     zum Zweitsprachenerwerb Deutsch. Reihe germanistische Linguistik: Bd. 220.
#     Niemeyer. S.7
#
# Min. Level (CEFR):     B1
# Max. Level (CEFR):     B2
# Duration (min):        —
# Time Limited:          —
# Stimulus Type:         —
# Stimulus Offered:      —
# Options Given:         no
# Comparison:            several tasks, each done once
# Official Test:         no
#
#   ▸ Interaction
#
# Type:                  essay
# Mode:                  written
# Conceptual Mode:       spoken, written
# Formality:             unmarked
# Participants:          1
# Rhetorical Func.:      —
#
# ================================================================================
#                                     LEARNER                                     
# ================================================================================
#
# Learner ID:            —
# Original ID:           EP_6_c_CO_7_c_JL
# Language Count:        2
# Text Count:            8
# Multiple L1s:          no
#
#   ▸ Demographics
#
# Age at Production:     —
# Gender:                —
# Country:               CHE
# Birthplace:            —
# Education:             primary
# Major Subject:         —
# Profession:            —
# School Grade:          7
#
#   ▸ Languages
#
#
#     1. French [fra] — L1
#        Group: Romance
#        Word Order: SVO
#        Exposure: onset: 0; input: mainly without controlled teaching processes
#
#     2. German [deu] — L2, Target language — TARGET
#        Group: Germanic
#        Word Order: SOV; SVO
#        Exposure: duration: 36 months; input: mainly in controlled teaching contexts
#
# ================================================================================
#                                       TEXT                                      
# ================================================================================
#
# Language:              German [deu]
# File:                  DiGS-L2_corpusDIGS-EP6cCO7c.word.docx_Serie_EP6c_CO7c_Ex_EP6c_CO7a_JL6_8_Niv
#                        _6_Gr_JL_Cot_EP6c_CO7a_JL6_8_.txt
# Original ID:           DiGS-L2_corpusDIGS-EP6cCO7c.word.docx_Serie_EP6c_CO7c_Ex_EP6c_CO7a_JL6_8_Niv
#                        _6_Gr_JL_Cot_EP6c_CO7a_JL6_8_
# Created:               1996-1997
# Tokens:                146
# Clauses:               22
#
# ================================================================================
#                                TARGET HYPOTHESES                                
# ================================================================================
#
#
#   1. mixtral llm (automatic)
#      Version: mixtral 46.7B, Q4_0, https://ollama.com/library/mixtral:8x7b-text-v0.1-q4_0
#      Docs: https://mistral.ai/news/mixtral-of-experts
#
#   2. transgec (automatic)
#      Version: https://github.com/NLP2CT/TransGEC , commit ae5a897a4729938c15353f3a768a79c10743e581
#      Docs: https://aclanthology.org/2023.findings-acl.223
#
#   3. mbartgermangrammarcorrector (automatic)
#      Version: https://huggingface.co/MRNH/mbart-german-grammar-corrector, commit 65c3e67
#
# ================================================================================
#                                   ANNOTATIONS                                   
# ================================================================================
#
#
#   1. spaCy parser (German model for TiGer dependencies) (automatic)
#      Version: 3.7.5
#      Model: de_dep_news_trf (3.7.2)
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://spacy.io/
#
#   2. syntaxdot parser (UD dependencies) (automatic)
#      Version: syntaxdot 0.5.0
#      Model: https://github.com/tensordot/syntaxdot-models/releases/download/de-ud-2021/de-ud-huge-20210307.tar.gz
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/tensordot/syntaxdot
#
#   3. parser combination tool (python) (automatic)
#      Version: github Commit 5e3ba52
#      Types: UPOS, XPOS, lemma, dependency_head, dependency_relation
#      Docs: https://github.com/jowagner/ud-combination
#      Note: The tool only derives new heads and dependency rels. The other conllu fields are filled by copying s...
#
# ================================================================================
#                                    ANNOTATORS                                   
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